8《不一样的材料》教学设计-2024-2025学年人教鄂教版 (2017)科学一年级上册

8《不一样的材料》教学设计-2024-2025学年人教鄂教版(2017)科学一年级上册主备人备课成员设计思路本课以《不一样的材料》为主题，通过观察、比较、实验等方式，引导学生认识常见的材料，了解它们的特性和用途。设计注重培养学生的观察能力、动手能力和科学探究精神，同时与课本内容紧密结合，确保教学实际与知识深度相匹配。核心素养目标分析本课旨在培养学生的科学探究能力、环保意识和创新思维。学生通过观察和实验，学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，培养科学探究的基本技能。同时，引导学生认识到材料对环境的影响，增强环保意识，并激发学生从日常生活中发现和创造新材料的能力。学情分析一年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对周围的世界充满探索欲望。在知识层面上，他们对材料的初步认识有限，对材料的特性和用途了解不多。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的实验设计能力尚在培养之中。素质方面，学生的合作意识、环保意识和创新思维有待进一步培养。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、动手操作不够规范等问题，这需要在教学过程中加以引导和纠正。同时，一年级学生的注意力持续时间较短，因此在设计教学活动时，需要注重趣味性和互动性，以吸引学生的注意力。

针对一年级学生的特点，本课程设计将采用直观、生动的教学方式，如通过实物展示、小组合作实验等，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的观察力和动手能力，通过实际操作，让学生在实践中学习，提高学生的科学素养。此外，通过引导学生在日常生活中观察材料，培养学生的环保意识和创新思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教鄂教版一年级上册科学教材《不一样的材料》。

2.辅助材料：准备与材料特性相关的图片、图表和动画视频，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备各种材料样品（如金属、塑料、纸等）供学生观察和触摸，以及简单的实验器材如放大镜、剪刀等。

4.教室布置：设置实验操作台，布置分组讨论区，确保学生能够有序进行观察和实验活动。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们生活中都见过哪些材料？它们有什么特点呢？

