Unit 5 First Aid Reading and Thinking 教学设计-2023-2024学年高二下学期英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit5FirstAidReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高二下学期英语人教版（2019）选择性必修第二册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过阅读和思考，帮助学生掌握急救知识，提高学生的实际应用能力。通过人教版选择性必修第二册Unit5FirstAid的学习，让学生了解常见的急救措施，培养学生在紧急情况下的自救互救能力。同时，通过阅读和思考，提高学生的英语阅读理解能力和批判性思维能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读急救知识，学生将提升对英语文本的理解和分析能力，增强跨文化意识，学会在紧急情况下运用英语进行有效沟通。同时，通过思考和实践，学生将培养批判性思维和解决问题的能力，提高自主学习能力。三、学情分析高二学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行基本的英语阅读和交流。然而，由于急救知识并非日常学习内容，学生对急救术语和急救流程的了解相对有限。在知识层面，学生可能对一些基本的急救措施有所了解，但对具体操作步骤和注意事项掌握不足。在能力方面，学生的英语阅读理解能力有所提高，但深度思考和分析的能力还有待加强。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神较为突出，但在面对紧急情况时，可能存在一定的紧张和慌乱，影响实际操作。行为习惯上，部分学生可能对急救知识的学习不够重视，缺乏主动学习的态度。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要通过生动有趣的案例和互动环节激发学生的学习兴趣，提高他们对急救知识的重视程度。其次，通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作能力和解决问题的能力。最后，通过模拟急救场景，帮助学生克服紧张情绪，提高他们在紧急情况下的应对能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解急救知识的基本概念和步骤，为学生提供系统的理论框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论实际案例，引导学生分析问题并提出解决方案。

3.角色扮演法：让学生模拟急救场景，提高他们在实际操作中的应变能力和急救技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示急救流程图和解说视频，直观展示急救操作。

2.实际演示：邀请专业人士进行现场急救演示，让学生直观学习。

3.在线资源：推荐相关英语急救知识网站和应用程序，供学生课后自主学习。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“Whatwouldyoudoifyoufoundsomeoneinjuredinanaccident?”来引导学生思考急救的重要性。

-回顾旧知：简要回顾上节课学过的急救基本概念，如“FirstAidKit”和“Wounds”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括不同类型的伤害（如骨折、烫伤、出血等）的急救方法。

-举例说明：通过实际案例，如“骨折的处理步骤”和“烫伤的急救措施”，帮助学生理解知识。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，讨论在不同情况下如何正确使用急救包。

3.实践操作（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行实践操作，模拟急救场景，如处理伤口、包扎等。

-教师指导：教师在旁指导学生，确保他们正确执行急救步骤。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，一个学生扮演受伤者，其他学生扮演急救人员，按照所学知识进行急救。

-教师指导：教师观察学生的表现，并提供反馈和纠正。

5.小组合作（约10分钟）

-学生活动：学生分组讨论，针对一个特定的急救场景，设计一个完整的急救流程。

-教师指导：教师巡视各组，提供必要的帮助和指导。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调急救知识的重要性。

-学生反思：学生分享他们在实践操作和角色扮演中的体验和收获。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：要求学生回家后复习本节课的内容，并准备一个简短的急救知识介绍，下节课进行分享。

8.课后拓展（约2分钟）

-教师推荐：推荐学生阅读相关的英语急救书籍或观看英语急救视频，以加深对急救知识的理解。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每位学生都能参与到课堂活动中，并从中获得实际的学习效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握基本的急救知识，包括不同类型的伤害处理方法、急救工具的使用以及急救流程的步骤。学生能够识别常见的急救信号，如出血、骨折、烫伤等，并知道如何采取初步的急救措施。

