19《 一只窝囊的大老虎》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

19《一只窝囊的大老虎》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版主备人备课成员教材分析《一只窝囊的大老虎》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版。本章节选自统编版语文四年级上册，通过讲述一只窝囊的大老虎的故事，引导学生认识窝囊的含义，学会用词语造句，并培养学生的阅读理解和表达沟通能力。教学设计紧扣教材，注重培养学生的语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。学生将通过阅读《一只窝囊的大老虎》学会运用形象的语言描述事物，发展逻辑思维能力；通过分析故事情节，提升审美鉴赏能力；通过角色扮演等活动，增强文化传承意识，并在实践中提高语言表达和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过类似的童话故事，对故事情节、人物角色以及基本的语言表达有一定的了解。此外，他们已经具备一定的词汇量和基本的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对童话故事具有较高的兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们的学习能力较强，能够通过观察、分析来理解故事内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则更喜欢在小组讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解故事深层含义时可能会遇到困难，特别是在分析人物心理和故事情节之间的关系时。此外，学生在运用新词汇和造句时可能存在语法错误或词汇选择不当的问题。针对这些挑战，教师需要通过适当的引导和练习帮助学生克服。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一只窝囊的大老虎》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、动画视频，以及用于角色扮演的道具。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示故事情节和进行互动教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组合作学习。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师讲述一个与老虎相关的趣味故事，引起学生的兴趣和好奇心。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的童话故事，讨论故事中的角色和情节。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：详细讲解《一只窝囊的大老虎》的故事情节，分析老虎的性格特点。

2.举例说明：通过故事中的具体例子，如老虎的窝囊行为，解释“窝囊”一词的含义。

3.互动探究：分组讨论，让学生思考老虎为什么显得窝囊，以及这种行为背后的原因。

三、角色扮演（约10分钟）

1.学生分组，每组选择一个角色，如老虎、猫、兔子等。

2.学生根据角色的特点，自行编排对话和动作，进行角色扮演。

3.教师巡回指导，帮助学生更好地理解角色和故事情节。

四、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生用“窝囊”一词造句，加深对词语的理解。

2.教师指导：针对学生的造句，给予点评和指导，纠正语法错误或词汇选择不当的问题。

五、拓展延伸（约10分钟）

1.教师提问：如果老虎不窝囊，故事会怎样发展？引导学生发挥想象力，进行故事续写。

2.学生展示：让学生分享自己的续写故事，全班共同讨论和评价。

六、总结反思（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调“窝囊”一词的含义和故事中的启示。

2.学生反思：引导学生思考自己在生活中是否有过类似“窝囊”的行为，以及如何改正。

七、作业布置（约5分钟）

1.让学生以《一只窝囊的大老虎》为主题，写一篇读后感。

2.鼓励学生课后阅读更多关于老虎的童话故事，拓展知识面。教学资源拓展1.拓展资源：

-《伊索寓言》：介绍伊索寓言的背景和特点，这些寓言故事中包含了许多关于动物的故事，可以与《一只窝囊的大老虎》进行对比阅读，让学生了解不同文化中关于动物性格的描述。

-《森林报》：介绍这本关于森林生物的科普书籍，其中涉及许多动物的故事，可以让学生了解动物的真实生活，并与故事中的老虎形象进行对比。

-《中国民间故事》：收集一些中国民间关于老虎的故事，如《白虎将军》、《虎王》等，通过对比分析，让学生了解中国传统文化中对老虎的认知。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与老虎相关的书籍，如《森林报》、《动物世界》等，通过阅读了解老虎的生态习性、生活习性等知识。

-角色扮演拓展：组织学生进行老虎角色扮演活动，通过扮演老虎和其他动物，让学生更深入地理解故事中角色的性格和行为。

-画报制作拓展：让学生以《一只窝囊的大老虎》为主题，制作画报，展示故事中的场景、角色和情节，提高学生的审美能力和动手能力。

-主题讨论拓展：引导学生就“窝囊”这一主题进行讨论，探讨在现实生活中如何避免“窝囊”的行为，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

-故事续写拓展：鼓励学生发挥想象力，续写《一只窝囊的大老虎》的故事，培养学生的创造性思维和语言表达能力。

-亲子阅读拓展：建议家长与学生一起阅读与老虎相关的书籍，增进亲子关系，同时拓宽学生的知识视野。

-视频资源拓展：推荐一些关于老虎的纪录片或动画电影，让学生通过视觉和听觉感受老虎的生活，增加对动物保护的意识。典型例题讲解1.例题：

阅读课文《一只窝囊的大老虎》，回答以下问题：

（1）老虎为什么觉得自己窝囊？

（2）小猫、小兔子、小松鼠分别对老虎说了什么？

答案：

（1）老虎觉得自己窝囊是因为它无法捕捉到猎物，被小猫、小兔子、小松鼠嘲笑。

（2）小猫说：“老虎，你真窝囊，连一只小兔子都捉不到。”小兔子说：“老虎，你真窝囊，连一只小松鼠都捉不到。”小松鼠说：“老虎，你真窝囊，连一只小鸡都捉不到。”

