22 《为中华之崛起而读书》（第二课时）（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

22《为中华之崛起而读书》（第二课时）（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员教学内容本课为统编版语文四年级上册第二单元《为中华之崛起而读书》的第二课时。主要内容包括：继续学习课文，了解周恩来立志救国的经过；学习“为中华之崛起而读书”这一主题，体会周恩来从小立下的远大志向；朗读课文，感受周恩来坚定的信念和崇高的精神。核心素养目标1.培养学生的爱国主义精神，引导学生理解为国家富强、民族振兴而努力学习的意义。

2.提升学生的阅读理解能力，通过深入分析课文内容，提高对历史人物和事件的感悟能力。

3.增强学生的语言表达能力，通过朗读和讨论，锻炼学生的口头和书面表达能力。

4.培养学生的道德情操，引导学生学习周恩来等历史人物的高尚品质和坚定信念。教学难点与重点1.教学重点：

-理解周恩来“为中华之崛起而读书”的立志原因，即对国家和民族命运的深切关注。

-体会周恩来少年时期的坚定信念和为国家富强而奋斗的决心。

-学习周恩来在面对困难和挫折时的不屈不挠精神。

2.教学难点：

-理解课文中的历史背景，如甲午战争、八国联军侵华等事件对周恩来成长的影响。

-深入分析周恩来在困境中如何保持坚定的信念，并激发学生的同理心。

-培养学生从历史人物的经历中汲取精神力量，形成自己的人生目标。

-在讨论和交流中，帮助学生理解“为中华之崛起而读书”的深刻内涵，并将其与现实生活相结合。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文四年级上册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、地图、周恩来生平视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学课件：制作包含课文朗读、重点段落分析、思考题等内容的课件，辅助教学过程。

4.分组讨论材料：准备与课文内容相关的讨论话题和问题，以便学生在小组讨论中深入思考。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.播放关于中国近代史的短视频，引发学生对国家历史的关注和思考。

2.提问：同学们，你们知道中国近代史上有哪些重大事件吗？这些事件对国家有什么影响？

3.引出课题：《为中华之崛起而读书》，介绍本节课的学习内容。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，了解周恩来立志救国的经过。

-让学生朗读课文，注意语气和节奏。

-提问：课文讲述了周恩来怎样的经历？他为什么要“为中华之崛起而读书”？

-引导学生理解周恩来对国家和民族命运的深切关注。

2.分析周恩来少年时期的坚定信念。

-引导学生关注课文中的关键词句，如“我一定要为中华之崛起而读书”。

-讨论周恩来在面对困难和挫折时的精神品质，如勇敢、坚定、不屈不挠。

3.体会周恩来为国家富强而奋斗的决心。

-结合历史背景，分析周恩来立志的原因。

-引导学生思考：我们作为新时代的少年，应该如何为国家的发展贡献自己的力量？

三、实践活动（用时10分钟）

1.朗读比赛：学生分组进行课文朗读比赛，评选出最佳朗读小组。

2.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，模拟历史场景，加深对课文内容的理解。

3.书法展示：鼓励学生用毛笔书写“为中华之崛起而读书”等励志名言，培养书法兴趣。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论周恩来立志的原因。

-例如：为什么周恩来会立志为中华之崛起而读书？这与他个人的成长经历有什么关系？

2.讨论周恩来在困境中如何保持坚定的信念。

-例如：周恩来在逆境中是如何保持信念的？我们可以从他的经历中学到什么？

3.讨论我们作为新时代的少年，应该如何为国家的发展贡献自己的力量。

-例如：我们应该如何努力学习，为国家的未来做好准备？

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，强调周恩来“为中华之崛起而读书”的立志原因和坚定信念。

2.引导学生思考：我们作为新时代的少年，应该如何传承和发扬这种精神？

3.布置课后作业，要求学生结合本节课的学习内容，写一篇关于自己立志报国的作文。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生深入理解课文内容，培养爱国主义精神，提升阅读理解能力和语言表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-周恩来生平事迹介绍：收集周恩来在不同历史时期的重要事件和成就，如五四运动、抗日战争、解放战争等，以及他在政治、军事、外交等方面的贡献。

-中国近代史相关资料：整理甲午战争、八国联军侵华战争、辛亥革命等历史事件，以及这些事件对国家和社会的影响。

-爱国主义教育影片：推荐《少年周恩来》、《英雄儿女》等爱国主义教育影片，通过影视作品加深学生对爱国主义的理解。

2.拓展建议：

-阅读周恩来传记：鼓励学生阅读《周恩来传》等书籍，深入了解周恩来的一生，学习他的崇高品德和坚定信念。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，实地感受历史事件的真实场景，增强对历史的认识。