2.技能提升：学生在实践操作和角色扮演中，提高了实际操作急救技能。例如，学生学会了如何正确地包扎伤口、如何进行心肺复苏（CPR）等紧急情况下的急救操作。

3.思维能力：学生在讨论和反思过程中，培养了批判性思维和解决问题的能力。他们能够分析不同的急救场景，思考最合适的应对策略，并从他人的观点中学习。

4.合作能力：通过小组合作和角色扮演，学生学会了如何与他人协作，共同完成任务。他们在团队中承担不同的角色，如急救人员、观察者等，体验了团队合作的重要性。

5.安全意识：学生对个人和他人的安全有了更深刻的认识，了解在紧急情况下如何保护自己和他人的生命安全。

6.英语应用能力：学生在学习急救知识的同时，提高了英语阅读理解能力和口语表达能力。他们能够阅读和理解英文的急救指南，并在模拟场景中用英语进行沟通。

7.应对紧急情况的能力：学生通过模拟急救场景，学会了在紧急情况下保持冷静，迅速采取行动。这种能力对于他们在未来的生活中遇到紧急情况时能够迅速做出反应至关重要。

8.自我保护意识：学生了解到在日常生活中如何预防意外伤害，以及如何避免潜在的危险。

9.情感态度：通过学习急救知识，学生对自己的生命和他人的生命有了更深的尊重，培养了责任感和社会责任感。

10.终身学习能力：学生意识到学习急救知识是一个持续的过程，他们愿意在课后继续学习和实践，以不断提升自己的急救技能。七、重点题型整理1.**情景模拟题**

-题型：请学生模拟一个急救场景，如“某人突然晕倒在地”，要求学生用英语描述急救步骤。

-例题：Astudentsuddenlyfaintsontheground.Whatshouldyoudoasafirstaider?DescribethestepsinEnglish.

-答案：Asafirstaider,Iwouldfirstensurethesafetyoftheareaandcallforhelp.Then,Iwouldcheckforresponsivenessbytappingthestudent'sshoulderandaskingiftheyareokay.Ifthereisnoresponse,Iwouldproceedtocheckforbreathing.Ifthestudentisnotbreathing,IwouldbeginCPRimmediately.Ifthestudentisbreathingbutunconscious,Iwouldpositionthemontheirsidetopreventchoking.Iwouldalsomonitorthestudent'sconditionandwaitformedicalhelptoarrive.

2.**案例分析题**

-题型：提供一段关于急救的描述，要求学生分析并指出其中可能存在的问题或不足。

-例题：Readthefollowingscenarioandidentifyanypotentialissuesorshortcomingsinthefirstaidprovided.

-答案：Thescenariodescribesapersonwithacutontheirarm.Thefirstaidercleanedthewoundwithwaterandthenappliedabandage.However,thefirstaiderdidnotuseanyantiseptictocleanthewound,whichcouldleadtoinfection.Additionally,thebandagewasnotproperlysecured,whichcouldcausemorebleeding.

3.**角色扮演题**

-题型：学生分角色扮演受伤者和急救人员，进行急救演练。

-例题：Performarole-playwhereyouarethefirstaiderandyourpartneristheinjuredperson.Thescenarioisthatyourpartnerhassprainedtheirankle.

-答案：（Role-playexample)

-FirstAider:"Hello,I'msorryyouhurtyourankle.Canyoumoveyourfoot?Let'strytoseeifit'ssprained."

-InjuredPerson:"Ithinkit'sokay,butit'sabitpainful."

-FirstAider:"Iunderstand.Letmesupportyourfootandlegwhilewetrytomoveitgently.Canyouliftyourfootslightly?"

-InjuredPerson:"Yes,butit'sverypainful."

-FirstAider:"Let'srestyourfootonacushionandelevateit.Iwillgogetanicepacktoapplyonyourankletoreduceswelling."

4.**讨论题**

-题型：围绕一个急救主题进行讨论，如“Whyisitimportanttocallforhelpimmediatelyinanemergency?”

-例题:Discusswhyitisimportanttocallforhelpimmediatelyinanemergencysituation.

-答案:Callingforhelpimmediatelyinanemergencysituationiscrucialbecauseitensuresthatprofessionalmedicalassistanceisonitswayassoonaspossible.Timeiscriticalinmanymedicalemergencies,andeverysecondcounts.Immediateassistancecanpreventthesituationfromworsening,savelives,andprovidenecessaryfirstaiduntilprofessionalhelparrives.

