区域资源优势对海岛旅游专业人才培养的促进作用探讨

摘要：为探讨海岛区域资源优势对旅游专业人才培养的促进作用，文章通过文献研究与案例分析，结合福建平潭岛和浙江舟山群岛的实际情况，研究海岛区域的自然、人文和政策资源在专业人才培养中的应用情况。研究发现，海岛区域资源能够为旅游专业学生提供多样化的实践教学基地，促进产教融合与校企合作，增强跨学科综合能力，提升创新创业能力。为更好地发挥区域资源优势，提出构建“校地企”合作平台，深化课程体系改革，开展多元化实习实践活动，并强化双师型师资队伍建设等策略，以推动海岛旅游人才培养质量和水平的不断提高。关键词：海岛旅游；区域资源优势；人才培养；产教融合中图分类号：F592.7文献标识码：A引言海岛旅游作为一种独特的旅游形式，近年来随着全球旅游业的蓬勃发展，受到广泛关注。海岛地区丰富的自然景观、文化遗产以及有力的政策支持，为旅游专业人才的培养提供了得天独厚的条件。然而，如何有效利用区域资源优势提升人才培养质量，已成为亟待解决的课题。文章将以福建平潭岛和浙江舟山群岛为例，探讨海岛区域资源优势如何在旅游专业人才培养中发挥促进作用，并提出可行的应用策略，以期为相关地区旅游专业人才培养提供参考。一、海岛区域资源优势的内涵海岛区域因其地理环境、自然生态、人文历史和经济政策的独特性，展现出显著的资源优势。在旅游业的发展轨迹与人才培养体系中，此类资源显现出举足轻重的基石作用。广阔海域、沙滩美景、独特的生态系统等海岛自然资源优势，为生态旅游及户外实践教学提供了环境支撑以及教育素材。政府对海岛经济的政策扶持，包括税收减免及基础设施建设，为企业与高校的合作营造有利的外部条件。海岛旅游专业人才的培育，依托于各种资源要素的融合[1]。例如，高校可结合区域特色开发课程，将海岛生态保护与旅游资源开发相融合，培养出具备创新与实践能力的复合型人才。因此，海岛区域资源优势的内涵不仅体现在其独特的自然条件和文化背景上，还贯穿于政策扶持、资源整合以及产学研协同发展的各个方面。通过充分挖掘与利用这些优势，海岛区域可在经济发展、生态保护与人才培养方面实现协同进步。二、区域资源优势对海岛旅游专业人才培养的促进作用（一）提供多样化的实践教学基地旅游专业学生在海岛地区独特的自然与人文环境中，可以接触到形态各异的实践教学平台。平潭岛的海滩生态资源与历史文化遗址，以及舟山群岛的渔村与海岛文化，均向学生们敞开了实地考察与项目研究的大门。历史遗址保护项目实践可以在平潭岛开展生态旅游，此举使学生得以亲历生态保护实践，并在真实场景中探索文化遗产的旅游开发。拥有海岛渔村风光的舟山群岛，为学生提供文化创意与旅游产品设计的丰富素材，这一特色资源能够助力他们深入领悟如何将地域文化特色巧妙融入旅游产品创新之中。在这些项目的实践过程中，学生不仅可以锤炼景区管理与生态保护等领域的专业技能，而且能在实际操作中增强沟通、协调及团队协作等多维能力，从而为未来职业生涯奠定坚实的基础。（二）促进产教融合与校企合作高校与舟山群岛及福建平潭岛的旅游企业开展深层次合作，能够有效促进旅游专业产教融合，有利于提升学生的实践操作技能。以舟山“海洋旅游发展合作平台”为鉴，浙江海洋大学携手本地旅游企业共建实习基地，让学生在企业导师的悉心指导下，有机会投身旅游景区管理、酒店运营等业务实践。此类校企合作模式，为学生搭建实践平台，并有效推动学术研究与产业发展的紧密结合。置身于实际职场氛围中，学生们直接对接行业前沿与市场脉搏，此举显著提升了他们的职业竞争力和专业技能。通过此类协作，成功孕育出满足行业需求的优秀人才，促成双方互利共赢局面的形成[2]。