《1 古诗三首》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

《1古诗三首》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：学习《咏柳》《春晓》《绝句》三首古诗，体会古诗的韵律美和意境美，掌握基本的古诗词阅读方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：与三年级上册学习的《春晓》一诗相呼应，巩固学生对古诗词的理解和鉴赏能力。同时，结合教材中关于诗歌的基础知识，帮助学生更好地理解和感受古诗的魅力。核心素养目标培养学生对古典文化的兴趣和鉴赏能力，提高语言表达和审美感知水平。通过学习《古诗三首》，学生能够体会到诗歌的韵律美和意境美，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，通过自主学习与合作探究，提升学生的文学素养和人文素养。教学难点与重点1.教学重点：

-诗歌内容的理解：重点把握《咏柳》中柳树的生长特点、《春晓》中春天的景象、《绝句》中鸟儿的飞翔，引导学生理解诗歌的意境。

-诗歌韵律的感知：通过朗读和吟诵，让学生感受古诗的韵律美，理解平仄、押韵等基本诗歌形式。

-诗歌情感的体会：引导学生通过诗歌中的意象和情感表达，体会诗人的情感和思想。

2.教学难点：

-古诗意象的理解：例如，《咏柳》中的“碧玉妆成一树高”中的“碧玉”和“妆成”如何帮助学生理解柳树的美丽和诗人的赞美之情。

-古诗情感的表达：如何引导学生理解《春晓》中“夜来风雨声，花落知多少”所蕴含的诗人对春天的感慨。

-古诗朗读技巧的掌握：在朗读时如何正确把握节奏、停顿和语气，以传达诗歌的情感和意境。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、古诗朗诵录音

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群

-信息化资源：古诗电子文档、网络诗歌数据库

-教学手段：实物教具（柳枝、树叶等）、图片素材（描绘古诗内容的图片）、古诗卡片教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一幅春天的图画，引导学生观察并描述画面中的景象。

-提问：“同学们，你们喜欢春天吗？为什么？”

-引出课题：“今天，我们就来学习三首描写春天的古诗，感受古诗的美。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一首诗《咏柳》

-教师朗读诗歌，学生跟读。

-提问：“这首诗描写了什么？”

-引导学生理解“碧玉妆成一树高”中的意象，体会诗人对柳树的赞美。

-学生分组讨论：“这首诗给你怎样的感受？”

-第二首诗《春晓》

-教师朗读诗歌，学生跟读。

-提问：“这首诗描绘了春天的哪些景象？”

-引导学生理解“夜来风雨声，花落知多少”中的情感，体会诗人的感慨。

-学生分组讨论：“这首诗中，你最喜欢哪一句？为什么？”

-第三首诗《绝句》

-教师朗读诗歌，学生跟读。

-提问：“这首诗中的‘两个黄鹂鸣翠柳’给你怎样的画面感？”

-引导学生理解“一行白鹭上青天”中的意境，体会诗人的描绘。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生模仿古诗的形式，创作一首描写春天的诗。

-教师选取优秀作品进行展示，全班学生点评。

-学生朗读自己创作的诗歌，分享创作心得。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-举例回答：

-如何通过朗读来感受古诗的韵律美？

-如何从古诗中体会诗人的情感？

-如何将古诗中的意象运用到自己的写作中？

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调古诗的韵律美、意境美和情感表达。

-提问：“今天我们学习了哪些古诗？它们分别描绘了怎样的景象？”

-总结：“古诗是我们中华民族优秀的文化遗产，通过学习古诗，我们可以感受到古人的智慧和情感。希望大家在日常生活中多读古诗，感受古诗的魅力。”