5.**问题解决题**

-题型：提出一个急救相关的实际问题，要求学生提出解决方案。

-例题:Youfindasmallchildwithaburnontheirhand.Howwouldyouprovidefirstaidwithoutcausingfurtherharm?

-答案:Toprovidefirstaidforaburnonachild'shandwithoutcausingfurtherharm,Iwouldfirstgentlywashtheburnwithcool,cleanwatertoremoveanydebrisandreducepain.Then,Iwouldapplyacool,wetcompresstotheburnareatosoothetheskinandpreventfurtherheatdamage.Iwouldavoidusingicedirectlyontheburn,asitcancausemorepainanddamage.Aftertheburnhasbeencleanedandcooled,Iwouldcoveritwithasterile,non-adhesivebandagetoprotectitandreducetheriskofinfection.八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并参与讨论和角色扮演活动。

-大部分学生能够正确理解和执行急救步骤，如包扎伤口、进行心肺复苏等。

-部分学生在模拟急救场景时显得有些紧张，但在教师的指导下逐渐适应并表现出色。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生能够积极参与，提出自己的观点，并尊重他人的意见。

-学生在讨论中能够结合实际案例，分析不同急救措施的应用场景和注意事项。

-通过小组讨论，学生之间的合作能力和沟通技巧得到了提升。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对急救知识的掌握程度。

-测试内容包括急救术语、急救步骤、急救工具的使用等。

-学生在测试中表现出较好的理解和应用能力，但也存在一些错误，如对急救步骤的顺序掌握不准确。

4.角色扮演评价：

-学生在角色扮演活动中能够准确扮演受伤者和急救人员，并按照所学知识进行操作。

-角色扮演过程中，学生的应变能力和实际操作能力得到了锻炼。

-教师对学生的表现进行评价，指出优点和不足，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予积极评价，并鼓励他们继续努力。

-对于学生在急救操作中的不足，教师进行个别指导，帮助他们纠正错误。

-教师强调急救知识的重要性，提醒学生在日常生活中注意安全，提高自我保护意识。

-教师鼓励学生课后继续学习急救知识，推荐相关资源，以便他们能够更好地掌握急救技能。

-教师将学生的反馈作为教学评价的重要依据，根据学生的需求调整教学内容和方法，以提高教学效果。教学反思与总结哎，这节课过得还挺有意思的。咱们来看看吧，反思一下这节课的得与失。

首先啊，我觉得我在教学方法上做得还是不错的。咱们用的讨论法和角色扮演法，学生们都很投入。尤其是那个模拟急救的场景，大家都很积极，互动性挺高的。我观察到，学生们在讨论的时候，能够提出很多有创意的想法，这让我挺欣慰的。但是呢，也有一些小问题，比如有些学生可能因为紧张，表达得不是特别流畅。我注意到这一点，以后可以试着在课前给他们一些小技巧，比如如何更好地组织语言，如何在小组讨论中更有效地参与。

然后呢，咱们看策略。我觉得我准备的材料挺实用的，尤其是那些急救步骤的图示和视频，学生们看得特别认真。但是，我发现有的学生对于一些专业术语还是有点困惑，比如说“CPR”和“hemorrhage”。我应该在课后找一些更简单的解释，或者是在课堂上多做一些解释，确保每个学生都能理解。

至于管理方面，我尽量保持课堂的秩序，让每个学生都有机会发言。但是，也有时候，课堂上的讨论太热烈了，我担心一些学生可能会被忽视。所以，我可能在以后的教学中，要更加注意平衡每个学生的参与度。

说回教学效果吧，我觉得总体来说还是不错的。学生们对急救知识有了更深入的了解，他们的实际操作能力也有所提高。有几个学生课后告诉我，他们回家后也开始和家人分享这些急救知识，我觉得这个效果非常好。

当然，也有不足之处。比如，有个别学生在角