（三）增强跨学科综合能力海洋生态系统和渔文化，这两大舟山群岛的特色资源，为旅游管理、环境保护及文化遗产等相关跨学科课程提供丰富的实际案例。在实地考察中，学生能融合地理、生态、文化等多学科知识，增强其跨学科素养。在舟山群岛，通过开设渔民文化保护课程，学生得以掌握将传统文化与旅游产业融合的方法，此举不仅激发他们的创新思维，还促进跨学科知识的融合与交流。（四）提升创新创业能力福建平潭岛独特的自然景观与丰饶的文化资源，共同孕育出一片适宜学生创新创业的沃土。多样化的旅游项目为学生搭建了广阔的实践平台，有利于提升他们的创新思维与创业潜能。平潭岛举办的“海岛文化体验项目”，巧妙融合自然与文化资源，吸引众多游客的目光，此举不仅丰富了游客的旅游体验，更为学生提供了参与项目策划、设计文化旅游路线等实操机会。在实践探索中，学生不仅能够灵活运用创新思维，而且可依托地方政府政策的扶持以及高等学府的创业指导获取创业孵化平台的助力。创新创业实践有利于提升学生的市场洞察力，同时亦强化他们在项目实践中的创新能力及执行技巧，为今后投身旅游业或自主创业打下坚实的基础。三、区域资源优势在海岛旅游专业人才培养中的实践应用策略（一）构建“校地企”合作平台实施海岛旅游人才培养，关键在于构建“校地企”合作平台，以充分利用区域资源优势。福建平潭岛与浙江舟山群岛的案例表明“校地企”合作模式在人才培养中的促进作用，通过整合教育资源、地方政府及企业多方优势，提升了旅游专业教育的质量与精准度。在政策引导层面，地方政府通过制订相应政策促使高等教育机构与地域内的旅游企业形成紧密的合作纽带。平潭岛政府颁布的多项激励措施，旨在推动企业与教育机构的紧密协作，从而为学生提供实习与培训等宝贵机会。依托该政策扶持，区域内的高等学府与旅游业企业构建“资源共享、优势互补”的协作模式。通过此类合作，不仅助力当地旅游业迈向繁荣，更在旅游教育领域催生创新，进而提高人才培养质量。高校与企业携手，在教育资源与产业需求之间搭建桥梁，平潭岛的“校企合作基地”是这一模式的典范。平潭岛的高等学府与当地的旅游营运机构携手共建校企合作平台，其目的在于推动学生开展真实场景下的实践活动。在课堂上，学生不仅学习了理论知识，更在企业中亲身实践，洞察市场之需、客户之心与行业之变，进而对旅游业产生更为深刻的领悟。依托此类协作机制，企业得以获取由高校输出的优秀理论资源与创新型项目，进而增强其在行业领域的竞争实力。浙江海洋大学与舟山群岛众多旅游企业深度协作，为学子们搭建丰富的实习与实践平台，尤其在酒店管理、旅游规划与生态保护等领域，企业提供众多实践岗位与项目，丰富了学生的实践经历。该平台不仅助力学生洞悉理论与实践的内在联系，而且提升了其职业技能，增强未来职场竞争力[3]。（二）深化课程体系改革在优化海岛旅游专业人才培养过程中，课程体系的革新至关重要。海岛旅游的课程体系亟须革新，不仅需吸纳旅游管理的经典理论与实操知识，更应深植于当地自然风光、文化底蕴及社会资源之中，从而全方位提升学生对海岛旅游复杂局势的认知与应对能力。在课程体系改革中，深入挖掘海岛地区的资源优势，对增强学生的综合素质具有重要的意义。在舟山群岛资源背景下，浙江海洋大学对课程体系进行革新，将海岛生态保护与渔业文化传承等本土特色融入旅游管理领域教学。学校在课程安排上将海洋生态、环境保护与渔业文化等知识融入旅游管理教学，以舟山群岛的资源为背景，构筑起教学体系。课程学习过程中，学生深入掌握海岛生态保护的基础原则，并学习如何在环境保护与可持续旅游开发之间寻求平衡。改革已成为传统理论课程的迫切需求，跨学科知识的融合是方法之一。