9 古诗三首 秋夜将晓出篱门迎凉有感教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

9古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《秋夜将晓出篱门迎凉有感》为切入点，通过引导学生感受古诗的意境和情感，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。结合五年级下册语文统编版教材，以古诗为载体，引导学生深入理解诗人的情感，提高学生的文学素养。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提升学生的文学素养。

2.培养学生通过语言文字理解诗人情感，提高学生的情感体验和表达能力。

3.增强学生的文化自信，激发对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。学情分析本节课面对的是五年级下册的学生，这一阶段的学生正处于对世界充满好奇，想象力丰富，求知欲强的年龄。在知识层面上，学生对古典诗词已有初步的认识，但理解能力有限，对诗句中的意境和情感把握不够深入。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析、评价和迁移运用能力还有待提高。在素质方面，学生具备一定的审美意识和文化兴趣，但需进一步培养其对中国传统文化的认同感和自豪感。

学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高的问题，这需要教师在课堂上通过多样化的教学方法和互动环节来激发学生的学习兴趣。此外，学生的合作意识也需要在课堂上得到培养，通过小组讨论、合作完成任务等形式，让学生在交流中共同进步。

针对这些学情特点，本节课将注重引导学生主动参与、积极思考，通过创设情境、小组合作等方式，帮助学生更好地理解和欣赏《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首古诗，同时培养他们的文学素养和文化自信。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《秋夜将晓出篱门迎凉有感》相关的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、古诗词背景音乐、相关历史资料等多媒体资源。

3.教室布置：设置阅读角，提供舒适阅读环境；划分小组讨论区，方便学生互动交流。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：

-利用多媒体展示秋天的景象，如落叶、晴朗的夜晚等，引导学生回忆秋天的相关体验。

-提问：同学们，你们在秋天有什么特别的感受？有没有经历过一个美丽的秋夜？

-引入《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗，简单介绍诗人杜甫，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-详细内容：

1.指导学生朗读诗歌，注意字音、节奏和停顿，体会诗句的韵律美。

2.分析诗歌的结构，讲解首联、颔联、颈联和尾联的意义，引导学生理解诗人的情感变化。

3.通过注释和译文，帮助学生理解诗句中的生僻字词和难懂的表达。

3.实践活动（15分钟）

-详细内容：

1.让学生用自己的话复述诗歌内容，培养学生的语言表达能力。

2.设计“描绘诗句”活动，让学生发挥想象力，用绘画或手抄报的形式表现诗句中的景象。

3.引导学生进行“诗中有画”的创意写作，让学生根据诗句内容创作一个小故事。

4.学生小组讨论（10分钟）

-3方面内容举例回答：

1.诗歌中的情感：学生讨论诗歌表达了诗人对家乡的思念之情，举例说明诗句“月落乌啼霜满天”如何体现诗人孤独的心情。

2.诗歌的意象：学生讨论诗句中的意象，如“篱门”、“秋夜”、“凉风”等，分析它们如何构成诗歌的意境。

3.诗歌的表达技巧：学生讨论诗歌运用了哪些修辞手法，如比喻、拟人等，举例说明诗句“露从今夜白，月是故乡明”中比喻的运用。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：

-提问学生：今天我们学习了《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，你们认为这首诗有哪些值得我们学习的优点？

-总结诗歌中的情感、意象和表达技巧，强调诗歌的美学价值和教育意义。

-布置作业：让学生回家后再次朗读这首诗，尝试用自己的话写出自己的感受，并分享给家人。

整个教学流程用时约45分钟，通过导入、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，引导学生深入理解诗歌内容，培养学生的阅读理解能力、审美情趣和文化素养。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升

学生通过深入阅读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首古诗，提高了对古典诗词的阅读理解能力。他们能够准确地把握诗句的意义，理解诗人的情感表达，并能够分析诗句中的意象和修辞手法。

2.文学素养增强

学生在欣赏《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的过程中，对古典文学的兴趣和热爱得到了提升。他们开始关注诗人的生平和创作背景，对诗歌的审美价值有了更深的认识。

3.语言表达能力提高

通过复述诗歌内容、描绘诗句景象以及创作小故事等实践活动，学生的语言表达能力得到了锻炼。他们能够用自己的语言准确地表达诗歌的意境和情感，提高了语言的组织和运用能力。

