2025届高考生物备考教学设计：第六章　遗传的分子基础 课时3　基因的表达

2025届高考生物备考教学设计：第六章遗传的分子基础课时3基因的表达学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“基因的表达”为主题，通过梳理课本相关内容，结合高考生物备考要求，设计了一系列实践活动，旨在帮助学生深入理解基因表达的过程，提高解题能力和应试技巧。教学过程中，注重理论联系实际，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维。核心素养目标分析培养学生生物学科学思维，理解基因表达是生物体性状表现的基础，通过实验探究基因表达的过程，提升学生的实验操作能力和科学探究能力。同时，培养学生科学态度与责任，认识到基因表达在医学、农业等领域的应用价值，激发学生对生命科学的兴趣和探索精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基因的概念、DNA结构、遗传信息的传递等基础知识，对遗传学的基本原理有一定了解。在进入本节课之前，他们可能已经学习了中心法则和转录、翻译的基本过程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生命科学和遗传学普遍感兴趣，喜欢通过实验和实践活动来探索科学现象。他们的学习能力较强，能够跟随教师的引导进行思考和探究。学习风格上，既有偏好独立思考的学生，也有喜欢团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解基因表达过程中可能遇到的困难包括：对中心法则的理解不够深入，难以将理论知识与实验现象相结合；在实验操作中可能因为实验技能不足而出现误差；对基因表达调控机制的理解较为抽象，难以形成直观的认识。此外，学生可能对基因表达在生物学中的应用和意义认识不足，影响学习的积极性和深度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《普通高中生物学课程标准实验教科书》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如基因表达调控过程的动画、相关实验结果的图片等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，包括DNA提取、PCR扩增等实验所需的试剂和设备。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保实验操作台清洁、宽敞，便于学生操作。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-以提问方式导入：“同学们，上一节课我们学习了DNA的结构和复制，那么基因是如何传递遗传信息的呢？”

-引出本节课主题：“今天我们将探讨基因的表达，了解遗传信息如何转化为生物体的性状。”

-展示图片或视频，展示基因表达的过程，激发学生的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-第一条：讲解中心法则，介绍DNA复制、转录和翻译的基本过程，结合课本插图进行讲解。

-第二条：介绍基因表达调控机制，包括启动子、增强子、沉默子等元件的作用，以及转录因子和RNA聚合酶的参与。

-第三条：分析基因表达过程中可能出现的突变及其对生物体的影响，如点突变、插入突变、缺失突变等。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-第一条：学生分组进行DNA提取实验，观察实验现象，了解DNA的结构和性质。

-第二条：学生分组进行PCR扩增实验，学习PCR技术的原理和操作步骤，观察扩增结果。

-第三条：学生分组进行基因表达调控实验，探究不同调控元件对基因表达的影响。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

写3方面内容举例回答：

-第一方面：学生讨论DNA复制过程中半保留复制的特点，举例说明半保留复制在生物学中的重要性。

-第二方面：学生讨论基因表达调控机制中启动子和增强子的作用，举例说明它们如何影响基因表达。

-第三方面：学生讨论基因突变对生物体的影响，举例说明突变可能导致遗传病或生物性状的改变。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：

-回顾本节课所学内容，强调基因表达的重要性，以及中心法则、基因表达调控机制等知识点。

-针对本节课的重难点，如中心法则、基因表达调控机制等，进行具体分析和举例，帮助学生加深理解。

-鼓励学生在课后进行拓展学习，如查阅相关资料、观看科普视频等，提高生物学素养。

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生系统地学习基因的表达，理解遗传信息如何转化为生物体的性状。在教学过程中，注重理论与实践相结合，通过实验和讨论，提高学生的科学探究能力和生物学素养。整个教学流程用时45分钟，符合教学实际。教学资源拓展1.拓展资源：

-基因表达调控的分子机制：介绍基因调控的分子机制，包括转录因子、RNA聚合酶、增强子、沉默子等元件的作用，以及它们如何影响基因的表达。

-基因表达与表观遗传学：探讨表观遗传学在基因表达调控中的作用，如DNA甲基化、组蛋白修饰等，以及它们如何影响基因的表达水平。

-基因表达与疾病：介绍基因表达异常与人类疾病的关系，如癌症、遗传病等，以及基因表达调控在疾病治疗中的应用。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《分子生物学》等教材，深入了解基因表达调控的分子机制。

