7-1《短歌行》 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

7-1《短歌行》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员设计思路本课设计以《短歌行》为切入点，通过分析诗歌的艺术特色和思想内涵，引导学生深入理解古典诗歌的表现手法和审美情趣。课程内容紧扣统编版高中语文必修上册，注重培养学生的文学鉴赏能力和审美素养，同时结合教学实际，引导学生进行自主学习，提高学生的语文素养。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，理解古典诗歌的意境和情感。

2.培养文化理解意识，认识诗歌中的历史文化背景。

3.强化语言建构能力，学习诗歌的语言特色和表现手法。

4.增强思维品质，通过分析诗歌结构，提升逻辑推理和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《短歌行》中的比兴手法，分析其对诗歌意境的营造作用。

②探究诗歌中的抒情手法，如直接抒情与间接抒情的结合，体会诗人的情感表达。

2.教学难点，

①深入解析诗歌中的历史典故和文化内涵，帮助学生理解诗人的创作背景。

②理解诗歌结构，分析诗歌中“起承转合”的结构特点及其对诗歌主题的深化作用。

③引导学生运用比较阅读的方法，将《短歌行》与其他诗歌进行对比，提升文学鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备《短歌行》相关背景资料、诗歌朗诵音频、古典音乐等。

3.教学设备：使用多媒体投影仪展示诗歌文本、图片和视频资料。

4.教室布置：设置讨论区，提供书写材料，营造轻松的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《短歌行》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否读过或听说过《短歌行》？这首诗给你留下了怎样的印象？”

展示一些关于曹操及其时代的图片或视频片段，让学生初步感受这首诗的历史背景和文学价值。

简短介绍《短歌行》的作者曹操，以及这首诗在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《短歌行》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《短歌行》的基本概念、诗歌手法和情感表达。

过程：

讲解《短歌行》的创作背景和时代背景，介绍曹操的生平及其文学成就。

分析诗歌的结构，包括起承转合的布局和节奏。

讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法如何增强诗歌的表现力。

3.《短歌行》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《短歌行》的特性和重要性。

过程：

分析《短歌行》中的关键句子和意象，如“对酒当歌，人生几何”等，探讨其含义和艺术效果。

引导学生思考诗歌中的抒情方式和情感表达，如对人生无常的感慨、对友情的珍视等。

播放相关的诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的音韵美和情感深度。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《短歌行》相关的主题进行深入讨论，如诗歌中的历史人物、文化内涵等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出自己的见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《短歌行》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《短歌行》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《短歌行》的创作背景、诗歌手法、情感表达等。

强调《短歌行》在文学史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索古典诗歌的魅力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《短歌行》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们课后阅读更多相关诗歌，拓宽文学视野。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：

学生通过学习《短歌行》，能够理解诗歌的基本内容，掌握诗歌手法和表达技巧，如比兴、对仗、夸张等。他们对诗歌的结构布局、意象运用和情感表达有了更深入的认识。

2.语言表达能力的增强：

在分析《短歌行》的过程中，学生学会了如何运用古典诗歌的语言特点进行表达，提高了他们的语言组织能力和文学素养。

3.文化素养的丰富：

学生通过学习《短歌行》，了解了曹操及其所处的历史背景，拓展了文化视野，增强了文化自信。

4.思维能力的锻炼：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何从不同角度分析问题，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

5.情感共鸣的深化：

学生在感受《短歌行》的情感表达时，能够产生共鸣，体会诗人的情感世界，从而在情感上得到熏陶。

6.学习兴趣的激发：

通过对《短歌行》的学习，学生对古典诗歌产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步探索中国古典文学的热情。

7.实践能力的提高：

学生在课堂展示中，学会了如何将所学知识应用于实际，提高了他们的实践能力和公共演讲能力。

8.合作能力的培养：

小组讨论环节使学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了他们的团队协作精神和沟通能力。

9.自主学习能力的发展：

在课后作业中，学生需要独立完成关于《短歌行》的短文或报告，这有助于培养他们的自主学习能力和研究能力。

10.综合素养的全面提升：

通过对《短歌行》的学习，学生在多个方面得到了提升，包括知识、能力、情感、态度和价值观等，实现了综合素质的全面提升。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法的运用：在讲解《短歌行》时，我尝试将诗歌与历史背景相结合，通过情景再现的方式，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的场景，增强他们的代入感。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示诗歌中的意象、历史图片和朗诵音频，使抽象的诗歌内容更加具体生动，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论氛围不够活跃，需要进一步激发学生的积极性。

2.教学评价单一：主要依靠课堂提问和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，难以全面了解学生的学习状况。

3.对诗歌的解读深度不足：在分析诗歌时，部分学生对诗歌的解读停留在表面，未能深入挖掘诗歌的深层含义。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：在课堂教学中，我将设计更多互动环节，如角色扮演、诗歌接龙等，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.丰富教学评价方式：除了传统的课堂提问和作业评价，我还将引入课堂表现评价、小组合作评价等，以全面评估学生的学习效果。

3.深化诗歌解读：在讲解诗歌时，我将引导学生从意象、语言、结构等多个角度分析诗歌，提高他们对诗歌的解读深度，培养他们的文学鉴赏能力。同时，鼓励学生提出自己的见解，激发他们的创新思维。重点题型整理1.题型：诗歌意象分析

细节补充：要求学生分析《短歌行》中的意象，如“对酒当歌”中的“酒”和“歌”，探讨其象征意义和表达效果。

举例题型：

-《短歌行》中的“青青子衿，悠悠我心”中的“青青子衿”和“悠悠我心”分别有什么意象？它们各自表达了怎样的情感？

-在“明月几时有？把酒问青天”中，“明月”和“青天”分别有什么象征意义？

2.题型：诗歌修辞手法分析

细节补充：引导学生识别并分析《短歌行》中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。

举例题型：

-请分析《短歌行》中“对酒当歌，人生几何”一句中使用了哪种修辞手法？这种手法对诗句的表达效果有何影响？

-在“譬如朝露，去日苦多”中，诗人是如何运用比喻来抒发情感的？

3.题型：诗歌结构分析

细节补充：要求学生分析《短歌行》的结构特点，如“起承转合”的布局，以及每个部分的作用。

举例题型：

-《短歌行》的结构是怎样的？请分析其“起承转合”的布局方式。

-在诗歌的哪个部分，诗人开始表达对人生的感慨？这种感慨是如何逐步深化的？

4.题型：诗歌情感分析

细节补充：引导学生分析《短歌行》中诗人的情感变化，如对友情的珍视、对人生无常的感慨等。

举例题型：

-诗人在《短歌行》中表达了哪些情感？这些情感是如何在诗歌中体现的？

-请分析诗歌中“越陌度阡