1 大青树下的小学 教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

1大青树下的小学教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《大青树下的小学》教学设计

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生热爱家乡、尊敬师长、团结友爱的品质；提高学生的语言表达能力，增强对语文文字的理解和运用能力；激发学生对美好生活的向往，培养学生关爱他人、和谐共处的社会主义核心价值观。通过阅读《大青树下的小学》，引导学生学会用语文的眼光观察生活，用文字表达情感，培养文学素养。三、学情分析本节课针对的是三年级的学生，这个年龄段的学生正处于认知和情感发展的关键时期。从知识层面来看，学生已经具备了一定的语文基础，能够进行简单的阅读和写作，但对文章的深层含义和情感表达的理解还不够深入。在能力方面，学生的语言表达能力逐渐增强，但组织语言和表达情感的能力仍有待提高。在素质方面，学生对家乡的情感开始萌芽，但对社会生活的观察和思考还不够全面。

行为习惯上，三年级学生活泼好动，课堂注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。在课程学习中，他们对新鲜事物充满好奇，对故事情节有较强的兴趣，但耐心和持久性相对较弱，容易在遇到困难时放弃。

《大青树下的小学》这篇课文以小学为背景，讲述了小学生们在校园生活中的趣事和感人故事，与学生的生活实际紧密相关。因此，学生对这篇课文有一定的亲切感，能够激发他们的阅读兴趣。但同时，由于学生对文章中的情感表达和深层含义理解有限，需要教师在教学中引导他们深入思考，培养他们的情感共鸣和审美能力。四、教学资源准备1.教材：《大青树下的小学》课文及相关教材。

2.辅助材料：校园生活图片、学生互动游戏卡片、情感表达PPT。

3.教学工具：黑板或投影仪，用于展示课文内容和学生作品。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境；布置互动讨论区，便于小组合作学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《大青树下的小学》课文阅读任务，要求学生提前阅读并思考：课文中的哪些场景给你留下了深刻印象？为什么？

设计预习问题：围绕课文中的民族团结主题，设计问题如：“文中描述了哪些民族？他们是如何和谐相处的？”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和思维导图，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，了解不同民族在小学中的生活场景。

思考预习问题：学生思考并记录自己对民族团结的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资料的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以图片展示不同民族的风俗习惯，引出课文，提问：“你们知道哪些民族？他们在哪里生活？”

讲解知识点：讲解课文中的民族团结故事，强调尊重和包容的重要性。

组织课堂活动：设计“民族团结故事会”，让学生分享自己了解的民族故事。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考民族团结的意义。

参与课堂活动：学生积极参与故事会，分享自己的故事和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解民族团结的重要性。

实践活动法：通过故事会，让学生在实践中体验和感受民族团结。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于自己了解的民族团结的小故事。

提供拓展资源：推荐与民族相关的书籍和纪录片，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，创作自己的民族团结故事。

拓展学习：学生利用推荐资源，深入了解不同民族的文化。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过创作故事和课后学习，引导学生反思和总结自己的学习体验。

本节课的重难点在于理解课文中的民族团结主题，并能够通过自己的创作表达对这一主题的理解。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生不仅能够掌握课文内容，还能培养自己的表达能力和文化素养。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《大青树下的小学》这篇课文以小学为背景，讲述了小学生们在校园生活中的趣事和感人故事，其中融入了丰富的民族文化元素。以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《草原小学校》——通过描写草原上的小学校，展现不同民族学生的生活和学习场景，让学生了解草原文化和民族风情。

《校园里的彩虹》——讲述一个多民族学校里发生的温馨故事，通过故事让学生感受到不同民族之间的友谊和团结。

《我们的节日》——介绍我国各民族的传统节日，让学生了解和尊重不同民族的文化习俗。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）民族文化的了解与传承

鼓励学生课后查阅相关资料，了解自己家乡或其他地区的民族文化，如民族服饰、传统节日、民间艺术等。通过调查问卷、访谈等形式，收集信息，撰写小论文或制作手抄报，展示自己对民族文化的认识和了解。

