习作：我做了一项小实验 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

习作：我做了一项小实验教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“习作：我做了一项小实验”为主题，结合三年级下册统编版语文课本中关于实验写作的内容，旨在培养学生的观察能力和写作能力。课程设计以学生生活为背景，引导学生观察身边的实验现象，通过小组合作、交流讨论，激发学生的兴趣，提高学生的写作水平。二、核心素养目标培养学生观察生活、发现问题的能力，提升语言表达和文字组织能力。通过实验写作，增强学生的科学探究精神，激发学生热爱科学、探索未知的兴趣，培养学生在实践中学习和创新的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-确定实验目的：指导学生明确实验的目的和意义，例如，在做“观察植物生长”实验时，学生需理解实验旨在观察植物在不同条件下生长的变化。

-观察与记录：强调学生观察实验现象的细致性和记录的准确性，如记录植物每天的生长高度变化，以及相应的环境条件。

-文字表达：教授学生如何用准确、生动的语言描述实验过程和结果，如使用恰当的词汇描述植物的生长状态。

2.教学难点：

-实验设计的合理性：帮助学生理解实验设计应遵循科学原则，例如，确保实验变量的单一性，排除其他因素干扰。

-数据分析能力：指导学生学会如何分析实验数据，如比较不同实验条件下植物生长的差异。

-文章结构：突破学生在组织文章结构上的难点，如学会撰写引言、实验过程、结果分析、结论等部分。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版三年级下册语文教材。

2.辅助材料：准备与实验相关的图片、图表，以及描述实验步骤的文本材料。

3.实验器材：准备种子、土壤、水、温度计等实验所需物品，确保其安全性和适用性。

4.教室布置：设置实验操作台和分组讨论区，方便学生进行实验操作和小组讨论。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示生活中常见的实验现象，如植物生长、化学反应等，引导学生思考这些现象背后的科学原理。

-提问：“你们在生活中做过哪些有趣的实验？实验过程中遇到了哪些问题？”

-引出课题：“今天，我们就来学习如何写一篇关于小实验的习作。”

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一步：实验目的与意义

-讲解实验的目的和意义，例如：“通过实验，我们可以了解植物生长的规律，探索科学奥秘。”

-举例说明实验目的的重要性，如：“了解植物生长需要哪些条件，有助于我们更好地照顾植物。”

-第二步：实验过程与步骤

-演示实验操作步骤，如：“首先，我们需要准备种子、土壤、水等实验材料。”

-强调实验操作的规范性，如：“在实验过程中，要注意观察，并做好记录。”

-第三步：实验结果与分析

-讲解如何分析实验结果，如：“通过比较不同实验条件下的植物生长情况，我们可以得出结论。”

-举例说明如何从实验数据中得出有意义的结论，如：“我们发现，在充足的光照和水分条件下，植物生长得更好。”

3.实践活动（用时15分钟）

-第一步：分组实验

-将学生分成小组，每组进行一个简单的实验，如观察植物在不同光照条件下的生长情况。

-指导学生按照实验步骤进行操作，并记录实验数据。

-第二步：实验观察与记录

-引导学生观察实验现象，如植物的生长速度、颜色变化等。

-指导学生如何准确记录实验数据，如使用表格记录每天的生长高度。

-第三步：实验报告撰写

-引导学生根据实验数据撰写实验报告，包括实验目的、过程、结果和分析。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：实验结果分析

-学生讨论实验结果，如：“为什么在光照充足的情况下，植物生长得更好？”

-引导学生从实验数据中寻找答案，如：“可能是因为光照提供了植物生长所需的能量。”

-第二方面：实验改进建议

-学生提出改进实验的建议，如：“我们可以尝试在实验中加入其他变量，如温度、湿度等。”

-鼓励学生提出创新性的实验方案，如：“我们可以设计一个对比实验，观察植物在不同温度下的生长情况。”

-第三方面：实验写作技巧

-学生讨论如何将实验过程和结果写成一篇好的习作。

-引导学生注意文章的结构和语言表达，如：“在写作时，要注意开头、中间和结尾的连贯性。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调实验目的、过程、结果和分析的重要性。

-举例说明如何将实验过程和结果写成一篇习作，如：“在写作时，要按照实验步骤进行描述，并分析实验结果。”

-鼓励学生在生活中多观察、多实验，提高科学素养和写作能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《植物生长的秘密》：这本书通过生动的插图和有趣的故事，向读者介绍了植物生长的基本原理，适合三年级学生阅读。

-《有趣的科学实验》：书中收录了多种简单有趣的科学实验，鼓励学生动手实践，培养科学探究精神。

-《探索大自然》：这本书以自然界的奇妙现象为主题，引导学生观察大自然，激发学生对科学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以观察家中的植物，记录它们的生长变化，并尝试分析影响植物生长的因素。

