3《天窗》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

3《天窗》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册《天窗》一课，主要包括课文朗读、生字词学习、课文内容理解与分析、写作手法学习等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已掌握的语文基础知识相结合，如生字词的读写、句子结构的理解等。同时，通过引导学生分析课文，培养学生对文章写作手法的感知能力，提高学生的文学素养。二、核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提高对文学作品的形象思维和审美鉴赏。

2.强化学生语言运用能力，学会运用恰当的词汇和句式表达。

3.增强学生的文化自信，感受中华优秀传统文化的魅力。

4.培养学生独立思考和创新意识，学会从不同角度分析问题。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.朗读课文，理解课文大意，体会作者情感。

b.学习生字词，掌握生字词的音、形、义，并能正确书写。

c.分析课文结构，理解作者如何通过具体事例表达中心思想。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.理解课文中的比喻和象征手法，如“天窗”象征对美好生活的向往。

b.分析作者如何运用对比手法，如对比现实与梦想，突出主题。

c.学会从不同角度分析问题，如结合时代背景，理解课文的时代意义。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级下册《天窗》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如描绘天窗的图片，以及相关的视频资料，帮助学生更好地理解课文背景。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、生字词和写作手法分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并准备实验操作台，用于模拟课文中的场景，增强学生的体验感。五、教学过程一、导入新课

1.老师首先与学生亲切地打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.引导学生回顾上节课的内容，激发学生对新知识的期待。

3.提问：同学们还记得我们上节课学习了哪些内容？今天我们将继续学习《天窗》这篇课文，一起走进作者的世界，感受他的情感。

二、朗读课文，感受情感

1.老师播放课文朗读音频，让学生初步感受课文中的情感。

2.学生跟读课文，注意读音、语调和停顿。

3.老师挑选部分学生朗读，给予评价和指导。

三、生字词学习

1.老师带领学生学习课文中的生字词，讲解字词的音、形、义。

2.学生跟读生字词，巩固记忆。

3.老师挑选部分生字词进行组词造句，检验学生对字词的掌握。

四、课文内容理解与分析

1.老师提问：课文主要讲述了什么故事？引导学生回顾课文内容。

2.学生分组讨论，分析课文中的重点段落，如“天窗”象征对美好生活的向往。

3.各小组派代表分享讨论成果，老师给予点评和补充。

五、写作手法学习

1.老师讲解课文中的写作手法，如比喻、象征等。

2.学生结合课文内容，分析作者如何运用这些写作手法。

3.老师举例说明，让学生更好地理解写作手法。

六、课文主题探究

1.老师提问：课文表达了怎样的主题？引导学生思考。

2.学生分组讨论，结合课文内容和写作手法，探究课文主题。

3.各小组派代表分享讨论成果，老师给予点评和补充。

七、总结与拓展

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习心得，巩固所学知识。

3.老师布置课后作业，如背诵课文、写一篇关于“天窗”的作文。

八、课堂小结

1.老师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生总结自己的学习收获，提出疑问。

3.老师解答学生的疑问，巩固所学知识。

九、课后作业

1.背诵课文《天窗》。

2.写一篇关于“天窗”的作文，表达自己对美好生活的向往。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《天窗》这篇课文以一个孩子的视角，描绘了一个关于梦想和现实的故事。为了丰富学生对课文内容的理解，可以引入以下拓展资源：

a.收集与课文背景相关的历史资料，如20世纪中国农村的生活状况，帮助学生了解故事发生的时代背景。

b.寻找与课文主题相关的文学作品，如鲁迅的《社戏》、沈从文的《边城》等，通过比较阅读，让学生体会不同作家对童年记忆的描绘。

c.搜集与“天窗”相关的图片和视频，如旧式房屋的天窗照片、儿童绘画中的天窗等，通过视觉辅助，加深学生对“天窗”意象的理解。

2.拓展建议：

-为了提高学生的学习兴趣和深度，以下是一些建议的拓展学习活动：

a.角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，通过角色扮演活动，加深对人物性格和故事情节的理解。

b.小组讨论：组织学生就课文中的主题进行小组讨论，如“梦想与现实的关系”、“童年记忆对成年人的影响”等，培养学生的思辨能力和表达能力。

c.创作活动：鼓励学生以“我的天窗”为题，创作一篇短文或诗歌，表达自己对梦想和现实的思考，同时锻炼学生的写作能力。

d.家庭作业：布置学生回家后与家人分享课文内容，讨论他们对“天窗”的理解，增进家庭成员之间的交流和理解。

e.社会实践：组织学生参观当地的农村或城乡结合部，实地观察和体验，将课文内容与实际生活相结合，增强学生的社会责任感和实践能力。七、课堂1.课堂评价：

-通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

a.提问：在课堂教学中，老师会通过提问来检查学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解“天窗”这一象征意义时，老师可以提问：“同学们，你们认为‘天窗’在课文中代表了什么？”通过学生的回答，老师可以评估他们对象征手法的理解。