-推荐学生观看科普视频，如《基因的故事》、《基因表达调控的奥秘》等，以直观的方式理解基因表达的过程。

-鼓励学生参与科学实验，如DNA提取、PCR扩增等，通过实际操作加深对基因表达调控的理解。

-学生可以查阅相关科学杂志，如《自然》、《科学》等，了解基因表达调控领域的最新研究进展。

-组织学生进行小组讨论，探讨基因表达调控在生物学和医学领域的应用，如基因治疗、基因编辑等。

-提供在线课程资源，如Coursera、edX等平台上的相关课程，让学生自主学习和探索基因表达调控的深度知识。

-鼓励学生参与科学竞赛或科研项目，通过实际研究提升对基因表达调控的理解和应用能力。

-建议学生阅读《基因编辑技术》等书籍，了解CRISPR-Cas9等基因编辑技术的原理和应用。

-组织学生参观生物实验室或科研机构，亲身体验基因表达调控的研究过程。

-提供在线实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行基因表达调控的实验操作，提高实验技能。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，通过以下方式对学生的学习情况进行全面评估：

（1）提问：在课堂教学中，教师通过提问来检验学生对知识的掌握程度。提问可以是开放式问题，也可以是封闭式问题。开放式问题旨在引导学生深入思考，如“基因表达调控的分子机制有哪些？”封闭式问题则用于检查学生对基础知识的掌握，如“转录因子在基因表达调控中起什么作用？”

（2）观察：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、互动性、实验操作等，来评估学生的学习状态。观察可以帮助教师了解学生的学习习惯和困难，从而调整教学策略。

（3）测试：定期进行小测验或课堂练习，以检验学生对知识的掌握程度。测试内容应与课本相关，包括选择题、填空题、简答题等形式。通过测试，教师可以了解学生对知识的掌握情况，并及时调整教学进度。

（4）小组讨论：在小组讨论环节，教师可以通过观察学生的发言、倾听和协作能力，评估学生的学习效果。此外，教师还可以对小组讨论的成果进行点评，以激发学生的学习兴趣和参与度。

（5）实验操作：对于涉及实验的课堂，教师可以通过观察学生的实验操作过程，评估其动手能力和实验技能。实验操作完成后，教师可以要求学生撰写实验报告，以此作为评价依据。

2.作业评价

作业评价是课堂评价的延伸，通过对学生作业的批改和点评，教师可以了解学生的学习效果，并及时给予反馈：

（1）认真批改作业：教师应对学生的作业进行认真批改，确保评价的客观性和公正性。批改内容包括作业的正确性、完整性和创新性。

（2）及时反馈：对于学生的作业，教师应及时给予反馈，指出优点和不足，帮助学生改进。反馈可以通过书面评语、口头指导或个别辅导等方式进行。

（3）鼓励学生：在作业评价中，教师应关注学生的进步和努力，给予鼓励和肯定，激发学生的学习积极性。

（4）作业展示：组织学生展示优秀作业，让学生相互学习，共同提高。此外，教师还可以通过作业评价了解学生的学习需求，调整教学内容和方法。板书设计①基因表达概述

-基因表达的定义

-基因表达的过程：转录和翻译

-基因表达的意义

②转录过程

-转录的定义

-转录的模板：DNA模板链

-转录的产物：mRNA

-转录因子：RNA聚合酶、转录因子

③翻译过程

-翻译的定义

-翻译的模板：mRNA

-翻译的产物：蛋白质

-翻译因子：核糖体、tRNA、氨基酸

④基因表达调控

-转录水平的调控

-翻译水平的调控

-表观遗传学调控

⑤基因表达异常与疾病

-基因表达异常的类型

-基因表达异常与遗传病

-基因表达调控在疾病治疗中的应用典型例题讲解1.例题：

假设某基因编码的蛋白质在细胞中发挥关键作用，该基因的启动子区域发生突变，导致转录效率降低。分析该突变对细胞功能可能产生的影响。

答案：

该基因启动子区域的突变导致转录效率降低，进而影响mRNA的合成。由于编码的蛋白质减少，细胞内该蛋白的活性可能下降，从而影响细胞正常的生理功能。具体影响取决于该蛋白质在细胞中的作用，如信号传导、酶活性等。

2.例题：

在基因表达过程中，以下哪种酶或因子在翻译过程中起关键作用？

A.RNA聚合酶

B.核糖体

C.转录因子

D.tRNA

答案：

B.核糖体

3.例题：

一个基因的DNA序列为5'-ATGGTACGTAAGG-3'，请写出该基因对应的mRNA序列。

答案：

3'-TACCACTGATTC-5'

4.例题：

在基因表达调控过程中，以下哪种机制可以影响基因的表达？

A.DNA甲基化

B.组蛋