-引导学生查找有关植物生长的资料，了解植物在不同环境条件下的生长特点。

-鼓励学生尝试设计新的实验，如在不同温度、湿度条件下种植同一种植物，观察生长差异。

3.拓展知识点：

-植物生长的基本条件：光照、水分、土壤、温度等。

-植物生长的周期：种子发芽、幼苗生长、开花结果等阶段。

-植物生长的调控：植物激素、环境因素等对植物生长的影响。

-植物与人类生活的关系：植物在食品、医药、环保等方面的作用。

4.实用性活动建议：

-家庭种植活动：鼓励学生在家里种植一些易于种植的植物，如豆芽、葱等，观察其生长过程。

-校园绿化活动：组织学生参与校园绿化活动，如种植花草树木，了解植物对环境的作用。

-科普讲座：邀请科学家或老师进行科普讲座，向学生介绍植物生长的奥秘。

-科研项目：鼓励学生参与学校或社区的科研项目，如研究植物在不同光照条件下的生长差异。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了“习作：我做了一项小实验”，整体来说，我觉得效果还不错。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我在导入新课的时候，通过展示生活中的实验现象，激发了学生的兴趣，让他们对实验写作有了初步的认识。在讲授新课的时候，我注重了实验目的、过程和结果的分析，让学生明白了实验写作的基本结构。在实践活动环节，我鼓励学生分组进行实验，让他们亲自动手，增强了实践能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在实验设计环节，部分学生对于如何确定实验目的和变量掌握得不够好，导致实验结果不够准确。在实践活动环节，我发现有些学生对于实验记录不够认真，影响了实验结果的可靠性。此外，在小组讨论环节，学生的讨论深度不够，对于实验结果的分析和改进建议的提出不够具体。

针对这些问题，我认为可以采取以下改进措施：

1.在实验设计环节，可以提前给学生提供一些实验案例，让他们了解实验目的和变量的关系，从而更好地设计实验。

2.在实践活动环节，加强对学生的实验记录指导，强调实验数据的准确性和可靠性。

3.在小组讨论环节，引导学生深入分析实验结果，提出具体的改进建议，提高讨论的深度和广度。

在知识方面，学生通过这节课，学会了如何观察实验现象、记录实验数据、分析实验结果，并能够将这些知识运用到写作中。在技能方面，学生的实验操作能力和写作能力得到了锻炼。在情感态度方面，学生对科学实验产生了浓厚的兴趣，愿意主动去探索和发现。

当然，这节课也存在一些不足。比如，部分学生的实验设计不够合理，实验结果不够准确；在小组讨论环节，学生的参与度不够高，讨论的深度和广度有待提高。针对这些问题，我会在今后的教学中加以改进，例如，加强对学生的实验指导，提高他们的实验设计能力；在小组讨论环节，鼓励学生积极参与，提高讨论的效率和质量。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我在课堂上采用的一些评价方法：

1.提问评价：

-在新课讲授过程中，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解植物生长的实验目的时，我会问：“同学们，你们知道我们为什么要进行这个实验吗？”通过学生的回答，我可以了解他们对实验目的的理解程度。

-在实验操作环节，我会提问：“大家注意到植物在不同条件下的生长有什么不同吗？”这样的问题可以引导学生观察实验现象，提高他们的观察能力。

2.观察评价：

-在实验操作过程中，我会观察学生的实验操作是否规范，是否能够按照实验步骤进行。例如，在种植植物时，我会注意学生是否正确地浇水、施肥等。

-在小组讨论环节，我会观察学生的参与度、讨论的积极性以及合作能力。通过观察，我可以了解学生在团队中的表现。

3.测试评价：

-为了检验学生对实验写作的掌握程度，我会设计一些小测试。例如，让学生根据实验过程和结果，撰写一篇简短的实验报告。

-在测试过程中，我会关注学生的写作技巧，如文章结构、语言表达等。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生对自己的实验报告进行自评，让他们反思自己在实验过程中的表现和不足。

-组织学生进行互评，让他们互相学习、取长补短。例如，让学生互相阅读对方的实验报告，并提出改进建议。

5.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在批改作业时，我会关注以下几个方面：

-实验目的的明确性：学生是否清楚地表达了实验的目的和意义。

-实验过程的描述：学生是否详细、准确地描述了实验过程。

-实验结果的分析：学生是否能够对实验结果进行分析，并提出合理的解释。

-文章结构：学生的文章结构是否清晰，语言表达是否流畅。板书设计①实验目的与意义

-知识点：观察实验现象