2 落花生（第一课时）（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

2落花生（第一课时）（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：落花生（第一课时）

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《落花生》一文，学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生思考花生与其他作物的对比，培养批判性思维和辩证分析能力。

3.文化传承与理解：使学生了解花生在我国传统文化中的地位，增强对传统文化的认同感和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：通过品读花生寓言故事，激发学生对自然美的感悟，培养审美情趣和创造力。三、学情分析五年级的学生正处于小学中高年级阶段，他们的语文学习已经积累了一定的基础，能够阅读和理解较为复杂的文本。在这个年级，学生的思维开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们对文学作品中的寓意和象征手法有一定的感知能力。

在知识层面，学生对常见的修辞手法有一定的了解，如比喻、拟人等，但可能对更深层次的文学手法理解有限。在能力方面，学生的阅读速度和理解能力有所提高，但独立思考和批判性思维还需要进一步培养。在素质方面，学生的文化素养和审美能力正在形成中，对传统文化的认识和理解有待加强。

行为习惯方面，五年级学生通常能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能会影响课堂互动和学生的学习效果。

针对《落花生》这一课文，学生可能对花生这种植物比较熟悉，但对花生所蕴含的深层寓意和故事背景了解不多。因此，在教学过程中，需要引导学生结合生活经验，深入理解课文内容，同时通过讨论和分享，提高学生的合作能力和表达能力。此外，考虑到学生的年龄特点，教学活动应设计得生动有趣，以激发学生的学习兴趣和参与热情。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲述，引导学生初步了解落花生的特点和寓意。

2.讨论法：组织学生围绕课文内容进行小组讨论，激发学生的思维和表达欲望。

3.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境地感受文本所传达的情感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示花生图片、生长过程等，直观地呈现教学内容。

2.互动软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线答题、小组竞赛等，提高学生的参与度。

3.实物教学：引入花生实物，让学生观察其外形特征，增强对课文内容的理解。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示一组花生图片，引导学生观察并自由发言，谈谈对花生的了解。

2.提出问题：引导学生思考花生的生长过程、营养价值以及在我国传统文化中的地位。

3.引入课题：《落花生》。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.阅读课文，理解内容（用时5分钟）

-学生自读课文，圈画出不理解的词语和句子。

-教师检查阅读效果，解答学生的疑问。

2.分析课文结构（用时5分钟）

-教师引导学生分析课文的标题、段落和句子结构，了解文章脉络。

3.阐述花生寓意（用时5分钟）

-教师详细讲解落花生寓言故事，分析故事中的花生与其他作物的对比，引导学生理解花生所蕴含的哲理。

4.修辞手法解析（用时5分钟）

-教师结合课文内容，讲解比喻、拟人等修辞手法，引导学生学会运用这些手法。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.概括课文主题（用时5分钟）

-学生以小组为单位，概括课文主题，并分享给全班。

2.仿写句子（用时5分钟）

-学生根据课文中的修辞手法，仿写句子，提高语言表达能力。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：花生在我国传统文化中的地位有哪些？

2.学生回答：花生在我国传统文化中象征着勤劳、朴实、低调的品质。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：你们认为花生与其他作物的对比有何意义？

2.学生回答：花生虽然外表普通，但内在价值很高，寓意我们要学会从外表看本质。

3.教师总结：花生故事告诉我们，人应该注重内在修养，做一个有道德、有品质的人。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师提问：结合自己的生活经历，谈谈你身边有哪些像花生一样的人或事？

2.学生分享：分享自己的故事，增强对传统文化的认同感和传承意识。

七、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学，总结收获。

八、课后作业（用时5分钟）

1.按照要求完成课后练习题。

2.调查自己家乡的花生产业，了解花生的种植、加工、销售等情况。

本节课用时共计45分钟，教学过程中，教师要注意把握教学节奏，关注学生的学习情况，适时调整教学内容和方法。通过师生互动、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地阅读并理解《落花生》这篇课文，掌握文章的基本内容和结构。