-布置作业：“课后，请同学们选择一首自己喜欢的古诗，背诵并尝试用自己的话解释诗句的意思。”学生学习效果一、知识掌握

1.学生能够熟读《咏柳》《春晓》《绝句》三首古诗，正确理解和背诵诗句。

2.学生掌握了古诗的基本结构，了解了诗中常见的意象和修辞手法。

3.学生能够运用所学知识，识别和解释古诗中的韵律特点和押韵规律。

二、技能提升

1.朗读技能：学生通过朗读古诗，提高了自己的发音和语调控制能力，能够更好地传达诗歌的节奏和情感。

2.阅读理解技能：学生学会了从古诗中提取信息，理解作者的情感和意境，提高了阅读理解能力。

3.语言表达技能：学生通过创作和解释诗句，锻炼了语言表达的准确性和生动性。

三、情感态度与价值观

1.对古典文化的兴趣：学生通过学习古诗，对中华优秀传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。

2.对自然和生活的感悟：学生在理解古诗的同时，对自然现象和生活道理有了更深的认识，提升了审美能力。

3.人文素养的提升：学生通过学习古诗，感受到了诗人的情感和思想，培养了人文关怀和同情心。

四、实践应用

1.在日常生活中，学生能够运用所学的古诗词进行表达和交流，丰富了语言表达的方式。

2.学生在课外阅读中，更倾向于选择古诗等文学作品，拓宽了阅读范围，提升了文学素养。

3.在学校或社区活动中，学生能够主动运用古诗进行表演和展示，锻炼了组织和协调能力。

五、持续发展

1.学生在未来的学习过程中，能够自觉地将古诗词的知识和技能应用到其他学科学习中，形成跨学科的学习能力。

2.学生在接触更多文学作品后，能够更加深入地理解古诗词，形成自己的阅读方法和鉴赏标准。

3.学生在成长过程中，不断积累和丰富自己的文化底蕴，为成为有文化素养的现代人奠定基础。典型例题讲解1.例题：《咏柳》中的“碧玉妆成一树高”一句，请解释“碧玉”和“妆成”的意思，并分析这句话的表达效果。

答案：碧玉比喻春天的柳树，形容其翠绿如玉，妆成则是指柳树经过春天的装扮，显得更加美丽。这句话通过比喻和拟人手法，生动形象地描绘了春天柳树的美丽景象，表达了诗人对春天的赞美之情。

2.例题：《春晓》中的“夜来风雨声，花落知多少”一句，请分析这句话所表达的情感。

答案：这句话表达了诗人对春天的珍惜和对自然变化的感慨。夜来的风雨声暗示了春天的短暂，而花落的多少则象征着春天的离去，诗人通过这样的表达，抒发了对春天美好时光的留恋和对生命无常的感叹。

3.例题：《绝句》中的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”一句，请解释诗句中的意象，并分析其表达效果。

答案：诗句中的意象包括“黄鹂”、“翠柳”、“白鹭”和“青天”。黄鹂鸣叫在翠绿的柳树上，白鹭飞翔在蔚蓝的天空中，这些意象共同构成了春天生机勃勃的画面。诗句通过对比和衬托，突出了春天的色彩和动感，表达了诗人对春天美景的喜爱。

4.例题：请根据《咏柳》的内容，选择一个合适的诗句，并解释其表达效果。

答案：选择“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这句诗。诗人用“裁出”一词比喻春风吹动柳叶，如同剪刀一般，形象地描绘了春风的力量和柳树的生长状态，表达了诗人对春天的赞美和对生命力的敬畏。

5.例题：请根据《春晓》的内容，创作一个类似的诗句，并解释其表达效果。

答案：创作诗句：“夜雨润无声，花影舞春风。”这句诗模仿了《春晓》的意境，通过“夜雨润无声”表达了春天的湿润和生机，而“花影舞春风”则描绘了花影随春风摇曳的画面，传达了诗人对春天美好时光的喜爱和对自然变化的感慨。板书设计①

-课题：《古诗三首》

-重点知识点：春景描写、诗人情感、古诗韵律

②

-诗名：

-《咏柳》

-《春晓》

-《绝句》

③

-诗句：

-《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

-《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

-《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

④

-诗眼：

-《咏柳》：春

-《春晓》：晓

-《绝句》：翠

⑤

-韵律特点：

-平仄、押韵

⑥

-情感表达：

-《咏柳》：赞美、喜爱

-《春晓》：感慨、珍惜

-《绝句》：愉悦、生机

⑦

-教学目标：

-理解古诗内容

-感受古诗韵律美

-体会诗人情感

-学会欣赏和解读古诗课堂1.课堂评价：

-提问与回答：通过课堂提问，检查学生对古诗内容的理解程度，如：“《咏柳》中‘碧玉妆成一树高’这句话中的‘碧玉’指的是什么？”以此了解学生对诗句意象的理解。

-观察学生的朗读表现：注意学生在朗读时的语气、节奏和情感表达，如：“请同学们朗读《春晓》，注意读出诗中的情感。”通过观察，评估学生的朗读技巧和对诗歌情感的理解。

-小组讨论与分享：在小组讨论环节，观察学生之间的互动和合作，以及他们在分享时对古诗的理解和表达，如：“请各小组讨论《绝句》中的意境，并分享你们的理解。”

-实践活动评估：在学生创作自己的古诗后，评价他们的创作是否具有诗意，是否能够运用所学的古诗知识和技巧。

-课堂测试：通过简单的口头测试或填空题，快速评估学生对古诗基本知识的掌握情况，如：“请说出《春晓》中描述的四个季节特征。”

2.作业评价：

-古诗背诵：检查学生是否能够准确背诵所学古诗，如：“请每位同学背诵《咏柳》。”

-作业批改：对学生的作业进行详细批改，包括古诗的抄写、解释、创作等，如：“请每位同学解释《春晓》中‘春眠不觉晓’的意思。”

-反馈与鼓励：在批改作业时，给出具体的反馈，鼓励学生在下一次作业中改进，如：“你的诗句很有意境，但在用词上可以更加精炼。”

-作业展示：选择优秀作业进行全班展示，鼓励其他学生学习和借鉴，如