18《浪淘沙（其一）》（教学设计）2024-2025学年统编版 六年级上册语文

18《浪淘沙（其一）》（教学设计）2024-2025学年统编版六年级上册语文授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：2024-2025学年统编版六年级上册语文

内容：本节课将带领学生深入学习《浪淘沙（其一）》这首诗，包括了解诗歌背景、理解诗句含义、感受诗歌意境以及体会诗人情感等方面。通过分析诗歌中的意象、修辞手法等，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过深入理解《浪淘沙（其一）》这首诗，提升对古典诗词的鉴赏能力，增强语言表达和审美感知，同时了解古代诗人的人生观和价值观，促进文化素养的提升。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗句的表层意义，通过解读诗句中的意象，如“浪淘沙”等，让学生体会诗中的自然景观。

②探究诗歌的深层含义，引导学生思考诗人的情感表达和人生哲理，如“淘金”意象背后的社会意义。

2.教学难点，

①分析诗歌的意象群，如“黄河”“浪淘沙”“白浪”“青铜”等，如何通过这些意象组合来传达诗人的情感和思想。

②把握诗歌的韵律和节奏，理解五言绝句的结构特点，培养学生对古典诗歌音韵美的感知能力。

③体会诗人通过对自然景观的描绘来抒发个人情感的技巧，引导学生学会从自然景物中感悟人生哲理。

④培养学生对古典诗词的审美情趣，学会欣赏和评价古典诗歌的艺术价值。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版六年级上册语文教材，以及《浪淘沙（其一）》诗歌的打印副本。

2.辅助材料：准备与《浪淘沙（其一）》相关的图片资料，如黄河风光、淘金场景等，以及诗歌朗诵的视频片段。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书诗歌内容、意象分析和讨论引导。

4.教室布置：布置教室环境，预留空间供学生进行小组讨论，并在适当位置展示相关图片和视频资料。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提问学生关于黄河的知识，如“你们知道黄河有哪些著名的景观吗？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾五言绝句的特点，以及学生之前学习过的相关诗歌，如《登鹳雀楼》等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《浪淘沙（其一）》的创作背景，包括作者白居易的生活时代和诗歌风格。

-举例说明：选取诗中的典型意象，如“浪淘沙”、“白浪”、“青铜”等，通过具体例子解释这些意象在诗中的意义。

-互动探究：引导学生思考诗中的意象组合如何传达诗人的情感和思想，鼓励学生提出自己的见解。

3.诗句解读（约15分钟）

-学生活动：学生分小组讨论诗句的含义，教师巡视指导，帮助学生理解诗句的深层含义。

-教师指导：针对学生在解读过程中遇到的问题，教师给予个别指导和解答。

4.诗歌朗诵（约10分钟）

-学生活动：学生分组进行诗歌朗诵，教师挑选小组进行展示，并给予评价。

-教师指导：指导学生注意诗歌的节奏和韵律，以及如何通过声音传达诗歌的情感。

5.诗歌创作（约15分钟）

-学生活动：教师引导学生尝试创作一首五言绝句，以《浪淘沙（其一）》为灵感，鼓励学生发挥创意。

-教师指导：提供创作技巧和思路，如如何选取意象、如何运用修辞手法等。

6.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：学生分组讨论诗歌的艺术特色和社会意义，分享各自的观点。

-教师指导：鼓励学生从不同角度分析诗歌，如从文学、历史、文化等角度进行探讨。

7.总结反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性，以及如何通过诗歌理解诗人的情感和思想。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，教师引导学生反思如何将诗歌鉴赏的方法应用到其他文学作品的学习中。

8.布置作业（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生课后阅读《浪淘沙（其一）》的全文，并尝试写一篇读后感。

-学生准备作业：学生根据作业要求，开始准备下一节课的作业。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法和活动设计，旨在提高学生的文学素养和审美能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《白居易诗选》：收录了白居易的多首诗歌，包括《琵琶行》、《长恨歌》等，通过阅读这些作品，学生可以进一步了解白居易的诗歌风格和情感表达。

-《唐诗三百首》：选取了唐代诗歌中的经典之作，其中包含了与《浪淘沙（其一）》类似的边塞诗和山水诗，有助于学生拓宽对唐诗的理解。

-《黄河的传说》：收集了关于黄河的民间传说和故事，通过阅读这些故事，学生可以更深入地了解黄河的历史和文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己创作一首五言绝句，以《浪淘沙（其一）》为灵感，尝试运用诗中的意象和表达方式。