2.例题：

根据课文内容，用“窝囊”一词造句。

答案：

老虎因为连续几天捉不到猎物，感到非常窝囊。

3.例题：

课文中的老虎有哪些性格特点？

答案：

老虎在课文中表现出骄傲、自大、窝囊的性格特点。

4.例题：

课文中老虎为什么会被小猫、小兔子、小松鼠嘲笑？

答案：

老虎因为连续几天捉不到猎物，显得很窝囊，所以被小猫、小兔子、小松鼠嘲笑。

5.例题：

课文中老虎最后有什么改变？

答案：

课文中老虎在经历了一系列挫折和嘲笑后，开始反思自己的行为，逐渐变得谦虚、勤奋，不再窝囊。

6.例题：

从《一只窝囊的大老虎》这个故事中，你得到了什么启示？

答案：

从这个故事中，我们可以得到以下启示：做人要谦虚，不要骄傲自大；要勤奋努力，不要因为一时的挫折而放弃；要善于反思，改正自己的错误。

7.例题：

如果你是小猫、小兔子或小松鼠，你会怎样劝告老虎？

答案：

如果我是小猫、小兔子或小松鼠，我会这样劝告老虎：“老虎，别灰心，失败是成功之母。只要你努力，一定能捉到猎物。相信自己，加油！”

8.例题：

课文中老虎的窝囊行为给我们带来了哪些教训？

答案：

课文中老虎的窝囊行为给我们带来了以下教训：做人要谦虚，不要骄傲自大；要勤奋努力，不要因为一时的挫折而放弃；要善于反思，改正自己的错误。板书设计①本文重点知识点：

-窝囊的含义：形容人缺乏勇气或能力，做事无能为力。

-老虎的性格特点：骄傲、自大、窝囊。

-故事启示：谦虚、勤奋、反思。

②关键词：

-窝囊

-老虎

-小猫

-小兔子

-小松鼠

-捉猎物

③重点句子：

-“老虎觉得自己窝囊。”

-“小猫说：‘老虎，你真窝囊，连一只小兔子都捉不到。’”

-“老虎，你真窝囊，连一只小松鼠都捉不到。”

-“老虎，你真窝囊，连一只小鸡都捉不到。”

-“做人要谦虚，不要骄傲自大；要勤奋努力，不要因为一时的挫折而放弃；要善于反思，改正自己的错误。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读拓展：让学生阅读与老虎相关的课外读物，如《森林报》、《动物世界》等，并完成阅读笔记，记录下自己学到的关于老虎的新知识。

2.写作练习：以《一只窝囊的大老虎》为主题，写一篇读后感，要求学生结合自己的理解，谈谈从故事中得到的启示。

3.角色扮演：组织学生以小组为单位，选择故事中的角色进行角色扮演，并设计一段对话，展现角色的性格特点。

4.词语运用：让学生用“窝囊”一词造句，至少三句，要求句子通顺，符合语境。

作业反馈：

1.阅读笔记：教师将对学生的阅读笔记进行批改，重点关注学生是否能够正确理解和记录下阅读材料中的新知识，并鼓励学生提出自己的观点和思考。

2.读后感：教师将阅读学生的读后感，检查学生的写作能力，包括对故事的解读、个人感受的表达以及对故事主题的思考。教师将指出学生在写作中的优点和需要改进的地方，如用词、语法、结构等。

3.角色扮演：教师将观察学生的角色扮演表演，评估学生的语言表达能力、情感投入和对角色理解的程度。教师将提供反馈，鼓励学生发挥想象力和创造力，同时指出表演中的不足之处。

4.词语运用：教师将对学生的造句进行批改，检查学生是否正确理解并运用了“窝囊”一词，同时关注句子是否通顺、是否具有创造性。教师将给出具体的反馈，帮助学生提高语言表达的准确性和多样性。

反馈的具体实施：

1.阅读笔记：教师将在课后收集学生的阅读笔记，并在下一节课上分享学生的笔记内容，引导学生进行讨论和交流。

2.读后感：教师将在下一节课上朗读几篇优秀的读后感，并组织学生进行讨论，让学生从中学习如何撰写读后感。

3.角色扮演：教师将提供详细的反馈，包括对表演的评价和对角色理解的建议，鼓励学生在课后继续练习。

4.词语运用：教师将在下一节课上展示学生的造句，进行点评，并给出修改建议，帮助学生提高语言表达能力。教学反思这节课，我们学习了《一只窝囊的大老虎》，故事中的老虎给我留下了深刻的印象。在反思这节课的教学过程时，我想到了以下几点：

首先，我觉得课堂导入做得还不错。通过讲述一个与老虎相关的趣味故事，孩子们很快就进入了学习状态，他们对老虎这一话题的兴趣被很好地调动起来了。但是，我也发现有些学生对于老虎的了解还不够深入，他们对老虎的认识可能仅仅停留在童话故事中。因此，在今后的教学中，我打算引入一些关于老虎的真实知识，比如老虎的生态习性、生活习性等，让孩子们对老虎有一个更全面的认识。

其次，我在讲解新知时，发现学生们对于“窝囊”这个词的理解还不够透彻。我通过举例说明和角色扮演的方式，试图让学生们更直观地感受到“窝囊”的含义。但是，在课后反馈中，我发现有些学生对于“窝囊”的运用还是有些生疏。这说明我在讲解新知时，可能还需要更加细致和深入。在今后的教学中，我会更加注重对关键词汇的讲解，让学生们真正理解并掌握。

再次，我在布置作业时，尝试了多种形式的作业，如阅读拓展、写作练习、角色扮演等。这些作业旨在帮助学生巩固所学知识，提高他们的综合能力。然而，在作业反馈中，我发现部分学生的作业质量并不高。有的学生只是简单地完成了作业，没有真正思考；有的学生则因为缺乏时间，作业完成得不够认真。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的作业质量，同时也要给予他们更多的时间去完成作业。

此外，我在课堂上的互动环节也遇到了一些问