2.学生回答，老师总结：生活中常见的材料有金属、塑料、纸等，它们有不同的特性。

二、新课导入

1.老师展示不同材料的样品，如金属、塑料、纸等，让学生观察它们的颜色、质地和手感。

2.老师提问：同学们，你们觉得这些材料有什么不同？它们有什么特点？

3.学生回答，老师总结：不同材料的颜色、质地和手感都不一样，这些特点使得它们在生活中的用途也不同。

三、探究不同材料的特性

1.老师提出问题：同学们，你们知道这些材料在生活中有哪些用途吗？

2.学生回答，老师总结：金属可以用来做餐具、电器等；塑料可以用来做玩具、容器等；纸可以用来做书籍、包装等。

3.老师引导学生思考：为什么这些材料在生活中有不同的用途呢？

4.学生分组讨论，老师巡视指导。

5.各组汇报讨论结果，老师总结：不同材料的特性决定了它们在生活中的用途。

四、实验探究

1.老师讲解实验步骤：将金属、塑料、纸等材料分别放入水中，观察它们的沉浮情况。

2.学生分组进行实验，老师巡视指导。

3.实验结束后，学生汇报实验结果，老师总结：不同材料的密度不同，密度大的材料会沉入水中，密度小的材料会浮在水面上。

五、拓展延伸

1.老师提问：同学们，除了我们刚才学习的这些材料，你们还知道哪些材料？它们在生活中有哪些用途？

2.学生回答，老师总结：生活中还有许多其他材料，如陶瓷、玻璃、木材等，它们在生活中的用途也非常广泛。

3.老师引导学生思考：这些材料的特点是什么？它们在生活中有哪些用途？

4.学生分组讨论，老师巡视指导。

5.各组汇报讨论结果，老师总结：不同材料的特点决定了它们在生活中的用途。

六、课堂小结

1.老师回顾本节课的主要内容：我们学习了不同材料的特性、用途和在生活中发挥的作用。

2.老师强调重点：不同材料的特性决定了它们在生活中的用途，我们要学会认识、了解和利用这些材料。

3.老师布置课后作业：观察家中的物品，找出它们所用的材料，并思考这些材料的特点和用途。

七、课后反思

1.本节课通过观察、实验和讨论，让学生了解了不同材料的特性和用途。

2.在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。

3.通过拓展延伸，让学生认识到生活中处处有科学，激发学生的学习兴趣。

4.在今后的教学中，要继续关注学生的实际需求，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够识别并描述生活中常见的不同材料，如金属、塑料、纸等，了解它们的基本特性和用途。学生能够通过观察和实验，认识到不同材料的密度差异，并能够解释材料沉浮现象。

2.观察能力：

学生在观察不同材料样品的过程中，提升了观察能力。他们能够注意到材料的颜色、质地和手感等细微差别，并在实验中运用这些观察结果。

3.实践操作能力：

学生在实验环节中，学会了如何安全地使用实验器材，如何进行简单的实验操作，如将材料放入水中观察沉浮。这些操作能力的提升有助于他们在未来的科学探究活动中更加自信。

4.科学探究能力：

学生通过提出问题、设计实验、收集数据和解释结果，体验了科学探究的过程。他们学会了如何通过实验验证假设，并从中得出结论。

5.合作与交流能力：

在小组讨论和实验中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的观点，表达自己的看法，并在交流中学习到新的知识。

6.环保意识：

学生通过学习不同材料对环境的影响，增强了环保意识。他们开始意识到节约资源、循环利用的重要性，并在日常生活中尝试实践。

7.创新思维：

学生在讨论和实验中，被鼓励提出自己的观点和想法。他们学会了从不同的角度思考问题，并尝试创造性地解决问题。

8.学习兴趣：

通过本节课的互动性和趣味性，学生的科学学习兴趣得到了提升。他们对科学探究产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习新的科学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，参与度高。大部分学生能够集中注意力，认真观察材料样品，并积极参与实验和讨论。对于提出的问题，学生们能够迅速作出反应，表达自己的看法。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够有效合作，分工明确。每个小组成员都积极参与，提出了自己的观点和想法。在讨论成果展示时，各小组能够清晰地阐述自己的发现和结论，体现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检查学生对本节课知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于材料特性和用途的问题。但在实验操作步骤的理解和记忆方面，部分学生还存在不足。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评与互评，评价自己和他人在课堂上的表现。自评中，学生们认识到自己在观察、实验和讨论方面的不足，并表示在今后的学习中加以改进。互评环节中，学生们能够客观地评价同伴的优点和不足，为彼此提供了有益的建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-观察能力：大部分学生能够通过观察材料样品，发现其颜色、质地和手感等特性。但部分学生在观察细节方面仍有提升空间。

-实践操作能力：学生在实验操作中表现出一定的熟练度，但仍需加强实验安全意识，确保实验过程中的人身安全。

-科学探究能力：学生在实验设计和结果分析方面有所进步，但仍需加强对科学探究方法的掌握。

-合作与交流能力：学生在小组讨论中能够积极参与，但在表达观点和倾听他人意见方面还有待提高。

-环保意识：学生通过本节课的学习，对环保意识有了初步的认识，但在实际生活中如何践行环保还需进一步引导。

教师针对以上评价，将给予以下反馈：

-观察和实验：教师将提供更多的观察和实验机会，帮助学生提高观察力和实验技能。

-科学探究：教师将指导学生掌握科学探究方法，鼓励学生在日常生活中进行科学探究活动。

-合作与交流：教师将组织更多的小组活动，培养学生的合作与交流能力。

-环保意识：教师将与家长合作，引导学生将环保意识融入到日常生活中。板书设计①材料的种类

-金属：硬度大，导电性好，可塑性较强，用于制作餐具、电器等。

-塑料：轻便，绝缘，耐腐蚀，用于制作玩具、容器等。

-纸：可折叠，可燃烧，用于制作书籍、包装等。

②材料的特性

-颜色：金属通常有银白色、金色等；塑料有透明、彩色等；纸有白色、彩色等。

-质地：金属有金属