Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册教材分析Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册。本单元围绕“家庭活动”展开，通过询问昨天是否在家以及在家做了什么，复习一般过去时态，并学习一般过去时的疑问句和否定句。教材内容贴近学生生活，有助于激发学习兴趣。核心素养目标培养学生用英语进行日常交流的能力，提升学生的跨文化意识。通过本单元的学习，学生能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情，提高语言表达的准确性。同时，引导学生关注家庭生活，增强对家庭文化的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用一般过去时态进行询问和回答，包括疑问句和否定句的构成；

②能够用英语描述过去发生的事情，如“昨天我去了公园”；

③在实际交流中运用所学词汇和句型，如“athome”，“gotothepark”，“watchTV”等。

2.教学难点，

①理解一般过去时的概念，并能区分一般过去时、一般现在时和一般将来时；

②在语境中灵活运用一般过去时的疑问句和否定句，避免语法错误；

③在口语交流中，能够自然地表达过去发生的事情，并能够听懂他人的描述。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动提问，帮助学生理解一般过去时的概念和用法。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习使用过去时态。

3.利用多媒体展示家庭活动图片，引导学生观察和描述。

4.通过小组讨论，让学生分享自己昨天的经历，增强语言实际运用能力。

5.结合游戏，如“猜谜语”和“时间旅行”，使学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyourememberwhatyoudidyesterday?”引入话题，激发学生对家庭活动的回忆和兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾一般现在时态的用法，提醒学生已有知识，为学习一般过去时态做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解一般过去时的构成和用法，包括动词的变化规则和疑问句、否定句的构成。

-举例说明：教师通过具体的例子，如“IwatchedTVyesterday.”，展示一般过去时的使用。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生思考如何用一般过去时描述自己的昨天。

3.新课巩固（约10分钟）

-学生活动：学生分组，每组用一般过去时描述昨天发生的一件事，如“Yesterday,Iplayedfootball.”

-教师指导：教师巡视各组，提供帮助和纠正语法错误。

4.实践运用（约15分钟）

-角色扮演：学生分成两组，一组扮演问话者，另一组扮演回答者，进行角色扮演练习。

-教师指导：教师观察学生的表现，确保他们正确使用一般过去时态。

5.小组合作（约10分钟）

-学生活动：学生分组，每组准备一个简短的家庭活动故事，用英语讲述。

-教师指导：教师提供反馈，帮助学生改进语言表达。

6.游戏活动（约10分钟）

-游戏名称：“时间旅行”

-学生活动：学生根据图片提示，用一般过去时描述图片中的场景。

-教师指导：教师确保学生正确使用过去时态，并鼓励他们创造性地描述。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的重点内容，强调一般过去时态的重要性。

-学生反思：学生思考自己在本节课中学到了什么，如何将所学知识应用到日常生活中。

8.作业布置（约5分钟）

-学生活动：学生完成课后练习，巩固一般过去时态的知识。

-教师指导：教师简要说明作业要求，并提醒学生注意的事项。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学节奏和策略，确保每个学生都能跟上教学进度。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握：

-学生能够正确识别和运用一般过去时态，包括动词的过去式变化和疑问句、否定句的构成。

-学生能够理解和运用与家庭活动相关的词汇，如“athome”，“gotothepark”，“watchTV”等。

2.语言技能提升：

-学生在听、说、读、写四个方面都有所提高。在听力方面，学生能够理解简单的一般过去时态对话；在口语方面，学生能够用一般过去时态进行简单交流；在阅读方面，学生能够阅读和理解一般过去时态的短文；在写作方面，学生能够用一般过去时态描述过去发生的事情。

3.交际能力增强：

-学生能够在实际交流中运用一般过去时态，如询问他人昨天是否在家，以及在家做了什么。

-学生能够用英语描述自己的家庭活动，分享自己的经历，增强跨文化交际能力。

4.学习兴趣和动机提高：

-通过与本生活实际紧密相关的教学内容，学生的学习兴趣得到激发，对英语学习的动机增强。

-学生在参与角色扮演、小组讨论等活动中，感受到英语学习的乐趣，提高学习积极性。

5.文化意识培养：

-学生通过学习家庭活动，了解不同文化背景下人们的日常生活，增强对家庭文化的理解和尊重。

-学生在交流中学会尊重他人，关注家庭关系，培养良好的家庭观念。

6.语法知识巩固：

-学生通过学习一般过去时态，巩固了动词的过去式变化规则，为学习其他时态打下基础。

-学生在练习中学会了如何根据语境选择合适的时态，提高语法知识的运用能力。

7.自主学习能力提升：

-学生在完成课后练习和作业的过程中，学会自主学习，提高解决问题的能力。

-学生通过反思和总结，不断调整学习方法，提高学习效率。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①一般过去时态的概念和构成

②动词过去式的变化规则

③一般过去时态疑问句和否定句的构成

②重点词汇：

①yesterday（昨天）

②home（家）

③watched（看）

④played（玩）

⑤went（去）

⑥TV（电视）

⑦park（公园）

③重点句型：

①Wereyouathomeyesterday?

②Iwasathomeyesterday.

③Whatdidyoudoyesterday?

④IwatchedTVyesterday.

⑤Iwenttotheparkyesterday.

⑥Iplayedfootballyesterday.教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和参与讨论的积极性。

-评估学生的注意力集中程度，如是否能够专注听讲，是否能够跟随教师的讲解。

-注意学生的语言表达是否准确，是否能正确运用一般过去时态进行交流。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的质量，包括小组成员的参与程度、讨论的深度和广度。

-观察学生在小组讨论中的合作能力，如是否能有效分工、是否能倾听他人意见。

-评价学生的英语口语表达能力，包括语音、语调和语法正确性。

3.随堂测试：

-设计简短的小测试，评估学生对一般过去时态知识的掌握情况。

-包括选择题、填空题和简答题，涵盖动词变化、疑问句和否定句的构成。

-评分标准要明确，确保评价的公正性和准确性。

4.课后作业反馈：

-收集学生的课后作业，评估其对知识的巩固和应用情况。

-重点关注学生是否能够独立完成作业，作业中的错误类型和数量。

-对作业中的典型错误进行讲解，帮助学生理解和掌握。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的正面反馈，鼓励学生的积极参与和正确表达。

-对学生的错误进行耐心纠正，并提供具体的改正方法。

-针对学生在随堂测试和课后作业中的表现，给出具体的评价和建议，帮助学生识别自己的强项和需要改进的地方。

-定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展和需要关注的问题，共同促进学生的全面发展。典型例题讲解1.例题：

-Whatdidyoudoyesterday?

-I_______(go)tothezoo.

答案：went

解析：此题考查一般过去时的构成。动词“go”的过去式是“went”。

2.例题：

-Wereyouathomeyesterday?

-Yes,I_______(stay)athome.

答案：stayed

解析：此题考查一般过去时态的肯定回答。动词“stay”的过去式是“stayed”。

3.例题：

-Whatdidyoueatforbreakfastyesterday?

-I_______(eat)aneggandapieceofbread.

答案：ate

解析：此题考查一般过去时的构成。动词“eat”的过去式是“ate”。

4.例题：

-Wereyouinschoolyesterday?

-Yes,I_______(study)inthelibrary.

答案：studied

解析：此题考查一般过去时态的肯定回答。动词“study”的过去式是“studied”。

5.例题：

-Whattimedidyougetupyesterday?

-I_______(getup)at7:00a.m.

答案：gotup

解析：此题考查一般过去时的构成。