2 让它们立起来 教学设计-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

2让它们立起来教学设计-2024-2025学年科学一年级上册青岛版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2让它们立起来教学设计-2024-2025学年科学一年级上册青岛版教学内容教材章节：青岛版科学一年级上册第二单元《形状与空间》

内容：本节课主要围绕“2让它们立起来”这一主题展开，通过观察、操作和讨论，引导学生认识立体图形，了解其特征，并能够运用所学知识进行简单的空间想象和设计。具体内容包括：认识正方体和长方体，学习它们的特征和名称；通过动手操作，培养学生的空间想象能力和动手能力。核心素养目标培养学生观察能力，通过观察立体图形，提高学生的视觉感知能力。发展空间想象能力，通过动手操作和图形变换，让学生在脑海中形成立体图形的图像。增强动手实践能力，通过实际操作，锻炼学生的手眼协调和操作技巧。培养科学探究精神，鼓励学生在探索中发现问题、解决问题。提升审美能力，通过欣赏立体图形的美感，激发学生对美的追求。重点难点及解决办法重点：认识正方体和长方体的特征，能够正确区分两者。

难点：立体图形的空间想象和实际操作。

解决办法：

1.重点：通过实物展示和触摸体验，让学生直观感受正方体和长方体的形状和特征，结合图片和模型进行对比，强化记忆。

2.难点：设计系列操作活动，如搭建立体图形、拼图等，让学生在动手操作中逐步建立空间想象力。同时，通过小组讨论，鼓励学生表达自己的想象和设计，互相启发，共同突破难点。教学资源-软硬件资源：实物教具（正方体、长方体模型），电子白板或投影仪

-课程平台：科学教学软件或平台

-信息化资源：立体图形的动画或视频资料

-教学手段：图片卡片、操作手册、学生活动记录表教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“2让它们立起来”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“正方体和长方体有什么区别？”、“如何用积木搭出一个长方体？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解正方体和长方体的基本特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示积木搭建设计的视频，引出“2让它们立起来”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解正方体和长方体的特征，结合实物模型和图片，帮助学生理解立体图形的概念。

-组织课堂活动：设计小组合作搭建活动，让学生通过动手操作，掌握正方体和长方体的搭建技巧。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和搭建活动，体验立体图形的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解立体图形的概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握搭建技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生设计并搭建一个特定的立体图形。

-提供拓展资源：提供与立体图形相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-帮助学生深入理解立体图形的概念，掌握搭建技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-立体几何图形的起源与发展：介绍立体几何图形的历史背景，如古希腊的欧几里得对立体几何的研究，以及立体几何在建筑、工程和艺术中的应用。

-立体几何图形的分类与性质：详细讲解立体几何图形的分类，包括正方体、长方体、圆柱、圆锥、球等，并介绍它们的性质，如体积、表面积、对角线长度等。

-立体几何图形的切割与拼接：探讨如何将立体几何图形切割成更简单的形状，以及如何将这些形状拼接成新的立体几何图形。

-立体几何图形在生活中的应用：介绍立体几何图形在日常生活、科技发展、建筑设计等方面的应用实例，如建筑物的设计、家具的制造、电子产品的结构等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐适合一年级学生的立体几何图形科普书籍，如《有趣的立体图形》、《数学家的故事》等，帮助学生更深入地了解立体几何图形。

-观看教育视频：推荐一些与立体几何图形相关的教育视频，如“立体几何图形的奥秘”、“立体几何图形在生活中的应用”等，通过视频直观地展示立体几何图形的特点和应用。

-参与实践活动：组织学生参与立体几何图形的实践活动，如制作立体几何图形模型、设计立体几何图形拼图等，让学生在实践中感受立体几何图形的魅力。

-探索数学游戏：介绍一些与立体几何图形相关的数学游戏，如“几何拼图”、“立体图形接龙”等，通过游戏激发学生的学习兴趣，提高他们的空间想象力和逻辑思维能力。

-家庭作业拓展：布置一些与立体几何图形相关的家庭作业，如让学生在家中寻找生活中的立体几何图形，并记录下来，或者与家长一起制作立体几何图形模型。

-课外阅读推荐：推荐一些与立体几何图形相关的课外阅读材料，如数学杂志、科普读物等，让学生在课外继续探索立体几何图形的奥秘。

-小组合作研究：鼓励学生组成小组，共同研究立体几何图形的相关问题，如比较不同立体几何图形的体积和表面积，或者设计一个立体几何图形的拼图游戏。

-创意设计比赛：组织一个创意设计比赛，让学生运用所学知识设计一个具有实用价值的立体几何图形产品，如一个可以折叠的储物盒或一个可调节的家具。

-立体几何图形的艺术欣赏：介绍一些利用立体几何图形创作的艺术作品，如立体雕塑、建筑模型等，让学生欣赏并分析这些作品，提高他们的审美能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度、专注度以及与老师的互动情况将被评价。评价标准包括：

-学生是否积极参与课堂讨论，提出问题或分享观点。

-学生是否能够集中注意力，认真听讲和观察。

-学生是否能够正确理解和运用所学知识进行回答。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个重要环节，评价标准如下：