-学生通过学习，了解了花生的生长特点、营养价值以及在我国传统文化中的象征意义。

-学生学会了比喻、拟人等修辞手法，并能运用到自己的写作中。

2.能力提升方面：

-学生在阅读过程中，提高了阅读速度和理解能力，学会了如何抓住文章的重点和主旨。

-学生在小组讨论和分享中，提升了合作能力和表达能力，学会了如何与他人交流观点。

-学生通过仿写句子，锻炼了自己的语言组织和表达能力。

3.思维发展方面：

-学生在分析花生与其他作物的对比中，培养了批判性思维和辩证分析能力。

-学生通过思考花生寓言故事所蕴含的哲理，提高了自己的思维深度和广度。

-学生在学习过程中，学会了从不同角度思考问题，培养了创新思维。

4.文化素养方面：

-学生通过学习《落花生》，增强了对传统文化的认同感和传承意识。

-学生了解了花生在我国历史和文化中的重要地位，提高了自己的文化素养。

-学生在学习过程中，学会了尊重和传承传统文化，形成了正确的价值观。

5.审美鉴赏能力方面：

-学生在品读花生寓言故事时，激发了自然美的感悟，培养了审美情趣。

-学生通过观察花生图片和实物，提高了对自然美的鉴赏能力。

-学生在学习过程中，学会了欣赏生活中的美好，提高了自己的审美素养。

6.行为习惯方面：

-学生在课堂学习中，养成了认真听讲、积极思考、勇于发言的良好习惯。

-学生在课后作业中，养成了按时完成作业、自查自纠的习惯。

-学生在学习过程中，培养了自主学习、合作学习的良好习惯。七、教学反思教学《落花生》这篇课文，让我深感教育是一项充满挑战和乐趣的事业。在这节课中，我尝试了一些新的教学方法，也遇到了一些预料之外的问题。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我觉得导入环节的设计比较成功。通过展示花生图片，我激发了学生的兴趣，让他们对课文有了初步的了解。但是，我也发现有些学生对于花生的知识储备不够丰富，这让我意识到在今后的教学中，我应该更加注重学生的背景知识积累，以便他们更好地理解课文内容。

在讲授新课的过程中，我尝试了情境教学法，通过创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境地感受文本所传达的情感。我发现这种方法对于提高学生的参与度很有帮助，但同时也发现，有些学生对于情境的理解还不够深入，这需要我在今后的教学中更加细致地引导学生。

在巩固练习环节，我设计了概括课文主题和仿写句子的练习，旨在提高学生的语言表达能力和思维能力。虽然大部分学生能够完成这些练习，但也有些学生存在困难。这让我反思，是否应该根据学生的个体差异，设计更具针对性的练习，以帮助每个学生都能有所收获。

课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，希望能够引导学生进行深入的思考。但实际情况是，学生的回答往往比较简单，这可能是因为他们对问题的理解不够深入，或者是因为他们缺乏思考和表达的信心。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的思维能力和表达能力。

在师生互动环节，我尝试了小组讨论和分享，希望能够让学生在合作中学习。然而，我发现有些学生在小组讨论中表现得很被动，这可能是因为他们不习惯于在集体中表达自己的观点。我需要进一步引导学生，鼓励他们积极参与讨论，提高他们的合作能力。

此外，我还意识到，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质。在今后的教学中，我将更加注重学生的情感教育、品德教育和审美教育，让他们在知识的海洋中，也能感受到生活的美好和人生的真谛。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读延伸：《落花生》这篇课文讲述了一个关于花生种植的故事，请同学们回家后查阅资料，了解我国其他特色农作物的种植故事，下周上课时分享给大家。

2.写作练习：以“我的身边有这样的人”为题，写一篇作文，描述一位像花生一样默默无闻、无私奉献的人，并运用学到的修辞手法，表达你对这位人物的敬佩之情。

3.练习题：完成课后练习题，包括词语解释、句子仿写、段落概括等，以巩固课文内容。

作业反馈：

1.及时批改：在学生完成作业后，我会及时进行批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.个性化反馈：在批改作业时，我会根据每个学生的特点，给出个性化的反馈。对于理解有困难的学生，我会特别指出问题所在，并提供具体的改进建议。

3.集体反馈：在课堂上，我会对学生的作业情况进行集体反馈，让学生了解自己的优势和不足，鼓励他们在接下来的学习中加以改进。

4.家长沟通：对于作业完成情况不佳的学生，我会及时与家长沟通，共同探讨学生的学习情况，制定合适的学习计划。

5.作业展示：在下一节课的开始，我会挑选一些优秀的作业进行展示，让学生互相学习，共同提高。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《花生的一生》——介绍花生从播种到收获的全过程，以及花生在我国的种植历史和文化意义。

-视频资源：《花生种植技术》——展示花生种植的现代化技术，如机械化种植、病虫害防治等。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：学生可以阅读《花生的一生》，了解花生的生长环境和生长周期，以及花生在人类饮食文化中的地位。鼓励学生记录下自己阅读过程中的心得体会，并尝试用文字或绘画的形式表达出来。

-视频资源要求：学生观看《花生种植技术》视频，了解现代花生种植的科技手段，思考科技对农业发展的影响。观看后，可以写一篇观后感，分享自己对现代农业技术的看法。

教师指导与帮助：

-教师可以为学生推荐相关的书籍或网络资源，帮助他们更深入地了解花生及其种植文化。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们在拓展学习中的发现和感悟。

-教师可以解答学生在拓展学习中遇到的疑问，帮助他们克服学习中的困难。

-教师可以鼓励学生将拓展学习与课堂所学知识相结合，进行创新性的思考和实践活动。板书设计①本文重点知识点：

-花生的生长特点

-花生的