21 古诗词三首长相思教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

21古诗词三首长相思教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课《长相思》教学设计以五年级上册语文统编版教材为依据，结合学生年级特点，通过品读、感悟、创作等环节，引导学生深入理解古诗词的意境和情感。课程设计注重激发学生的学习兴趣，提高学生的审美素养，培养良好的阅读习惯。二、核心素养目标1.培养审美鉴赏能力，感受古诗词的音乐美和意境美。

2.提升文化理解能力，体会古人对自然和人生的感悟。

3.增强语言建构与运用能力，学习运用古诗词表达情感和思想。

4.增进文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗句的含义：通过解读“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”等句，让学生理解诗人对故乡的深切思念。

-感受诗歌的意境：引导学生体会“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯”所描绘的孤寂旅途和浓重的思乡之情。

2.教学难点：

-理解古诗词的意象：帮助学生理解“风雪”、“夜深”、“千帐灯”等意象在诗歌中的运用和表达效果。

-把握诗歌的情感：引导学生深入体会诗人通过具体意象所表达出的强烈思乡情绪，并尝试用自己的语言表达这种情感。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师精讲，帮助学生理解诗句的含义和诗歌背景。

2.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生的思考和表达欲望。

3.演示法：通过图片、音乐等演示，增强学生对诗歌意境的直观感受。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌内容、作者生平和背景资料。

2.音乐导入：播放与诗歌意境相符的音乐，营造氛围。

3.互动软件：使用教学软件进行诗词接龙、翻译练习等互动活动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师播放一段关于古诗词的背景音乐，引导学生思考：“你们能从音乐中感受到什么？”

-回顾旧知：教师提问：“我们已经学过哪些古诗词？它们都给我们留下了怎样的印象？”

-提出问题：教师提出本节课要学习的内容：“今天，我们将一起学习一首表达思乡之情的古诗词，它叫做《长相思》。”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-教师详细讲解《长相思》的创作背景和作者生平。

-引导学生逐句理解诗句的含义，如“风一更，雪一更”等。

-分析诗歌的结构和韵律，让学生了解古诗词的基本特点。

-举例说明：

-通过展示其他表达思乡之情的诗句，帮助学生理解《长相思》中的情感表达。

-分析“故园无此声”等句子的意象，引导学生感受诗歌的意境。

-互动探究：

-组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

-让学生尝试用自己的话来复述诗句的含义，锻炼学生的表达能力。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生尝试用诗歌的形式表达自己的思乡之情。

-进行诗句接龙游戏，巩固对诗句的记忆。

-教师指导：

-教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助。

-针对学生的练习，给予点评和鼓励。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《长相思》的情感表达和意境特点。

-提出课后思考问题：“除了《长相思》，还有哪些古诗词也表达了相同的情感？”

5.布置作业（约5分钟）

-课后阅读《长相思》全文，尝试背诵。

-搜集其他表达思乡之情的古诗词，进行对比分析。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确地理解《长相思》中诗句的含义，如“风一更，雪一更”所表达的夜晚的寒冷和诗人对故乡的思念。

-学生掌握了古诗词的基本结构和韵律，能够识别和分析诗歌中的意象和情感。

-学生学会了如何运用古诗词的形式来表达自己的情感和思想。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和互动探究，提高了合作学习和交流表达的能力。

-学生在尝试背诵和创作诗句的过程中，提升了记忆力和创造力。

-学生通过对比分析不同表达思乡之情的古诗词，学会了批判性思维和文学鉴赏的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对古诗词产生了更浓厚的兴趣，增强了学习语文的积极性。

-学生通过学习《长相思》，对中华民族优秀传统文化有了更深的理解和尊重。

-学生在体会诗人思乡之情的同时，培养了同理心和爱国情怀。

4.综合实践能力：

-学生在课后阅读《长相思》全文和搜集其他相关古诗词的过程中，提高了信息检索和处理能力。

-学生通过参与课堂活动和课后作业，提升了自我管理和自主学习的能力。

-学生在创作诗句和分享自己的感受时，锻炼了公共演讲和表达能力。七、板书设计①知识点：古诗词《长相思》的基本结构、韵律特点

②词：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声

③句：山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯

④意象：风雪、夜深、千帐灯

⑤情感：思乡之情、孤寂旅途

⑥背景：清代纳兰性德创作，表达对故乡的深切思念八、课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，了解学生对《长相思》内容的理解程度。例如，提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”或“你认为诗中的哪一句最能体现诗人的思乡之情？”

