4 古诗三首 赠刘景文（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

4古诗三首赠刘景文（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课选自2024-2025学年统编版语文三年级上册《古诗三首》单元，包含《赠刘景文》一首古诗。课文以简洁的语言描绘了深秋时节的景象，表达了诗人对友人的深厚情谊。本课旨在培养学生对古诗的欣赏能力，引导学生感受自然之美，体会友情之情。教学过程中，将注重朗读、背诵和想象，以激发学生对古诗的兴趣。核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，通过朗读、背诵《赠刘景文》，让学生感受古诗的韵律美和意境美。

2.培养审美鉴赏能力，引导学生从自然景象中体会诗人的情感，增进对美的感知和欣赏。

3.增强文化自信，通过学习古诗，了解古代文人对自然的热爱和对友情的珍视，传承中华优秀传统文化。

4.培养思维发展与提升能力，鼓励学生在理解诗句的基础上，进行合理的想象和创意表达。重点难点及解决办法重点：

1.理解《赠刘景文》中深秋景物的描绘，体会诗人的情感。

2.学习古诗的朗读技巧，掌握古诗的韵律和节奏。

难点：

1.把握古诗的意象，理解诗人的情感表达。

2.在理解诗句的基础上，进行合理的想象和创意表达。

解决办法：

1.通过逐句讲解，引导学生理解诗句的意义，结合图片和视频，帮助学生直观感受深秋景象。

2.采用分组讨论的方式，让学生分享对诗句的理解和感受，教师适时点拨，帮助学生深入理解。

3.设计角色扮演活动，让学生模仿诗人的情感，朗读诗句，提高朗读技巧。

4.鼓励学生发挥想象力，创作与诗句相关的画作或故事，锻炼创意表达能力。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，讲解诗句的同时，引导学生参与讨论，分享对诗句的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体会诗人的情感，增强对古诗的情感共鸣。

3.利用多媒体展示深秋景物的图片和视频，帮助学生直观感受古诗描绘的景象。

4.运用游戏法，通过古诗接龙、古诗填空等游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

5.鼓励学生动手实践，如创作与诗句相关的绘画作品，提高学生的艺术素养和创意表达能力。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一幅深秋景色的图片，引导学生观察并描述画面，激发学生对自然景象的兴趣。

2.介绍《赠刘景文》的作者和创作背景，简要介绍古诗的特点。

3.提问：“你们平时喜欢读古诗吗？为什么？”引发学生对古诗的思考和兴趣。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.朗读《赠刘景文》，教师范读，学生跟读，感受古诗的韵律美。

2.逐句讲解诗句的意义，引导学生理解诗句所描绘的深秋景象。

3.分析诗人的情感表达，引导学生体会诗人对友人的深厚情谊。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生分组，每组选择一个角色扮演诗人，通过朗读和表演，展示对诗句的理解和感受。

2.诗歌接龙：教师提出一句诗句，学生依次接下去，要求符合古诗的韵律和意境。

3.绘画创作：学生根据诗句内容，创作一幅与诗句相关的绘画作品，展现自己的想象力。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“请同学们谈谈对‘萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情’这句诗句的理解。”

2.举例回答：“你们认为诗人为什么会在深秋时节写这首诗？”

3.举例回答：“如果你们是诗人，你们会如何表达对友人的情感？”

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境美。

2.引导学生反思：“通过学习这首古诗，你们有哪些收获？”

3.布置作业：背诵《赠刘景文》，并尝试用自己喜欢的方式表达对诗句的理解。

教学流程用时总计：45分钟知识点梳理1.古诗的基本特点

-诗歌的韵律美：古诗讲究平仄、押韵，具有独特的韵律美。

-意境美：古诗通过描绘自然景象、表达情感，营造出富有意境的画面。

-情感表达：古诗往往蕴含着诗人的情感，通过文字传递给读者。

2.《赠刘景文》诗歌内容分析

-深秋景象描绘：诗歌描绘了萧瑟的秋景，如“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”。

-友情表达：诗人通过描绘秋景，抒发了对友人的思念之情。

-自然与人文的结合：诗歌将自然景象与诗人情感相结合，体现了诗人对自然的热爱和对友情的珍视。

3.诗歌朗读技巧

-语气语调：朗读时要注意语气语调的变化，体现诗句的情感。

-顿挫停顿：根据诗句的节奏，适当停顿，使朗读更加生动。

-情感投入：朗读时要有感情投入，将诗句的情感传递给听众。

4.诗歌背诵方法

-分句背诵：将诗句分为若干小节，逐句背诵，逐步掌握整首诗。

-情感背诵：在背诵过程中，体会诗句的情感，使背诵更加生动。

-意象背诵：通过想象诗句所描绘的景象，帮助记忆。

5.诗歌创作与欣赏

-创作方法：学习古诗的写作手法，如借景抒情、托物言志等。

-欣赏方法：通过朗读、背诵、分析等方法，感受古诗的魅力。

-诗歌与生活的联系：将古诗融入日常生活，提高审美素养。

6.文化传承与教育意义

-传承中华优秀传统文化：通过学习古诗，传承中华民族的优秀文化。

-培养审美情趣：提高学生的审美能力，培养对美的感知和欣赏。

-增强文化自信：了解古代文人对自然的热爱和对友情的珍视，增强文化自信。

7.教学评价

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如朗读、讨论、创作等。

-知识掌握情况：通过提问、作业等方式，了解学生对诗歌内容的掌握程度。

-能力提升情况：关注学生在朗读、背诵、创作等方面的能力提升。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调《赠刘景文》中的深秋景象描绘和诗人情感表达。

