5《草船借箭》教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

5《草船借箭》教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《草船借箭》教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

本节课主要学习统编版五年级下册《草船借箭》一文。通过学习，学生能够了解故事背景，理解人物性格，掌握故事情节，体会作者运用夸张、对比等修辞手法，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。具体内容包括：了解三国时期的历史背景，认识诸葛亮、周瑜等人物形象，分析故事情节，体会故事主题。二、核心素养目标培养学生文学素养，提高学生对中国古典文学的兴趣和鉴赏能力。通过学习《草船借箭》，引导学生关注人物性格、情节发展，培养学生的阅读理解、分析评价和审美鉴赏能力。同时，培养学生合作探究精神，通过小组讨论，提升沟通协作能力，并激发学生的创新思维。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解和把握《草船借箭》中诸葛亮的神机妙算和周瑜的智谋较量，通过分析故事情节，使学生领会古代军事智谋和人物性格特点。

②掌握并运用文章中的修辞手法，如夸张、对比等，引导学生体会作者在叙述中的艺术效果，提高学生的语言表达和文学鉴赏能力。

③学习如何通过具体情节来刻画人物形象，使学生能够分析人物性格的复杂性，并从中受到启发。

2.教学难点，

①深入理解《草船借箭》中人物心理活动和战略决策的内在逻辑，这对于五年级学生来说需要一定的抽象思维能力。

②把握故事背景与人物性格之间的关系，要求学生能够结合历史知识，理解人物行为背后的文化背景和时代特征。

③学会从不同角度分析故事主题，如智谋与计谋、团结与竞争等，这对于学生来说是一个思维上的挑战，需要引导他们进行多层次的思考。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版五年级下册语文教材。

2.辅助材料：准备与《草船借箭》相关的图片、地图、历史背景资料，以及相关的视频片段，以帮助学生更好地理解故事背景和人物形象。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示教学重点和难点，以及小组讨论时记录学生观点。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供必要的讨论材料，并确保教室安静、光线适宜，以营造良好的学习氛围。五、教学流程1.导入新课

详细内容：首先，以提问的方式导入，如：“同学们，你们知道三国时期吗？有哪些著名的历史人物？”随后，展示三国地图，引导学生关注赤壁之战的历史背景。接着，播放《草船借箭》的简短视频片段，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.新课讲授

（1）故事背景介绍（用时5分钟）

详细内容：简要介绍三国时期的历史背景，包括赤壁之战的背景、主要人物等，为学生理解故事情节奠定基础。

（2）人物形象分析（用时10分钟）

详细内容：引导学生分析诸葛亮和周瑜的人物形象，从故事情节、人物对话等方面入手，如诸葛亮的神机妙算、周瑜的机智勇敢，让学生了解人物性格特点。

（3）故事情节梳理（用时10分钟）

详细内容：梳理《草船借箭》的故事情节，引导学生关注故事的发展脉络，如诸葛亮提出借箭计划、周瑜设下计谋、诸葛亮巧妙应对等，使学生把握故事结构。

3.实践活动

（1）角色扮演（用时10分钟）

详细内容：将学生分成小组，分别扮演诸葛亮、周瑜等角色，模拟故事中的对话和情节，让学生在角色扮演中体验故事情节，加深对人物性格和故事主题的理解。

（2）绘制思维导图（用时10分钟）

详细内容：要求学生以《草船借箭》为主题，绘制思维导图，展示故事情节、人物关系、主题思想等，培养学生的归纳总结能力。

（3）写作练习（用时10分钟）

详细内容：让学生以“假如我是诸葛亮”为题，写一篇短文，表达自己对诸葛亮这一角色的理解和感悟，提高学生的写作能力。

4.学生小组讨论

举例回答：

（1）关于诸葛亮的人物形象：学生讨论诸葛亮的神机妙算、智慧勇敢等特点，以及他在故事中的决策和行动。

（2）关于周瑜的人物形象：学生讨论周瑜的机智、计谋等特点，以及他在故事中的表现和与其他人物的互动。

（3）关于故事主题：学生讨论《草船借箭》所体现的智谋与计谋、团结与竞争等主题，以及这些主题对现实生活的启示。

5.总结回顾

详细内容：首先，教师引导学生回顾本节课所学内容，强调诸葛亮、周瑜等人物形象和故事情节。接着，针对本节课的重难点进行总结，如诸葛亮的神机妙算、周瑜的机智勇敢等，并举例说明。最后，鼓励学生在生活中运用所学知识，提高自己的文学素养和思维能力。

用时：总结回顾环节用时5分钟。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

学生通过学习《草船借箭》一文，能够提高对古典文学作品的阅读理解能力。他们学会了如何从文字中提取信息，理解人物关系和情节发展，并对故事主题进行初步的思考和把握。

2.人物形象分析能力增强

学生通过对诸葛亮、周瑜等人物的分析，能够识别和描述人物的性格特点和行为动机。他们学会了从不同角度分析人物，如从智谋、胆识、情感等方面，提高了分析人物形象的能力。

3.文学鉴赏能力提高

学生通过学习《草船借箭》中的修辞手法，如夸张、对比等，能够欣赏和评价文学作品的艺术价值。他们学会了如何从文学的角度欣赏作品，提高了文学鉴赏能力。

4.历史知识拓展

学生在学习过程中，对三国时期的历史背景有了更深入的了解。他们能够将文学作品与历史知识相结合，拓展了历史知识面，并培养了历史意识。

5.合作学习能力的培养

在小组讨论和角色扮演的实践活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，并能够有效地表达自己的看法，提高了合作学习能力。