浙江海洋大学引入地理学、生态学、文化学等跨学科模块，旨在全面提升学生的综合素质与创新能力。在实际工作中，学生得以将跨学科教育模式下的知识融会贯通，此过程有利于增强其应对变化及解决难题的技能。对课程内容而言，持续更新并凸显其实践属性显得尤为关键。海岛旅游业的进步催生众多创新技术及旅游模式，课程体系亦需同步革新，适时调整教学内容。位于舟山群岛的高校与企业紧密携手，定期迎来行业专家及企业高层至课堂，传递行业前沿资讯与具体案例分析。行业前沿知识的学习，不仅助力学生洞察市场脉动，更显著增强其创新思维与市场洞察力[4]。（三）开展多元化实习实践活动在海岛旅游专业人才的培养过程中，理论知识与实践经验均不可或缺，二者共同构筑人才培养的坚实基础。在福建平潭岛与浙江舟山群岛开展的实习实践，为学生搭建多元的实践舞台，有效促进他们对理论知识向实际操作的转化，进而提升他们的职业素养及市场竞争能力。福建平潭岛的诸多旅游相关企业与当地高等教育机构携手共建实习场所，学生得以深入景区管理、酒店运营、旅游规划等岗位，亲历实际操作流程。实习计划不仅使学生洞悉旅游业全局运营，亦助其深入掌握海岛旅游的特定需求。平潭岛旅游业独具海洋文化特色，其生态旅游项目让学子们在实习中亲临海洋生态保护一线，参与文化旅游产品设计，此举极大地促进了学生在生态旅游与可持续发展领域的实践技能提升。舟山群岛与国际旅游企业携手，为广大学子打造跨国界的实习平台。在多元文化和市场情境中，学生得以开展实践，进而拓宽其国际视野。在舟山群岛进行的实习活动，不仅限于传统的旅游与酒店服务领域，更深入至海岛生态保护与渔业资源管理等多重特殊专业范畴，这一举措使得参与学生在面对全球性挑战时，能够展现出更为强劲的竞争力。参与跨境旅游线路设计、海岛生态旅游保护项目策划等实践，有助于学生洞悉全球旅游市场需求，并提升其跨文化交际能力与国际视野。学生可通过多元化的实习平台，有效应对未来职业生涯中的各类挑战，同时该平台亦为他们拓展就业渠道与丰富行业资源创造了条件。（四）强化双师型师资队伍建设教师队伍在海岛旅游专业人才培养过程中，对学生职业发展起着决定性作用。在旅游行业，尤其是在海岛旅游这种高度依赖实践的领域，传统的教师角色主要通过学术研究和理论教学进行知识传授。然而，这种单一的学术知识体系往往难以满足学生的实际需求。海岛旅游专业人才培养质量的提升，核心措施之一在于构建既根植于扎实理论基础，又拥有深厚行业实践经验的“双师型”师资队伍。构建“双师型”师资团队，教师需兼备深厚的学术造诣与行业实操经验，擅长将理论与实践巧妙融合，旨在向学生提供更为全面与实用的教育服务。海岛旅游业因其独特的生态环境与深厚的文化底蕴，使得教师不仅要传授学生关于管理、规划等方面的专业知识，亦需引导他们洞悉并应对工作中遇到的特定挑战。在开展海岛旅游活动中，生态保护与海洋资源利用成为关键议题，这不仅限于课堂理论教学，教师还需结合实际案例与亲身实践，以增强学生解决现实问题的实际能力[5]。在舟山群岛和福建平潭岛等地，许多有着丰富行业经验的专家和企业高管都参与到高校的教学中，为学生提供行业前沿的信息和实践经验。舟山群岛的浙江海洋大学与多家本地旅游企业合作，邀请行业专家参与课程设计与授课。这些专家大多有着从事旅游规划、景区管理、旅游市场营销等方面的多年经验，能够为学生提供第一手的行业案例，帮助学生了解海岛旅游的特殊需求和发展趋势。通过行业专家的参与，学生可以直接接触到行业内的最新动态，了解市场需求的变化和未来发展的方向，这对于培养学生的实战能力和职业素养至关重要。不仅如此，双师型教师的持续学习和实践经验更新也非常重要。旅游行业的变化极快，尤其是海岛旅游，其资源、政策