-小组成员之间的合作与沟通是否有效。

-小组是否能够共同完成讨论任务，如设计立体图形模型。

-小组展示的内容是否清晰、有条理，能够准确传达小组的思考过程和结果。

3.随堂测试：

-学生是否能正确识别和命名不同的立体几何图形。

-学生是否能运用所学知识解决简单的实际问题。

-学生是否能将立体几何图形的特征与实际生活场景联系起来。

4.课后作业完成情况：

课后作业的完成质量是评价学生学习效果的重要依据，评价标准如下：

-学生是否按时完成作业，并保持作业的整洁和清晰。

-学生在作业中是否能够正确应用所学知识，解决提出的问题。

-学生在作业中是否展现出对立体几何图形的深入理解和创造性应用。

5.教师评价与反馈：

教师将对学生的整体表现进行评价，并提供具体的反馈，包括：

-针对学生课堂上的积极参与和正确回答给予表扬。

-对于学生在小组讨论中表现出的合作精神和创新思维给予肯定。

-对于学生在随堂测试中展现出的知识点掌握给予评价，并指出需要改进的地方。

-对于课后作业的完成情况，教师将给出具体的评语，如“作业完成度高，但需要提高速度”、“作业中有创意，但某些细节需要进一步注意”等。

-教师将根据学生的反馈，调整教学策略和方法，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和指导。课后作业1.实物观察与识别

作业内容：观察家里的物品，找出正方体和长方体的例子，并描述它们的特征。

答案示例：我找到了一个冰箱，它是长方体的，因为它的长、宽、高都不一样。另一个例子是电视盒子，它是正方体的，因为它的长、宽、高都相等。

2.立体图形搭建

作业内容：使用积木或纸盒，搭建一个长方体和一个正方体，并测量它们的尺寸。

答案示例：我搭建了一个长方体，它的长是10厘米，宽是5厘米，高是3厘米。我还搭建了一个正方体，它的边长是7厘米。

3.图形拼接游戏

作业内容：将给出的几个平面图形（如正方形、长方形）拼接成一个立体图形，并尝试不同的拼接方式。

答案示例：我尝试了将两个正方形和两个长方形拼接成一个长方体，也可以将一个正方形和两个长方形拼接成一个正方体。

4.立体图形分类

作业内容：根据给出的立体图形（如正方体、圆柱、圆锥），将它们分类，并解释分类的依据。

答案示例：我将这些立体图形分为三类：正方体和长方体是立方体，因为它们都有六个面；圆柱和圆锥是圆柱体，因为它们都有圆形的底面。

5.立体图形应用

作业内容：设计一个场景，例如一个储物柜，需要放置一些不同形状的物品，选择合适的立体图形来代表这些物品，并说明理由。

答案示例：我设计了一个储物柜，里面需要放置书籍、文具和玩具。我选择长方体代表书籍，因为书籍通常是长方形的；选择圆柱代表文具盒，因为文具盒可以想象成一个圆柱形；选择球体代表玩具球，因为球体可以滚动，适合放在储物柜的角落。

6.立体图形创意设计

作业内容：发挥想象力，设计一个使用立体几何图形的创意产品，并绘制设计图。

答案示例：我设计了一个可以折叠的桌椅，它的桌面和椅子座都是正方形的，而腿是圆柱形的，这样可以在需要时折叠起来节省空间。

7.立体图形谜题

作业内容：编写一个包含立体几何图形谜题的故事，要求谜题中包含正方体、长方体等立体图形的描述。

答案示例：在一个神秘的森林里，小兔子迷路了。它遇到了一个谜题：“我有一个好朋友，长长宽宽高高的，四个面都是正方形的，你猜猜我是什么？”小兔子想了想，说：“我知道了，你是正方体！”谜题的答案是正方体，因为它的六个面都是正方形。板书设计①立体图形的认识

-正方体：六个面都是正方形，每个面都是相同的。

-长方体：六个面都是矩形，相对的面是相同的。

-体积：立体图形所占空间的大小。

-表面积：立体图形所有面的总面积。

②立体图形的特征

-边：立体图形的棱，如正方体的12条棱。

-面积：立体图形每个面的面积，如正方体的每个面都是正方形。

-对角线：连接立体图形两个非相邻顶点的线段，如正方体的对角线。

③立体图形的应用

-建筑设计：使用立体图形设计房屋和结构。

-工程制作：利用立体图形计算材料需求。

-生活用品：设计生活中的立体图形产品，如家具和容器。教学反思与总结今天上了这节课，让我感触颇深。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我在引入新课时，通过展示积木搭建的视频，激发了学生的兴趣，他们很快就进入了学习状态。在讲解知识点时，我尽量结合实际生活中的例子，让学生能够更容易理解。我还设计了小组讨论和搭建活动，这样既提高了学生的参与度，也培养了他们的合作能力。

不过，也存在一些不足。比如，在组织小组讨论时，我发现部分学生不太愿意发言，可能是由于紧张或者缺乏自信。在解答疑问环节，虽然我尽量耐心解答，但个别学生的问题可能没有得到充分的理解。此外，课堂时间有限，有些内容讲解得不够深入，学生可能还没有完全掌握。

在知识方面，学生们对正方体和长方体的特征有了更清晰的认识，能够区分它们的不同。在技能方面，学生们通过动手操作，提高了空间想象能力和动手能力。在情感态度方面，学生们对科学学习产生了更浓厚的兴趣，表现出积极的学习态度。

当然，也存在一些问题。比如，个别学生对立体几何图形的理解还不够深入，需要加强个别辅导。在小组讨论中，部分学生参与度不高，需要激发