12-我们小点儿声第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册

12-我们小点儿声第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《我们小点儿声》第二课时

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课时旨在培养学生法治意识、规则意识和社会责任感。学生将通过活动体验，学会在公共场合遵守秩序，尊重他人，培养良好的倾听习惯，提高合作交流能力，形成遵守规则、尊重他人的道德品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已具备一定的社会认知能力，对公共场所的基本规则有所了解，但具体到“小点儿声”这一行为规范，他们的认识可能还停留在表面，缺乏深入理解和实际操作的指导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动环节较为感兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间有限，需要教师通过多样化的教学手段来维持他们的兴趣。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实际操作和游戏来学习，而另一部分学生可能更偏好通过故事和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和遵守“小点儿声”这一规则时可能遇到的困难包括：对规则的理解不够深入，难以在复杂情境中做出正确的判断；在公共场合控制自己声音的能力不足；以及在与同伴交流时，可能因为情绪激动而忽略规则。此外，部分学生可能因为性格内向或外向，在小组合作中表现出不同的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用情境模拟、小组讨论和角色扮演相结合的教学方法，以增强学生的实践体验和情感共鸣。

2.教学活动：设计“声音游戏”活动，让学生在游戏中体验不同声音级别的影响，并通过“小小调解员”角色扮演，让学生学会在现实生活中运用规则。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示公共场合的图片和视频，以及相关法律法规的简单介绍，帮助学生直观理解“小点儿声”的重要性。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段公共场所嘈杂的视频，引导学生观察并提问：“你们觉得这样的环境怎么样？为什么？”

2.学生分享感受后，教师总结：公共场所需要安静，这样大家才能更好地交流和休息。

3.提出问题：“如果我们在公共场所说话声音太大，会对别人造成什么影响？”

4.学生讨论并回答，教师总结：大声说话会打扰到别人，影响他们的工作和休息。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解“小点儿声”的含义和重要性，强调在公共场所保持安静是尊重他人的表现。

2.通过图片展示不同声音级别对他人影响的不同，引导学生理解声音的大小对他人感受的影响。

3.介绍一些公共场所的规则，如图书馆、电影院、医院等，让学生了解在不同场所应该如何控制自己的声音。

4.讲解“小点儿声”与法治意识的关系，强调遵守规则是每个公民的责任。

（三）巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生在小组内讨论在公共场所如何做到“小点儿声”，并分享自己的建议。

2.角色扮演：模拟不同场景，让学生扮演不同角色，练习在公共场合保持安静。

3.教师点评：对学生的讨论和角色扮演进行点评，指出优点和不足。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们认为在公共场所大声说话有哪些危害？”

2.学生回答后，教师总结：大声说话会打扰到别人，影响他们的工作和休息，甚至可能违反法律法规。

3.提问：“如何做到在公共场所‘小点儿声’？”

4.学生回答后，教师总结：遵守公共场所的规则，尊重他人，控制自己的声音。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“你们在日常生活中有没有遇到过因为大声说话而打扰到别人的情况？”

2.学生分享自己的经历，教师引导学生反思如何在类似情况下保持安静。

3.教师提问：“你们认为‘小点儿声’对于社会和谐有什么意义？”

4.学生回答后，教师总结：“小点儿声”是尊重他人的表现，有助于维护社会和谐。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“你们认为如何培养自己的法治意识和规则意识？”

2.学生分享自己的看法，教师总结：通过学习法律法规，了解社会规则，培养自己的法治意识和规则意识。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调“小点儿声”的重要性。

2.布置作业：让学生观察自己或家人在公共场所的行为，思考如何做到“小点儿声”，并记录下来。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**法治意识增强**：通过本节课的学习，学生能够认识到在公共场所保持安静的重要性，以及遵守社会规则对于维护社会秩序的必要性。他们开始理解法律和规则对个人行为的影响，并认识到自己的行为可能对他人产生的影响，从而增强了法治意识。

2.**规则意识提升**：学生在课堂活动和角色扮演中，学会了如何在图书馆、电影院、医院等公共场所控制自己的声音，遵守相关的行为规范。这种规则意识的提升有助于他们在日常生活中更好地融入社会，遵守社会公共秩序。

3.**倾听习惯改善**：通过“声音游戏”等活动，学生学会了在嘈杂环境中倾听他人，提高了他们的倾听能力。这对于他们在学校、家庭和社会中更好地进行沟通和交流具有重要意义。

4.**情感态度转变**：学生在活动中体验到了在公共场合保持安静的重要性，以及尊重他人的价值。这种情感态度的转变有助于他们形成积极的社会情感，促进良好的人际关系。

5.**社会责任感增强**：学生在学习过程中，意识到自己作为社会成员的责任。他们开始关注社会问题，愿意为维护社会和谐做出自己的努力。

6.**合作交流能力提升**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于他们提高团队协作能力，增强在集体中的沟通和交流。