4.情感体验和审美能力培养

学生在理解诗歌情感的过程中，培养了情感体验和审美能力。他们能够感受到诗人在秋夜中的孤独和对家乡的思念，从而在自己的生活中也能够更好地体验和表达情感。

5.文化自信和文化传承意识增强

通过学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首反映中华优秀传统文化精粹的诗歌，学生的文化自信和文化传承意识得到了增强。他们开始意识到自己作为中华儿女的责任，愿意学习和传承中华民族的优秀文化。

6.合作与交流能力提升

在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，并通过交流达成共识，这有助于提升他们的合作与交流能力。

7.创造力和想象力激发

通过“诗中有画”的创意写作活动，学生的创造力和想象力得到了激发。他们能够将抽象的诗歌内容转化为具体的视觉形象，这种思维方式的转变有助于他们在其他学科和生活中发挥创造力。典型例题讲解1.例题：

诗句：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”请解释“乌啼”和“霜满天”分别表达了怎样的意境？

答案：

-“乌啼”描绘了乌鸦在霜天中啼叫的景象，传达出夜晚的寂静和凄凉，增添了诗中的哀愁氛围。

-“霜满天”则描绘了霜花遍布天空的景象，暗示了深秋的寒冷，与“乌啼”相呼应，共同营造出一种凄清的意境。

2.例题：

诗句：“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”请分析“夜半钟声”对诗歌意境的烘托作用。

答案：

-“夜半钟声”通过时间的设定，强调了钟声的突然和寂静环境中的震撼，使得钟声显得格外清晰和引人注意，从而烘托出诗人在夜深人静时的孤独和思乡之情。

3.例题：

诗句：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”请解释“冷画屏”和“流萤”在诗句中的意象作用。

答案：

-“冷画屏”通过“冷”字，不仅描绘了秋夜中画屏的清冷感，也暗示了诗人内心的孤寂和凄凉。

-“流萤”则通过动态的意象，与静态的画屏形成对比，增加了诗句的生动性和意境的丰富性。

4.例题：

诗句：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”请分析“异客”和“佳节”在诗句中的情感表达。

答案：

-“异客”表达了诗人在异乡的孤独和漂泊感，而“佳节”则是指中国传统节日，如中秋节、春节等，这些节日往往与家庭团聚相联系，因此“佳节”与“异客”形成了对比，强化了诗人对家乡和亲人的思念之情。

5.例题：

诗句：“海内存知己，天涯若比邻。”请解释“海内”和“天涯”在诗句中的对比手法。

答案：

-“海内”和“天涯”分别代表了广阔的地理范围，通过对比，诗人表达了即使身处遥远的地方，只要有知己相伴，就能感受到亲近和温暖，这种对比手法增强了诗句的意境和情感表达。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现将作为评价的一部分。通过观察学生的积极参与度、提问的准确性、朗读的流畅性和对诗歌内容的理解，教师将给予及时的正面反馈和鼓励。例如，对于能够准确朗读诗句并正确解释其意义的学生，教师将给予表扬，以增强他们的自信心。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节的成果将通过口头展示或书面报告的形式进行评价。评价标准包括小组成员的参与度、讨论的深度、对诗歌内容的理解和分析能力，以及团队合作的效果。例如，小组能够结合历史背景和文化知识，深入分析诗句所表达的情感，这将被视为高质量的小组讨论成果。

3.随堂测试：

随堂测试将包括对诗句内容、诗人的生平和创作背景、诗歌的结构和修辞手法的理解。测试将采取选择题、简答题和开放性问题等形式。评价将基于学生的答题准确性和创造性，以评估他们对诗歌内容的掌握程度。

4.学生自评与互评：

学生将被鼓励进行自评和互评，以反思自己的学习过程和成果。他们将被引导反思自己在课堂上的表现、对诗歌的理解程度以及如何改进自己的学习策略。这种自我评价和相互评价有助于学生发展自我意识，提高批判性思维能力。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生在课堂上的表现、小组讨论和随堂测试的结果进行。针对学生的表现，教师将提出具体、建设性的反馈意见，例如：

-针对课堂表现：教师将评价学生在课堂上的参