Chapter 6 A fashion show（教学设计）-2023-2024学年新思维小学英语1B

Chapter6Afashionshow（教学设计）-2023-2024学年新思维小学英语1B课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Chapter6Afashionshow（教学设计）-2023-2024学年新思维小学英语1B

本章节内容以“时装秀”为主题，通过对话和图片，引导学生学习关于时尚、颜色、服饰等方面的词汇和句型。教材内容与实际生活紧密相连，旨在提高学生的英语应用能力。二、核心素养目标分析本章节旨在培养学生跨文化交流意识，提升语言运用能力。学生通过学习时装秀相关词汇和句型，能够用英语描述服饰特点，表达个人喜好，增强语言表达和沟通能力。同时，通过观察图片和参与角色扮演，激发学生的审美情趣和文化认知，培养他们的创新思维和审美能力。三、重点难点及解决办法重点：1.词汇记忆与应用：学生需要记住并正确使用时装秀相关的词汇，如“fashionshow”、“designer”、“hat”等。2.句型结构掌握：学生需理解并运用“Ilike...because...”等句型来表达个人喜好。

难点：1.词汇运用准确性：学生可能难以准确运用新学的词汇。2.文化差异理解：学生可能对西方时尚文化理解不足，影响表达。

解决办法：1.通过图片和实物展示，帮助学生直观记忆词汇。2.设计互动环节，让学生在具体情境中练习使用句型。3.结合文化背景知识，讲解时尚相关的文化差异，提高学生跨文化交际能力。4.使用游戏和角色扮演等活动，激发学生兴趣，提高学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《新思维小学英语1B》教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备时装秀相关图片、视频，以及服装设计图例，用于教学展示和互动讨论。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，方便学生分组活动和角色扮演；确保教室环境整洁，营造轻松的学习氛围。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一张时尚杂志封面，引导学生观察并讨论：“Whatdoyouseeinthispicture?Whatdoyouthinkaboutfashion?”

2.学生自由发言，教师总结并引出本节课主题：“Today,wewilllearnaboutafashionshowandtalkaboutdifferenttypesoffashion.”

3.教师播放一段时装秀视频，提问：“Whatdoyounoticeaboutthefashionshow?Whatkindofclothesareshown?”

4.学生观看视频并回答问题，教师简要总结。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师呈现时装秀相关词汇，如“fashionshow”、“designer”、“hat”等，通过图片和实物展示帮助学生记忆。

2.教师讲解句型结构“Ilike...because...”，并举例说明其在实际情境中的应用。

3.教师引导学生用新学的词汇和句型进行简单对话，如：“Ilikethisdressbecauseit'sverybeautiful.”

4.教师结合文化背景知识，讲解时尚相关的文化差异，提高学生跨文化交际能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师分发练习册，让学生完成与时装秀相关的词汇和句型练习。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.教师选取部分练习题进行讲解，帮助学生巩固知识点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatisyourfavoritetypeoffashion?Why?”

2.学生自由发言，教师总结并引导学生思考时尚与个人品味的关系。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟时装秀现场，让学生用英语介绍自己的服装。

2.学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，鼓励学生大胆表达。

3.教师选取优秀小组进行展示，全班学生进行评价。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.教师提出拓展性问题：“Howdoyouthinkfashionchangesovertime?Canyoufindsomeexamples?”

3.学生自由发言，教师总结并布置课后作业。

教学过程设计总用时：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《FashionHistoryTimeline》：这是一份关于时尚历史的年表，学生可以通过阅读了解不同时期的时尚潮流和服饰特点。

-《FashionDesigners:AWho'sWho》：介绍一些著名的时尚设计师及其设计理念，激发学生对时尚设计的兴趣。

-《FashionandCulture:AGlobalPerspective》：探讨时尚与文化之间的关系，帮助学生理解不同文化背景下的时尚现象。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集并整理自己最喜欢的时尚品牌的历史和设计理念，制作成小报或PPT进行展示。