7.**实际应用能力增强**：学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，如在家庭中引导家人在观看电视或电影时保持安静，在学校中遵守课堂纪律等。

8.**批判性思维发展**：学生在课堂讨论中，对“小点儿声”这一话题提出了自己的看法，并对不同观点进行分析和评价。这有助于他们批判性思维的发展。

9.**情感体验丰富**：通过本节课的学习，学生不仅掌握了知识，还体验到了学习的过程。这种丰富的情感体验有助于激发他们的学习兴趣，促进他们的全面发展。板书设计①本节课重点知识点：

-公共场所保持安静的重要性

-尊重他人的基本礼仪

-法律法规对公共秩序的保障作用

②关键词、句子：

①公共场所：图书馆、电影院、医院等

②保持安静：小点儿声

③尊重他人：礼貌待人

④法律法规：公共秩序的保障

③教学步骤提示：

-第一步：展示公共场所图片，引入“小点儿声”的话题。

-第二步：解释“小点儿声”的含义，强调其在公共场所的意义。

-第三步：介绍相关法律法规，说明遵守规则的重要性。

-第四步：引导学生思考如何在实际生活中做到“小点儿声”。

-第五步：总结本节课的学习内容，强化法治意识和规则意识。课堂1.课堂评价

课堂评价是确保教学目标达成的重要环节，以下是对本节课的评价策略：

（1）提问评价：

-在课堂教学中，教师通过提问来检验学生对知识的理解和掌握程度。例如，提出“为什么在图书馆要保持安静？”等问题，观察学生的回答是否准确、完整。

-通过观察学生的回答，教师可以了解学生对“小点儿声”这一概念的理解程度，以及他们是否能够将这一概念与实际生活情境相结合。

（2）观察评价：

-教师在课堂上观察学生的参与度、注意力集中情况以及课堂互动表现。

-观察学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、是否能够倾听他人意见、是否能够提出有建设性的观点。

（3）测试评价：

-设计简单的测试题，如选择题、判断题等，以检验学生对本节课内容的掌握情况。

-测试题可以包括对“小点儿声”的定义、公共场所规则的理解以及相关法律法规的简单应用。

（4）学生自评和互评：

-鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如是否遵守了课堂纪律、是否积极参与讨论等。

-在小组活动中，学生可以相互评价，提供反馈，这有助于学生之间相互学习，共同进步。

2.作业评价

作业是巩固课堂知识的重要手段，以下是对作业的评价策略：

（1）作业内容：

-作业设计应与课堂内容紧密相关，如让学生观察自己或家人在公共场所的行为，记录并分析在哪些情况下需要保持安静。

-设计一些小论文或日记，让学生反思“小点儿声”对个人和社会的意义。

（2）作业批改：

-教师对学生的作业进行认真批改，注意作业的准确性和完整性。

-对学生的作业给予具体的点评，指出优点和不足，并提供改进建议。

（3）作业反馈：

-及时将作业反馈给学生，让学生了解自己的学习效果。

-对于表现优秀的学生给予表扬，对于需要改进的学生提供个性化的指导。

（4）作业展示：

-在课堂上展示部分学生的优秀作业，鼓励其他学生学习和模仿。

-通过作业展示，教师可以了解学生在实际生活中的应用能力。教学反思教学反思

今天上了《我们小点儿声》的第二课时，总体来说，我觉得这节课还是挺成功的。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节做得不错。我通过播放公共场所嘈杂的视频，让学生们直观地感受到了噪声对他人造成的影响。他们的反应很积极，讨论也很热烈。我觉得这个环节很好地激发了学生的学习兴趣，让他们对“小点儿声”有了更深刻的认识。

然后，在讲授新课的时候，我尽量用简单易懂的语言来解释“小点儿声”的含义和重要性。我发现，学生们对于公共场所规则的理解还比较模糊，所以我花了些时间来讲解。但是，我也注意到，有些学生对于法律法规的理解还不够深入，我觉得这一点需要加强。

在巩固练习环节，我设计了“声音游戏”和“小小调解员”的角色扮演活动。这些活动让学生们在实践中学会了如何在公共场合控制自己的声音，以及如何尊重他人。我看到他们在这个过程中学到了很多，我也很欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在小组讨论中不太愿意发言，这可能是因为他们的自信心不足。我意识到，我需要更多地鼓励他们，让他们在课堂上敢于表达自己。

另外，我还发现，有些学生对于“小点儿声”的理解还停留在表面，他们可能不知道如何在日常生活中具体实践。这让我意识到，我需要在课后布置一些实践作业，让他们将所学知识应用到实际生活中。

在课堂提问环节，我尽量设计一些开放性的问题，让学生们能够自由发挥。我发现，这样的问题能够激发他们的思考，让他们更加积极地参与到课堂中来。

比如说，我会在今后的教学中，更