-观察评价：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性以及小组讨论的互动情况，评估学生的课堂表现。

-小组讨论评价：通过小组讨论的评价，观察学生是否能够有效地合作、是否能够提出自己的观点并尊重他人的意见。

-实践活动评价：在课堂练习环节，观察学生是否能够运用所学知识进行创作或表达，评估学生的实际应用能力。

2.课堂提问：

-预设问题：针对《长相思》中的关键诗句和意象，预设问题引导学生深入思考。

-即兴提问：根据学生的回答和课堂氛围，适时提出问题，激发学生的思考。

3.课堂观察：

-学生参与度：记录学生参与课堂活动的次数和积极性。

-学生互动：观察学生在小组讨论中的互动情况，包括发言次数、倾听他人意见等。

-学生态度：关注学生的课堂态度，如是否专注、是否积极参与等。

4.课堂活动：

-创作练习：通过让学生创作诗句或写一段小作文来表达对《长相思》的理解，评估学生的创作能力和表达能力。

-表演活动：鼓励学生以小组形式表演《长相思》，观察学生的表现力和对诗歌内容的把握。

5.作业评价：

-批改作业：对学生的作业进行认真批改，重点关注诗句的理解、情感的把握和语言的表达。

-反馈交流：在批改作业后，与学生进行一对一的交流，针对学生的不足给予具体指导。

-作业展示：在课堂上展示优秀作业，鼓励学生互相学习，共同进步。

6.教学反思：

-教师根据课堂评价结果，反思教学方法和内容，调整教学策略，以提高教学效果。

-教师记录学生的反馈意见，分析学生的需求，为下一节课做好准备。典型例题讲解1.例题：

阅读诗句：“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”请解释“聒碎”在句中的含义。

答案：这里的“聒碎”表示风雪声很吵闹，打断了诗人的梦境，使他无法入睡。

2.例题：

分析诗句：“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”这句话描绘了怎样的景象？

答案：这句话描绘了诗人夜晚行军的景象，山和水连绵不断，诗人向榆关方向行进，夜深人静时，千帐灯火闪烁，显得格外孤单和寂静。

3.例题：

请解释诗句“故园无此声”中的“此声”指的是什么？

答案：“此声”指的是诗人在故乡时听到的风声、雨声等自然之音，这里用来反衬出诗人此刻在异乡听不到这些熟悉的声音，从而加深了思乡之情。

4.例题：

诗句“身向榆关那畔行”中的“那畔”指的是哪里？

答案：“那畔”指的是榆关的另一边，即诗人远离故乡的方向，表达了诗人对故乡的向往。

5.例题：

分析诗句“夜深千帐灯”中的“千帐灯”所蕴含的意义。

答案：“千帐灯”指的是成千上万的帐篷中的灯火，这里用来形容军营的规模和夜晚的繁华，同时也反映了诗人孤身在外的寂寞和对家乡的思念。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌意境再现：尝试通过多媒体技术，如图片、音乐和视频，将《长相思》中的意境直观地呈现在学生面前，让学生有身临其境的感受。

2.互动式教学：设计更多互动环节，如角色扮演、小组讨论和诗词接龙，激发学生的参与热情，提高课堂氛围。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的兴趣不足：部分学生对古诗词的学习缺乏兴趣，导致课堂参与度不高。

2.课堂互动效果有限：尽管设计了互动环节，但实际效果并不理想，学生参与度仍有待提高。

3.教学评价方式单一：主要依赖书面测试来评价学生的学习效果，缺乏对学生实际运用能力的评估。

反思改进措施（三）

1.增强古诗词教学的趣味性：通过引入故事、历史背景和现代元素，让学生了解古诗词的内涵和魅力，激发学习兴趣。

2.优化课堂互动设计：精心