2.总结古诗的朗读技巧，如注意语气语调、顿挫停顿等。

3.强调诗歌背诵的重要性，鼓励学生在课后继续练习。

4.鼓励学生将所学知识运用到生活中，提升审美素养。

当堂检测：

1.朗读检测：

-学生分组朗读《赠刘景文》，教师巡回指导，注意学生的朗读技巧和情感投入。

-对朗读表现优秀的学生给予表扬，对需要改进的学生给予指导。

2.知识点检测：

-提问：“请同学们说出《赠刘景文》中描绘的几种自然景象。”

-提问：“诗人在诗中表达了怎样的情感？”

-提问：“你们认为这首诗体现了诗人怎样的价值观？”

3.创作检测：

-让学生根据《赠刘景文》中的诗句，创作一段简短的描绘深秋景象的句子。

-教师选取优秀作品进行展示，并给予点评。

4.课堂小结与反思：

-教师引导学生总结本节课的学习收获，鼓励学生在课后继续深入学习古诗。

-学生分享自己在学习过程中的感悟和体会，教师进行点评和总结。

检测用时：10分钟内容逻辑关系①古诗《赠刘景文》知识点

-诗名：《赠刘景文》

-作者：宋代诗人苏轼

-诗歌背景：作者赠予好友刘景文的一首诗，表达了深秋时节的景象和对友人的思念之情。

-重点诗句：“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”

-意象：萧瑟的秋景、寒风、江上秋风

②诗歌朗读技巧知识点

-语气语调：根据诗句情感调整，如“萧萧梧叶送寒声”应读得低沉、凄凉。

-顿挫停顿：在“萧萧梧叶”和“送寒声”之间适当停顿，突出景物与声音的结合。

-情感投入：朗读时要融入对深秋景象和友情情感的体会。

③诗歌背诵方法知识点

-分句背诵：将诗句分成若干小节，逐句背诵。

-情感背诵：在背诵过程中，想象诗句描绘的景象，体会诗人的情感。

-意象背诵：通过联想和想象，将抽象的文字转化为具体的画面。教学反思与改进教学反思是一项重要的教学环节，它帮助我更好地了解自己的教学效果，发现不足，并为未来的教学提供改进的方向。以下是我对本次《赠刘景文》教学的一些反思与改进计划。

1.反思朗读效果

在新课讲授环节，我注重了诗歌的朗读，但发现部分学生在朗读时对诗句的情感把握不够准确。例如，在朗读“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”时，有些学生的语气显得过于平淡，未能充分传达出诗句中的凄凉和思念。因此，我计划在未来的教学中，加强对朗读技巧的指导，比如通过示范朗读、分组练习等方式，让学生更好地理解诗句的情感，并在朗读中体现出来。

2.改进讨论环节

在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，讨论内容也较为表面。例如，在讨论“你们认为这首诗体现了诗人怎样的价值观？”时，有些学生的回答缺乏深度，只是简单重复了诗句的内容。为了提高讨论的深度，我打算在课前准备一些引导性问题，帮助学生深入思考，同时鼓励学生从不同的角度分析诗句，培养他们的批判性思维。

3.优化实践活动

在实践活动环节，我安排了诗歌接龙和绘画创作，但发现部分学生在绘画创作时对诗句的理解不够深入。例如，有些学生的画作只表现了诗句中的部分景象，未能全面体现诗句的意境。为了提高实践活动的效果，我计划在活动中加入更多与诗句相关的提示，帮助学生更好地理解诗句，并在创作中展现自己的想象力。

4.加强课后反馈

在课后，我通常会布置一些背诵和创作作业，但发现学生的完成情况参差不齐。有些学生能够按时完成作业，但有些学生则拖延或应付了事。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我计划在课后及时检查作业，对完成情况不佳的学生进行个别辅导，并鼓励他们积极参与课堂活动。

5.整合多媒体资源

在教学过程中，我使用了多媒体展示深秋景色的图片和视频，但发现这些资源的运用还不够充分。例如，有些学生对于图片和视频中的景象没有足够的关注，导致他们对诗句的理解不够深入。为了更好地利用多媒体资源，我计划在未来的教学中，结合具体的诗句进行讲解，引导学生关注细节，提高他们的观察力和想象力。课后作业1.背诵作业：

-请将《赠刘景文》全文背诵下来，并在家长或老师的帮助下，正确朗读诗句。

2.理解与分析作业：

-选择诗句“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，分析诗人通过这句话想要表达的情感，并用自己的话描述这种情感。

3.创意写作作业：

-假设你是诗中的“客”，在深秋时节，你看到了这样的景象，你会写下怎样的诗句来表达你的心情？

4.角色扮演作业：

-选择一个角色（如诗人苏轼或刘景文），准备一段对话，模拟诗人在创作这首诗时的情景。

5.绘画与描述作业：

-根据诗句“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，画一幅画，并用自己的话描述画中的景象。

答案示例：

1.背诵全文（此处省略诗句，学生需自行背诵）。

2.分析：

-“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”这句诗表达了诗人在深秋时节感受到的凄凉和孤寂，通过梧桐叶的萧萧声和江上秋风的吹拂，诗人感受到了寒意，也触动了内心的客居之情。

3.创意写作：

-（学生自创诗句