-鼓励学生查找白居易的其他作品，对比阅读，分析白居易在不同作品中的风格变化和情感表达。

-组织学生进行小组研究，探讨《浪淘沙（其一）》中“浪淘沙”意象的象征意义，以及它在中国古典诗歌中的常见运用。

-引导学生结合当前的社会环境，思考诗歌中的“淘金”意象与现代社会的关系，以及诗歌中所蕴含的奋斗精神。

-鼓励学生参与诗歌朗诵活动，通过朗诵《浪淘沙（其一）》等作品，提高自己的口语表达能力和对诗歌的鉴赏能力。

3.教师建议：

-教师可以推荐一些关于白居易和唐诗的纪录片或讲座视频，让学生通过视听资料加深对诗歌背景和作者的了解。

-组织学生参加诗歌创作比赛或朗诵比赛，激发学生的学习兴趣和创造力。

-引导学生关注诗歌与现实生活的联系，通过诗歌学习，提升学生的文化素养和审美情趣。课后拓展1.拓展内容：

-《白居易生平与诗歌》：一本详细介绍白居易生平经历和诗歌创作的书籍，帮助学生更全面地了解诗人及其作品。

-《黄河的故事》：一本关于黄河的自然、历史和文化的书籍，通过丰富的图片和文字，展现黄河的壮丽景色和深厚文化底蕴。

-《中国古代边塞诗选》：一本收录了众多边塞诗人的作品的书籍，让学生对比阅读，体会不同诗人的风格和情感。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一本或多本书籍进行阅读，了解白居易的生平事迹和诗歌创作背景。

-鼓励学生关注《浪淘沙（其一）》中的“浪淘沙”意象，在阅读过程中寻找其他诗歌中使用类似意象的作品，并进行比较分析。

-学生可以尝试创作一首以黄河为主题的诗歌，运用所学知识和个人感悟，表达对黄河的热爱和对生命的思考。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和创作体会，互相学习和启发。

-学生可以查找与《浪淘沙（其一）》相关的视频资源，如纪录片片段或诗歌朗诵视频，通过视听结合的方式加深对诗歌的理解。

-教师提供必要的指导，如解答学生在阅读和创作过程中遇到的问题，推荐相关的阅读材料和创作技巧。

-学生可以撰写一篇关于《浪淘沙（其一）》的读后感，结合个人理解和感悟，表达对诗歌内容的独特见解。

-鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，如在家乡或旅行时观察自然景观，尝试用诗歌的形式记录自己的感受和思考。板书设计1.诗歌标题与作者

①《浪淘沙（其一）》

②作者：白居易

2.诗歌背景

①边塞风光

②作者创作时期：唐朝

3.诗歌意象

①黄河

②浪淘沙

③白浪

④青铜

4.诗句解析

①“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”

②“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”

5.诗歌结构

①五言绝句

②意象描绘

③情感抒发

6.诗歌主题

①自然景观的壮美

②对边塞生活的感慨

③对人生哲理的思考教学反思与总结今天的《浪淘沙（其一）》教学，我觉得挺有收获的，但也发现了不少需要改进的地方。

首先，我在导入环节设计了一个关于黄河的问题，想激发学生的兴趣。看到他们开始活跃起来，我觉得这个方法还是有效的。不过，我觉得还可以更深入一些，比如结合一些黄河的图片或者视频，让学生更直观地感受到黄河的壮阔。

在讲解诗歌意象的时候，我发现学生对于“浪淘沙”这个意象的理解还不够深入。我尝试通过讲解诗中的意象组合来帮助他们理解，但感觉效果一般。可能需要找一些更生动的方法，比如让学生自己创作一些类似的诗句，或者通过绘画来表达对意象的理解。

课堂讨论环节，学生们都挺积极的，但是有的小组讨论起来有些偏离主题。我注意到这一点后，及时进行了引导，确保讨论围绕诗歌内容和主题进行。但是，我也意识到我可能没有足够的时间去关注每个小组的讨论，这可能是导致讨论偏离主题的原因之一。

在诗歌朗诵环节，我发现一些学生朗诵时缺乏情感，可能是因为他们对诗歌的理解不够深刻。我决定在今后的教学中，更多地引导学生去体会诗歌的情感，这样他们在朗诵时才能更投入。

课后拓展部分，我推荐了一些阅读材料，但感觉学生们对这些材料的兴趣不是很高。我想，可能是因为我对这些材料的介绍不够吸引人，或者是因为我没有给出足够的时间让他们去阅读和消化。今后，我会尝试用更生动的语言来介绍这些材料，并且合理安排时间，让学生有足够的时间进行拓展阅读。

针对这些问