6.创新思维的开发

通过模拟故事情节和写作练习，学生激发了创新思维。他们能够从不同的角度思考问题，提出独特的观点，并尝试用不同的方式表达自己的想法。

7.价值观的引导

通过学习《草船借箭》的故事，学生能够认识到智谋和勇敢的重要性，以及团结协作的力量。这些故事中的价值观有助于引导学生形成正确的道德观念和人生观。

8.写作能力的提升

学生通过写作练习，不仅锻炼了写作技巧，还学会了如何将阅读理解、人物分析和文学鉴赏融入到写作中。他们的写作能力得到了显著提升。

9.时间管理能力的提高

在有限的课堂时间内，学生需要高效地完成各项学习任务。通过本节课的学习，学生学会了如何合理安排时间，提高学习效率。

10.学习兴趣的激发

通过生动的故事和实践活动，学生对《草船借箭》产生了浓厚的兴趣。这种兴趣将激发他们对更多古典文学作品的探索欲望，促进他们终身学习的动力。七、典型例题讲解在《草船借箭》这篇课文中，我们可以选取一些与人物性格、情节发展、修辞手法等相关的问题进行例题讲解，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。以下是一些典型例题及其答案：

1.例题：请简要概括《草船借箭》的故事情节。

答案：《草船借箭》讲述了诸葛亮为了解决军中箭矢不足的问题，巧妙地利用曹操的疑虑，借来十万支箭的故事。

2.例题：分析诸葛亮在《草船借箭》中的形象特点。

答案：诸葛亮在《草船借箭》中展现出了足智多谋、神机妙算的形象特点。他通过巧妙的设计和周密的计划，成功地借到了箭矢，解决了军中燃眉之急。

3.例题：解释“草船借箭”这一成语的含义。

答案：“草船借箭”这一成语比喻利用别人的疑虑或弱点，巧妙地达到自己的目的。它源自《草船借箭》的故事，体现了智谋和策略的重要性。

4.例题：分析《草船借箭》中诸葛亮与周瑜的对比。

答案：诸葛亮和周瑜在《草船借箭》中形成了鲜明的对比。诸葛亮以智慧和谋略著称，而周瑜则以其机智和计谋闻名。两人虽然都是军事天才，但性格和行事风格有所不同。

5.例题：请从修辞手法的角度分析《草船借箭》中的一句话。

答案：例如，“诸葛亮算得一点不错，果然箭到用时方恨少。”这句话运用了夸张的修辞手法，强调了箭矢在战斗中的重要性，同时也突出了诸葛亮事先的准确预测。

补充说明举例：

1.例题：如果诸葛亮没有借到箭矢，会发生什么？

答案：如果诸葛亮没有借到箭矢，军队在战斗中将面临箭矢不足的困境，可能会影响战斗的胜负，甚至导致战败。

2.例题：在《草船借箭》中，曹操为什么相信诸葛亮会借箭？

答案：曹操因为连续打了胜仗，对诸葛亮的智谋产生了怀疑，担心他会有所准备。因此，诸葛亮利用曹操的这种心理，巧妙地提出了借箭的计划。

3.例题：周瑜在《草船借箭》中扮演了什么角色？

答案：周瑜在《草船借箭》中扮演了曹操的谋士，他设计了一系列计谋来阻止诸葛亮借箭，同时也为曹操提供了借箭的线索。

4.例题：通过《草船借箭》这个故事，我们可以学到什么？

答案：通过《草船借箭》这个故事，我们可以学到智谋和策略的重要性，以及在困境中如何运用智慧和勇气解决问题。

5.例题：请用自己的话复述《草船借箭》的故事。

答案：（学生根据自己对故事的理解进行复述）八、教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现的评价将关注学生的参与度、专注度和回答问题的准确性。学生需能够积极参与课堂讨论，正确回答问题，并能用自己的话复述故事情节。评价内容包括：

-学生对故事情节的复述能力。

-学生对人物性格特点的分析能力。

-学生在课堂讨论中的表达能力和倾听能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果的评价将基于小组的合作效果和最终展示的质量。评价内容包括：

-小组成员的分工合作情况。

-小组讨论的深度和广度。

-小组展示的清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：

随堂测试将设计一些选择题和简答题，以评估学生对课文内容的理解和记忆。评价内容包括：

-学生对故事情节的记忆程度。

-学生对人物形象和故事主题的理解深度。

-学生对修辞手法的识别和应用能力。

4.学生自评与互评：

学生自评与互评将鼓励学生反思自己的学习过程，并对他人的表现提出建设性的反馈。评价内容包括：

-学生对自己的学习态度和参与度的自我评价。

-学生对他人在课堂讨论和小组活动中的表现进行评价。

-学生根据他人反馈进行自我调整和改进。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对学生的整体表现和个别差异进行。评价内容包括：

-针对学生阅读理解能力的提升，教师将给予具体表扬，如“你在复述故事时，能够准确把握人物性格，做得很好。”

-对于学生在分析人物形象时的深入思考，教师将提出更高的期望，如“你的分析很有见地，如果能结合历史背景，你的理解会更加全面。”

-对于学生在小组讨论中的表现，教师将提供具体的改进建议，如“在下次讨论中，尝试提出更多有建设性的意见，我们会一起进步。”

-教师将关注学生在写作练习中的进步，如“你的写作水平有了明显提高，继续保持这种积极的学习态度。”

-教师将对学生的课堂参与度和学习积极性给予正面的鼓励，如“你今天的表现非常积极，我很高兴看到你的进步。”

通过这些评价与反馈，教师能够帮助学生认识到自己的优点和需要改进的地方，从而促进学生的全