-开展主题班会：在班会上开展“学习周恩来，争做新时代好少年”的主题活动，让学生分享自己的学习心得和感悟。

-组织辩论赛：围绕“为中华之崛起而读书”这一主题，组织学生进行辩论赛，锻炼学生的思辨能力和表达能力。

-创作手抄报：让学生以“为中华之崛起而读书”为主题，创作手抄报，展示自己的学习成果。

-开展社会实践活动：组织学生参观科技馆、图书馆等，了解国家的发展现状，激发学生的爱国热情和学习动力。

-邀请专家学者讲座：邀请历史学家或相关领域的专家学者来校讲座，为学生提供更深入的知识讲解和思考引导。

-制作历史时间轴：让学生制作中国近代史时间轴，梳理重要历史事件，增强对历史的整体把握能力。典型例题讲解1.例题：

课文《为中华之崛起而读书》中，周恩来在修身课上提出了“为中华之崛起而读书”的口号。请根据课文内容，简要描述周恩来提出这个口号的原因。

答案：周恩来提出“为中华之崛起而读书”的口号，是因为他看到了当时中国遭受列强欺凌的悲惨景象，尤其是甲午战争和八国联军侵华战争给国家带来的深重灾难，他深感民族危机的严重，立志要为国家的富强和民族的独立而读书。

2.例题：

课文提到周恩来在修身课上表示：“我一定要为中华之崛起而读书。”请结合课文内容，分析周恩来这句话背后的含义。

答案：周恩来这句话表达了他强烈的爱国情怀和为民族复兴而奋斗的决心。他希望通过自己的努力学习，掌握知识，将来能够为国家的崛起贡献自己的力量。

3.例题：

课文中有这样一句话：“我一定要为中华之崛起而读书，为中华之崛起而奋斗！”请分析这句话对当代学生的启示。

答案：这句话对当代学生的启示是，我们要有远大的理想和抱负，要为实现中华民族的伟大复兴而努力学习，不断提升自己的综合素质，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

4.例题：

课文描述了周恩来少年时期的志向。请根据课文内容，简要概括周恩来少年时期的志向。

答案：周恩来少年时期的志向是为中华之崛起而读书，为中华之崛起而奋斗。他立志要通过自己的努力，改变国家的命运，让中华民族站起来。

5.例题：

课文中有这样一段描述：“我一定要为中华之崛起而读书，为中华之崛起而奋斗！”请结合这句话，谈谈你对“中华之崛起”的理解。

答案：“中华之崛起”是指中华民族在政治、经济、文化等各个方面实现全面复兴，重回世界强国之列。这需要每一个中国人的共同努力，需要我们通过不断学习和奋斗，为实现国家的富强、民族的振兴贡献自己的力量。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言积极性，是否能够主动提问和回答问题。

-学生对课文内容的理解程度：通过提问和回答，评估学生对周恩来立志救国的原因和过程的掌握情况。

-学生朗读课文的准确性和流利度：评价学生在朗读课文时的表现，包括发音、语调和情感表达。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的合作精神：观察学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够有效沟通和分享观点。

-学生对讨论话题的深入分析：评估学生在讨论中对周恩来立志原因、信念和精神的深入分析能力。

-学生对讨论成果的展示效果：评价学生在展示讨论成果时的表达清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：

-学生对课文内容的记忆情况：通过随堂测试，检查学生对课文关键词、关键句的记忆程度。

-学生对历史背景的理解能力：测试学生对甲午战争、八国联军侵华战争等历史事件的了解程度。

-学生对周恩来精神的理解和感悟：通过测试，了解学生对周恩来立志救国精神的感悟和体会。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括课堂参与、小组讨论、作业完成等方面。

-学生互评：组织学生之间进行互评，让学生互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题给予表扬，对表现不足的地方给予适当的指导和鼓励。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生在讨论中的合作精神、深入分析能力给予肯定，对展示效果不佳的地方提出改进建议。

-针对随堂测试：教师对学生在测试中的表现进行评价，对掌握较好的学生给予表扬，对掌握不足的学生进行个别辅导。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生进行自我反思和互相学习，对学生的评价给予积极的反馈，帮助学生认识到自己的优点和不足，促进学生的全面发展。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《为中华之崛起而读书》这一课，通过周恩来总理的少年立志，让学生感受到了爱国主义精神的伟大。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。我通过播放历史视频、图片等方式，让学生对课文背景有了更直观的了解，激发了他们的学习兴趣。在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，发表自己的看法，这样不仅提高了他们的参与度，也锻炼了他们的表达能力。

其次，我在教学过程中注重了学生的主体地位。我引导他们通过阅读课文、分析问题、讨论交流等方式，自己去发现和总结知识。比如，在分析周恩来立志的原因时，我让学生结合课文内容，谈谈自己的看法，这样既培养了他们的思考能力，也让他们学会了如何从历史人物的经历中汲取精神力量。

但是，在教学过程中也存在一些不足。比如，在讲解历史背景时，我发现有些学生对于甲午战争、八国联军侵华战争等事件的理解还不够深入，这说明我在历史知识的铺垫上做得不够。另外，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对讨论话题的兴趣不大或者小组合作能力有待提高。

针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强历史知识的铺垫。