9 猎人海力布 第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

9猎人海力布第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过《猎人海力布》的深入阅读，让学生了解民间故事的特点，培养学生阅读经典文学作品的能力，同时引导学生从故事中提炼道德观念，如舍己为人、勇敢善良等，提高学生的道德素养。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解《猎人海力布》的故事情节，把握故事的主题思想。

②感受海力布舍己为人的高尚品质，培养学生的道德情感。

2.教学难点，

①分析海力布形象，理解其行为背后的动机和深层含义。

②引导学生从故事中提炼出传统美德，如勇敢、善良、乐于助人等，并能在现实生活中加以体现。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，引导学生逐步理解故事背景和人物特点。

2.讨论法：组织学生分组讨论海力布的形象和故事的教育意义，培养学生的批判性思维。

3.情境教学法：通过角色扮演，让学生体验海力布的决策过程，增强情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等资源，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

2.互动软件：使用教育软件，进行互动问答，检验学生对故事情节和主题的理解。

3.小组合作工具：利用网络平台，组织学生进行在线讨论和资料收集，提高学习效率。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示猎人海力布的图片或视频，激发学生的兴趣，提问：“你们知道这位猎人吗？他有什么故事？”引导学生简要回顾上节课的内容，为今天的新课做好铺垫。

2.新课讲授

①故事情节梳理（用时10分钟）

教师引导学生回顾《猎人海力布》的故事情节，通过提问的方式，如：“海力布为什么要离开家乡？”“他遇到了什么困难？”“他最终是如何帮助乡亲们的？”等，帮助学生梳理故事脉络。

②人物形象分析（用时10分钟）

教师引导学生分析海力布的形象，如：“海力布是一个怎样的人？”“他有哪些优点和缺点？”“他为什么能够做出那样的选择？”等，帮助学生理解人物性格特点。

③故事主题探讨（用时10分钟）

教师引导学生探讨故事的主题，如：“这个故事告诉我们什么？”“海力布的行为有什么意义？”等，引导学生从故事中提炼出道德观念。

3.实践活动

①角色扮演（用时10分钟）

教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演，如海力布、乡亲们等，通过角色扮演，让学生更深入地理解故事情节和人物心理。

②情景模拟（用时10分钟）

教师设计一个与故事情节相关的情景，让学生进行模拟，如：“如果你们是海力布，面对同样的选择，你们会怎么做？”通过情景模拟，培养学生的决策能力。

③故事续写（用时10分钟）

教师引导学生发挥想象力，续写《猎人海力布》的故事，如：“海力布在乡亲们的帮助下，过上了怎样的生活？”通过续写，提高学生的创造性思维。

4.学生小组讨论

①对海力布的评价（举例回答）

a.他是一个勇敢的人，面对困难从不退缩。

b.他是一个善良的人，愿意帮助他人，舍己为人。

c.他是一个有责任心的人，为了乡亲们的安全，不惜牺牲自己。

②故事的教育意义（举例回答）

a.要学会关爱他人，乐于助人。

b.面对困难，要有勇气和智慧去解决问题。

c.要珍惜生命，关爱自然。

③如何在现实生活中践行故事中的美德（举例回答）

a.在生活中帮助有需要的人。

b.面对困难，保持乐观积极的态度。

c.爱护环境，保护自然资源。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调海力布的勇敢、善良和舍己为人的精神，鼓励学生在生活中践行这些美德。同时，教师总结本节课的教学重难点，如：“海力布的形象特点”、“故事的教育意义”等，加深学生对课文的理解。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

a.《中国民间故事》选集：通过阅读其他民间故事，如《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》等，让学生了解民间故事的特点，丰富学生对民间传说的认识。

b.《中国传统文化》书籍：介绍中国传统文化的起源、发展以及与民间故事的关系，帮助学生建立文化背景知识。

c.民间故事相关的图片和视频资料：通过观看图片和视频，让学生直观感受民间故事中的场景和人物形象。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：