-鼓励学生观察周围人的着装风格，分析其背后的时尚趋势和文化影响。

-学生可以尝试自己设计一款服装，并解释其设计灵感、颜色搭配和风格特点。

-组织学生进行“时尚秀”主题的辩论，讨论时尚是否应该受到限制，以及时尚在现代社会中的作用。

3.实践活动：

-学生可以参与学校或社区组织的时尚展览，实地感受时尚的魅力。

-鼓励学生参加学校的艺术俱乐部或设计社团，通过实践活动提升自己的审美能力和设计技能。

-组织学生进行“环保时尚”的创意设计比赛，鼓励他们使用可持续材料进行设计，培养环保意识。

4.知识点全面性：

-时尚历史：从古至今的时尚变迁，包括不同时期的服饰特点、流行元素等。

-时尚设计：学习时尚设计的原理，如色彩理论、图案设计、剪裁技巧等。

-时尚产业：了解时尚产业的运作模式，包括设计、生产、营销等环节。

-时尚与社会：探讨时尚与社会文化、经济、政治等因素之间的关系。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的课后练习题，包括词汇填空、句型转换和阅读理解。

2.学生选择一个自己喜欢的时尚品牌，收集相关信息，包括品牌历史、设计理念、产品特点等，并制作一份简单的报告。

3.观看一段时装秀视频，记录下至少五件不同类型的服装，并描述它们的风格特点。

4.设计一个简单的服装搭配，包括上衣、下装、鞋子和配饰，并解释你的搭配理由。

作业反馈：

1.作业批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时了解自己的学习情况。

2.反馈方式：教师可以通过以下方式给予学生反馈：

-作业批改后，将批改结果和评语直接写在作业上，让学生能够清晰地看到自己的错误和需要改进的地方。

-在下一节课的开始，针对作业中的共性问题进行讲解，帮助学生理解和掌握。

-对表现优秀的学生给予表扬，对存在困难的学生进行个别辅导。

3.改进建议：

-对于词汇记忆不准确的学生，建议加强词汇复习，可以使用闪卡或词汇本进行日常复习。

-对于句型运用不够熟练的学生，建议通过角色扮演或小组讨论的方式加强练习。

-对于报告内容不够丰富或缺乏创意的学生，建议鼓励他们多角度思考，增加信息的深度和广度。

-对于服装搭配设计不够合理的学生，建议他们参考时尚杂志或网络资源，学习更多的搭配技巧。八、反思改进措施教学特色创新

1.创设真实情境：我在本节课中通过时装秀视频和图片，为学生创设了一个真实的时尚语境，让他们在熟悉的情境中学习新知识，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如PPT和视频，使教学内容更加生动形象，有助于学生更好地理解和记忆。

存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂互动环节，我发现一些学生参与度不高，可能是由于害羞或对英语表达的自信心不足。

2.词汇学习效果不佳：虽然我在课堂上多次重复和练习，但部分学生在词汇记忆和应用上仍有困难。

3.教学评价单一：我主要依赖于作业和课堂表现来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加小组讨论和角色扮演活动，鼓励每个学生都参与到课堂互动中来。同时，我会设计一些激励措施，如小奖励或课堂小明星，以增强学生的自信心和积极性。

2.加强词汇教学：针对词汇学习效果不佳的问题，我将采用多种教学方法，如通过游戏、歌曲和故事来帮助学生记忆和运用新词汇。此外，我会定期进行词汇测试，及时了解学生的学习情况，并针对性地进行复习。

3.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人项目展示等。这样不仅能够了解学生的英语能力，还能评估他们的团队合作和问题解决能力。

4.个性化辅导：对于学习困难的学生，我将提供个性化的辅导，帮助他们克服学习障碍。这可能包括额外的练习、一对一的辅导或推荐相关的学习资源。

5.反思教学策略：我会定期反思自己的教学策略，根据学生的学习反馈和教学效果，不断调整和优化教学方法，以确保教学内容的实用性和有效性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-时装秀的基本概念和特点

-时尚设计师的角色和影响力

-服装设计和展示的元素

②关键词汇：

-fashionshow（时装秀）

-designer（设计师）

-outfit（服装）

-trend（潮流）

-style（风格）

-accessory（配饰）

③重点句型：

-"Thisisafashionshowwheremodelsweardifferentoutfits."

-"Fashion