b.观察：老师会观察学生在课堂上的参与度，包括他们的注意力集中情况、发言积极性以及与同学的互动等。例如，在小组讨论环节，老师会注意观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有建设性的观点。

c.测试：在课程结束后，老师可以设计一些小测试，如口头问答或简短的选择题，来评估学生对课文内容的记忆和理解。例如，测试学生能否正确写出课文中的生字词，或者描述课文的主要情节。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

a.生字词书写：作业中会包含生字词的书写练习，老师会检查学生是否按照正确的笔画顺序书写，字迹是否工整，以及是否正确理解了字词的含义。

b.课文内容理解：老师会要求学生完成一些阅读理解题，通过这些题目来评估学生对课文内容的理解深度。例如，让学生根据课文内容回答问题，或者用自己的话复述故事情节。

c.创作活动：对于学生的作文或诗歌创作，老师会注重评价其创意、表达能力和情感投入。例如，在“我的天窗”作文中，老师会看学生是否能够结合自己的生活经验，创造性地表达对梦想和现实的思考。

d.及时反馈：无论是课堂表现还是作业情况，老师都会及时给予学生反馈。对于学生的优点，老师会给予表扬和鼓励；对于存在的问题，老师会耐心指导，帮助学生找到改进的方法。

e.鼓励进步：在评价过程中，老师会强调进步的重要性，鼓励学生在每次作业或测试中都有所提升。例如，对于在生字词书写上有明显进步的学生，老师会在评价中特别指出，并鼓励他们继续保持。八、课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《稻草人》是叶圣陶先生的作品，与《天窗》有相似的主题，讲述了乡村生活中的故事，学生可以通过阅读这本书，进一步理解课文中的情感和背景。

b.视频资源：《中国农村变迁》纪录片，通过视频展示中国农村从传统到现代的变化，帮助学生了解课文所反映的时代背景和农村生活的变迁。

2.拓展要求：

a.阅读材料推荐：

-学生在课后阅读《稻草人》，关注叶圣陶先生如何通过故事表达对农村生活的感悟和对社会问题的思考。

-鼓励学生记录阅读心得，可以写一篇读书笔记，分享自己从故事中得到的启示和感悟。

b.视频观看建议：

-观看《中国农村变迁》纪录片时，学生应着重关注农村生活的变化，以及这些变化对人们生活的影响。

-观看后，可以组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和感受，讨论农村变迁对现代生活的影响。

c.交流与分享：

-学生可以将自己的阅读心得和观看视频后的感受在班级内进行分享，促进同学之间的交流和学习。

-教师可以组织一次小型研讨会，让学生就《天窗》及相关拓展内容进行深入的讨论。

d.家庭作业：

-家长可以协助学生完成拓展学习，例如，在家庭中讨论课文和拓展材料中的内容，或者一起观看纪录片，增进家庭成员之间的互动。

e.教师指导：

-教师可以提供一些相关的阅读材料清单和纪录片观看指南，帮助学生更好地进行课后拓展。

-对于学生在拓展学习中遇到的问题，教师应及时解答，并提供必要的帮助。教学反思今天上了《天窗》这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我做得还不够好。虽然我尝试通过提问和回忆上节课的内容来吸引学生的注意力，但感觉效果并不理想。可能是因为导入的时间有点长，导致后面的教学内容没有足够的时间深入讲解。下次，我会尝试更加简洁明了地导入，尽快进入课文的学习。

在生字词的学习环节，我发现有些学生对于生字词的记忆不够牢固。虽然我在课堂上反复强调了生字词的重要性，但在实际操作中，学生的掌握情况并不理想。我觉得可以尝试一些更加有趣的学习方法，比如通过游戏或者故事来帮助学生记忆生字词。

在课文内容理解与分析环节，我注意到学生们对于课文中的一些象征手法理解得并不是很到位。比如，“天窗”这个意象，它不仅仅是一个窗户，更象征着孩子们对美好生活的向往。我应该在讲解这部分内容时，更加深入地引导学生去思考，帮助他们更好地理解课文的主旨。

在写作手法学习环节，我发现自己对于一些写作手法的讲解还不够清晰。比如，我提到了对比手法，但并没有结合具体的例子来讲解，导致学生理解起来有些困难。今后，我应该在讲解写作手法时，多举一些例子，让学生更加直观地理解。

在课堂小结环节，我意识到自己对于本节课的重难点总结得不够全面。虽然我提到了重点和难点，但没有具体地指出哪些内容是学生容易混淆或者理解不透彻的。下次，我会在小结环节更加细致地梳理知识点，帮助学生巩固记忆。

此外，我还发现了一些学生在课堂上的参与度不高。有些学生似乎对课文内容不感兴趣，或者对学习缺乏信心。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，通过一些互动性的教学活动，让学生在轻松愉快的