-学生可以选择一本《中国民间故事》选集，挑选自己感兴趣的故事进行阅读，并记录下故事中的精彩片段和人物特点。

-鼓励学生阅读《中国传统文化》相关书籍，了解民间故事在传统文化中的地位和意义。

b.观看拓展：

-组织学生观看与民间故事相关的纪录片或动画片，如《中国古代神话传说》、《成语故事》等，加深对故事的理解。

-引导学生观看舞台剧或电影改编的民间故事，如《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》等，感受民间故事的艺术魅力。

c.体验拓展：

-在学校或社区组织民间故事讲演会，让学生分享自己阅读的民间故事，提高口头表达能力。

-鼓励学生参与民间故事的创作，如编写新的民间故事、改编传统故事等，激发学生的创造力。

-组织学生参观博物馆或文化遗址，了解民间故事背后的历史和文化，增强学生的文化认同感。典型例题讲解1.例题：

阅读课文《猎人海力布》，回答以下问题：

（1）海力布为什么要离开家乡？

（2）海力布在帮助乡亲们的过程中遇到了哪些困难？

（3）海力布最终是如何帮助乡亲们的？

答案：

（1）海力布离开家乡是为了寻找能够救治乡亲们的宝石。

（2）海力布在帮助乡亲们的过程中遇到了被巨蟒追赶的危险，以及无法将宝石带回村庄的困境。

（3）海力布牺牲自己，用自己的声音唤醒了乡亲们，使他们及时逃生，最终救了大家。

2.例题：

分析海力布的人物形象，结合课文内容回答以下问题：

（1）海力布有哪些优点？

（2）海力布有哪些缺点？

（3）海力布的行为体现了怎样的品质？

答案：

（1）海力布的优点有：勇敢、善良、乐于助人、有责任心等。

（2）海力布的缺点可能是在面对困难时显得有些犹豫和担心。

（3）海力布的行为体现了舍己为人的高尚品质，他为了乡亲们的安全，不惜牺牲自己。

3.例题：

从《猎人海力布》这个故事中，你学到了什么？

答案：

从《猎人海力布》这个故事中，我学到了要勇敢面对困难，乐于助人，舍己为人的重要性。

4.例题：

请用简洁的语言概括《猎人海力布》的故事情节。

答案：

《猎人海力布》讲述了猎人海力布为了救乡亲们，不惜牺牲自己，用自己的声音唤醒了乡亲们，使他们及时逃生，最终救了大家的故事。

5.例题：

如果你遇到海力布这样的困境，你会怎么做？

答案：

如果我遇到海力布这样的困境，我会学习他的勇敢和善良，尽自己最大的努力去帮助他人，即使面对危险，也要勇敢地站出来。

6.例题：

课文中的海力布有哪些行为让你印象深刻？

答案：

课文中的海力布让我印象深刻的行为有：他为了救乡亲们，勇敢地面对巨蟒的威胁；他用自己的声音唤醒了乡亲们，使他们及时逃生；他最终牺牲了自己，救了大家。

7.例题：

结合课文内容，谈谈你对“舍己为人”的理解。

答案：

“舍己为人”是指为了他人的利益，不惜牺牲自己的利益甚至生命。在《猎人海力布》中，海力布舍己为人的行为体现了这种高尚的品质，他用自己的生命换来了乡亲们的安全，这种精神值得我们学习和传承。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①故事情节：猎人海力布离开家乡寻找宝石，遇到巨蟒，舍己为人救乡亲。

②人物形象：猎人海力布的勇敢、善良、舍己为人的品质。

③主题思想：舍己为人的高尚品质和道德教育。

②重点词汇：

①舍己为人：为了他人的利益而牺牲自己的利益。

②高尚：非常崇高，值得尊敬的。

③道德：指人们的行为准则和道德规范。

③重点句子：

①“猎人海力布为了救乡亲们，不惜牺牲自己。”

②“海力布用自己的声音唤醒了乡亲们，使他们及时逃生。”

③“海力布的行为体现了他的勇敢、善良和舍己为人的高尚品质。”

①人物与事件的关系：

①海力布的形象特点决定了他的行为，即勇敢、善良和舍己为人。

②海力布