5《大学之道》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

5《大学之道》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本设计以《大学之道》为教学内容，旨在引导学生深入理解儒家思想，提升文言文阅读能力，培养学生的人文素养。通过本节课的学习，学生能够掌握文言文的基本阅读方法，提高对经典文献的鉴赏能力，并激发对中华传统文化的兴趣。核心素养目标1.培养学生对文言文阅读的敏感性和鉴赏能力，提高文学素养。

2.引导学生深入理解儒家思想，增强文化自信和民族自豪感。

3.培养学生批判性思维，通过文本分析，提升逻辑推理和辩证能力。

4.强化学生的审美体验，感受文言文的独特魅力，提升审美情趣。重点难点及解决办法重点：

1.《大学之道》的核心思想及其在儒家文化中的地位。

2.文中重要语句的解读与分析，如“在明明德”、“在亲民”、“在止于至善”。

难点：

1.文言文阅读理解，特别是古代哲学思想的把握。

2.文中复杂句式的翻译和理解。

解决办法：

1.通过小组讨论和合作学习，引导学生共同解读文本，分享理解。

2.采用“词不离句，句不离篇”的方法，结合上下文理解文言文。

3.设计针对性练习，帮助学生掌握文言文阅读技巧，如关键词、句子结构分析等。

4.结合多媒体教学，展示古代哲学思想的背景，帮助学生更好地理解文本。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《大学之道》原文及注释的教材。

2.辅助材料：准备与《大学之道》相关的历史背景资料、儒家思想介绍PPT。

3.教学视频：选取与《大学之道》主题相关的历史纪录片片段。

4.教学卡片：制作包含重点文言文句子和解释的卡片，便于学生课堂学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《大学之道》原文及背景资料，明确预习目标和要求，如理解“三纲领”和“八条目”的基本含义。

设计预习问题：围绕《大学之道》的核心思想，设计问题如“何为‘明德’？‘亲民’和‘止于至善’有何意义？”

监控预习进度：利用在线平台统计学生预习进度，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读《大学之道》原文和背景资料，初步理解文本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“儒家思想对现代社会的启示”为话题，引出《大学之道》的学习，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解《大学之道》中的“三纲领”和“八条目”，结合历史背景和现实意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就“如何实践‘修身齐家治国平天下’”展开讨论。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生深入理解《大学之道》的核心思想。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于《大学之道》的读书报告，要求学生结合自身实际，谈谈对“修身齐家治国平天下”的理解。

提供拓展资源：推荐与《大学之道》相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读书报告，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师推荐的资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过读书报告，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展一、拓展资源

1.儒家经典著作

-《论语》：孔子及其弟子的言行录，是儒家思想的重要来源。

-《孟子》：孟子继承和发展了孔子的思想，强调人性本善。

-《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》合称为“四书”，是儒家经典的核心。

2.儒家思想史

-《史记·孔子世家》：司马迁对孔子生平及其思想的记载。

-《宋明理学》：介绍儒家思想在宋明时期的发展，如程朱理学、陆王心学等。

3.儒家思想对后世的影响

-《明史·儒学志》：介绍儒家思想在明清时期的社会地位和影响。

-《近现代儒家思想》：探讨儒家思想在近现代社会的传承与发展。

4.儒家思想与现代教育

-《教育伦理学》：探讨儒家思想在当代教育领域的应用。

-《儒家教育思想与现代教育改革》：分析儒家教育思想对现代教育改革的启示。

二、拓展建议

1.阅读儒家经典著作

-建议学生阅读《论语》、《孟子》等儒家经典著作，深入理解儒家思想的核心内容。

-可以通过阅读原著、注释、译文等多种方式，全面了解儒家思想。

2.研究儒家思想史

-建议学生阅读《史记·孔子世家》、《宋明理学》等历史文献，了解儒家思想的发展历程。

-可以通过对比不同时期儒家思想的特点，分析其演变原因。

3.探讨儒家思想对后世的影响

-建议学生阅读《明史·儒学志》、《近现代儒家思想》等书籍，了解儒家思想在历史中的地位和作用。

-可以结合现代社会，思考儒家思想对当代社会的影响。

4.学习儒家思想与现代教育

-建议学生阅读《教育伦理学》、《儒家教育思想与现代教育改革》等书籍，了解儒家思想在当代教育领域的应用。

-可以通过案例分析、讨论等形式，探讨儒家思想对现代教育改革的启示。

5.参与学术活动

-鼓励学生参加学校或社区举办的儒家思想讲座、研讨会等活动，拓宽知识视野。

-可以邀请专家学者进行讲座，让学生与专家面对面交流。

6.结合自身实际，撰写论文或心得体会

-建议学生结合自身实际，撰写关于儒家思想的论文或心得体会。

-可以从儒家思想中的某个方面入手，如修身、齐家、治国、平天下等，探讨其在当代社会的意义。

7.关注相关学术期刊和网站

-建议学生关注《儒家研究》、《中国哲学史》等学术期刊，了解儒家思想研究的最新动态。

-可以通过学术网站，如中国哲学网、儒家文化网等，获取更多相关资源。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《大学》全文及其白话文翻译，以加深对文本内容的理解。

-视频资源：《大学》思想解读视频，邀请专家学者对《大学》的核心思想进行讲解。

-历史背景资料：孔子及其弟子事迹，了解《大学》产生的时代背景。

-现代实践案例：探讨《大学》思想在现代社会中的实际应用，如企业管理、家庭教育等。

2.拓展要求

-学生在课后阅读《大学》全文，结合注释和译文，尝试理解文本的深层含义。

-观看解读视频，对比不同学者对《大学》的理解，形成自己的观点。

-收集与《大学》思想相关的历史背景资料，了解其时代背景和文化意义。

-思考并撰写一篇关于《大学》思想在现代社会应用的短文，如“《大学》思想在现代企业管理中的应用”。

-参与小组讨论，分享各自的学习心得和对《大学》的理解。

-教师提供必要的指导，如推荐相关书籍、解答学生在阅读和写作过程中遇到的疑问。

-鼓励学生进行跨学科学习，将《大学》思想与其他学科知识相结合，如哲学、管理学、教育学等。

-鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，将《大学》中的“修身齐家治国平天下”理念付诸实践。

-安排一次课后写作活动，要求学生以《大学》中的某一句或某一段落为主题，写一篇感悟或应用文。

-安排一次小组展示，让学生分享自己的学习成果，促进交流和思维碰撞。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-“三纲领”：明明德、亲民、止于至善。

-“八条目”：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。

②重点词：

-明明德：彰显美德。

-亲民：亲近人民。

-止于至善：追求最高尚的境界。

-格物：探究事物原理。

-致知：获得知识。

-诚意：真诚的心意。

-正心：端正心志。

-修身：修养自身。

-齐家：管理家庭。