（2）民族团结的实践与体验

组织学生参与学校或社区组织的民族团结活动，如民族舞蹈表演、民族美食节等。在活动中，学生可以亲身体验不同民族的风俗习惯，增进对民族团结的认识。

（3）民族故事的创新与创作

鼓励学生发挥想象力，以《大青树下的小学》为题材，创作新的民族故事。在创作过程中，学生可以借鉴课文中的写作手法，融入自己的创意，使故事更加生动有趣。

（4）民族知识的竞赛与交流

组织民族知识竞赛，让学生在竞赛中巩固所学知识，提高对民族文化的了解。同时，鼓励学生之间进行交流，分享各自的学习心得和体验。

（5）民族文化的保护与传承

引导学生关注民族文化保护问题，了解我国政府采取的措施和取得的成果。学生可以撰写调查报告，提出自己对民族文化保护的建议。七、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是对《大青树下的小学》这一课的课堂评价方法：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对课文内容的理解程度，以及他们对问题的思考和表达能力。在课堂上，教师可以通过以下方式进行提问评价：

-提问不同层次的学生，确保每个学生都有机会回答问题。

-设计开放性问题，鼓励学生发散思维，提出自己的见解。

-对学生的回答进行及时反馈，肯定正确答案，指出错误之处，并引导学生纠正。

（2）观察评价

观察是课堂评价的另一种有效方式，通过观察学生的课堂行为和参与度，教师可以了解学生的学习状态。以下是一些观察评价的要点：

-观察学生的阅读习惯，如是否专注、是否能够正确理解课文。

-观察学生的课堂参与度，如是否积极回答问题、是否主动参与讨论。

-观察学生的情感表达，如是否能够体会课文中的情感，是否能够用自己的语言表达出来。

（3）小组合作评价

《大青树下的小学》课文中的民族团结主题非常适合通过小组合作的方式进行学习。在小组合作评价中，教师可以关注以下几点：

-观察小组成员之间的互动，如是否能够有效沟通、是否能够分工合作。

-评价小组合作的结果，如是否完成了预定的任务、是否达到了学习目标。

-鼓励小组成员互相评价，培养他们的合作精神和团队意识。

（4）课堂测试评价

课堂测试是评价学生学习效果的一种直接方式，可以通过以下方式进行：

-设计随堂测试题，检验学生对课文知识的掌握程度。

-通过测试了解学生在课堂上的学习难点，为后续教学提供参考。

-及时批改测试卷，给予学生反馈，帮助他们巩固知识点。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，对学生的作业进行评价可以了解他们在课堂之外的学习情况。以下是对《大青树下的小学》课后作业的评价方法：

（1）认真批改作业

教师需要对学生的作业进行认真批改，确保评价的准确性。在批改过程中，教师可以关注以下几点：

-作业的完成情况，如是否按时完成、是否认真对待。

-作业的正确率，如是否正确理解了课文内容、是否能够运用所学知识。

-作业的创新性，如是否能够有自己的思考和见解。

（2）及时反馈

对学生的作业进行及时反馈，可以帮助他们了解自己的学习情况，并及时调整学习方法。以下是一些反馈的要点：

-对学生的优点给予肯定，鼓励他们继续努力。

-对学生的不足之处进行指正，并提供改进建议。

-鼓励学生之间的互相学习，共同进步。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《大青树下的小学》，这真是一篇充满温馨和感动的课文。回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略、管理等方面有了一些心得，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，在导入环节，我用了图片和视频，让学生直观地感受到了不同民族的风土人情。在讲解课文时，我注重引导学生思考，提出问题，让他们在互动中学习。这些方法似乎收到了一定的效果，我看到学生们在课堂上积极参与，互动热烈。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于课堂上的问题回答得不够积极，可能是由于他们对课文的理解还不够深入。这就需要我在今后的教学中，更加注重引导学生深入阅读，提高他们的阅读理解能力。

在教学策略上，我尝试了小组合作的学习方式。我发现，这种模式可以让孩子们在合作中学习，相互启发，共同进步。比如，在讨论民族团结的故事时，每个小组都提出了自己的见解，这让我看到了孩子们的创造力和合作精神。不过，我也注意到，有些小组在讨论时，个别学生发言的机会较少，这可能是由于小组内的沟通不够充分。因此，我需要在今后的教学中，更加关注小组内的交流，确保每个孩子都有发言的机会。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、愉快的学习氛围。但有时候，我发现自己在管理课堂纪律时，有些过于宽松，导致部分学生注意力不集中。今后，我需要在保持课堂活跃的同时，加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能专注于学习。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在课堂上能够积极参与，对课文中的民族团结主题有了更深的理解。同时，他们也学会了如何用文字表达自己的情感，这对他们的写作能力也是一种提升。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对课文的理解还不够深入，对于一些