一年级上册画课文教学教案 (一)

一年级上册画课文教学教案

一年级上册画课文教学教案「篇一」

一、教学要求：

1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文斗的反义词;会认读5个字。

3、能用自身的话说出诗句的大概意思。

4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

二、教学重难点：

1、重点：理解诗句的意思。

2.难点：学会本课的生字和部首。

三、教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。

四、课时布置：两课时

五、教学过程：

第一课时

一、联系生活导入新课。

1、谈话导入。

同学们，平时俺们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画

画面上画了些什么？（用红笔板书：山、水、花、鸟）画的是什么季节？（春天）从哪些

地方可以看出是春天？（桃花）。

2、结合日常生活中看到过的山、水、花、鸟的情景，要求同学回答下面的问

题。

（1）想一想，假如从远处看山，山上的景色能看清楚吗？（模模糊糊、没有颜

色、看不清）

（2）假如水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音？（有哗哗的流水声）

（3）各种花过了开花的季节就会怎样？（不再开了，看不到花）

（4）鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？（鸟就会受惊，会飞走）

小结：俺们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、

花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

二、创设情境、补充诗句。

1、请一位同学站在教室的最后排看画中的山有没有颜色?要求同学把看到的告

诉同学。（板书：远看有色。）

2、请一位女同学来到画的前面听一下水有没有声音?要求把听到的告诉同学。

（板书：近听无声。）

3、请一个同学说说，图上面的是什么花？（桃花）桃花是在什么季节开的？（春天）

现在是什么季节了，为叶么它还开着？

（板书：春去还在。）

4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕？

即它会不会飞走?板书：人来不惊。

三、齐读诗句，板书课题。

1、齐读诗句。

2、给诗加上题目。

3、弄清题目与诗句的关系。（谜底谜面）

四、自读课文，读准生字的字音。

1、自由读课文，借助拼音多读几遍

2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

3、谁愿意把课文读给老师听一听。（指名读）

4、愿意读的站起来读。

五、齐读课文，试着背诵。

1、齐读课文。

2、试着背诵。（以最先用红笔板书的山、水、花、鸟四个字为线索来背。

第二课时

一、检查复习。

1、指名背诵课文。

2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)

二、自同学字。

1、学习新的偏旁。

2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。

3、分析字形。(说说你是怎么记的)

(1)画半包围结构。上面是一，下面中间是田，外面是。组词：画画，图画、

画笔。

(2)色：上下结构，上面是，下面是巴。组词：彩色、红色、白色、有色、无

色等。

(3)听：左右结构，左边是口，右边是斤。斤的笔顺是：

(4)无：无一天，无和天都是四笔，无第四笔是，天第四笔是。

(5)春：上下结构，上部是，下面是日，组词：春天、春色、春光。

(6)人：人可以与八比较。人撇笔长即捺笔低于起笔。

4、巩固生字。

(1)抽读卡片。

(2)口头组词。

5、指导写字。

板书设计：

画

远看山有色。

近听水无声。

春去花还在。

人来鸟不惊。

一年级上册画课文教学教案「篇二」

［内容简析］

《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册

识字（一）第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字

的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外，

文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助

识字。

［设计理念］

根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学

手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方

式，要培养学生的观察能力。

［教学目标］

1.学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2.能认识8个会认字和4个生字，并能组词。

3.引导学生学会书写“上、月、日、马〃，并掌握出现的基本笔画和笔顺规

则。

教学重难点

能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

教具准备图画（各种动物、象形字演变过程的彩图等）；识字、音节卡片。

［教学时间］

［教学过程］

一、图画引入，激发兴趣。

1.出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：图上出现的是什么？

2.出示象形字：日、月、马、鱼让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？

师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文

字很多都是象形字。

3.导入新课。

二、自读课文，认混生字。

1.学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音

节。

2.用〃。〃和“△〃。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。

3.同桌之间互相读读：互相纠正读音。

4.指名读课文，纠正读音。

5.让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。

6.出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。

（1）让学生读句子。

（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。

7.小结表扬。

三、指导学生学习生字和会认字

贴出1个会认字和2个生字。

1.师：大家还记得学习生字的四个步骤吗？生：①读准音；②记住形；③组

词解意；④认真书写。

2.小组合作学习。学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字

（会认字不要求学生会写）

3.集体学习。师：火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家

吗？生：①日是整体认读音节，请跟我读②日是翘舌音，请跟我读

师：同学们真棒，能读准字音。那么，有什么好办法记住这些汉字呢？

生A：我有个好办法，可以记住日字，把口字加一横就是日；

生B：我有个好办法，可以记住月字，目字的最后一横去掉就是月

生C：老师，我有人意见，月字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖

师：同学们不仅能想出办法记住这些汉字，而且认真观察。下面，我们来给这

些汉字找找朋友。

生给会认字和生字组词。

师：同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记住形，还能给它们找到许多朋

友。下面，老师也想表现表现。师范写，生唱笔画，一起说说每笔在田字格的位

置。

最后，学生描描写写生字C（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包

括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。

（3）师生互评共费。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处及时指出、纠

正）

四、做游戏，巩固学会的字。

1.找朋友

放音乐《找朋友》，学牛在音乐声中，手拿牛字卡找找自己的音节朋友。

2.猜字游戏。

生：日字加一横是个什么字

3.总结°

通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。

一年级上册画课文教学教案「篇三」

教学目标：学生能够细致地观察和回忆自己的特点，能够大胆地运用自己掌

握的绘画方法表现自己，让同学们通过作品认识自己。培养学生的自我价值观，注

意自己在社会中一言一行的影响。

教学重难点：启发学生观察、回忆并最终表现己的最主要特征和特点，可以

从同学之间、师生之间、有典型特征的人物图片与学生五宜的特点之间进行比较启

发。

教学准备：所以可以使用任何学生能够运用的绘画表现方式，如彩色墨水

笔、油画棒、粉笔、甚至水彩或水墨画均可。也可以运用拼贴画或电脑绘画的方式

教学过程：1、你们看一看这是谁?

逐步画画像：头形一一眼睛一一鼻子一一嘴一一头发

介绍自己：

这就是我，大大的眼睛，长长的小辫，圆圆的脸，小鼻子小嘴巴你说像吗?

2、如果要想把人画像，都要把那些地方画好？

3、你长得什么样向同座介绍一下自己好吗？

4、与同学一起分机几个同学的脸形特征

5、你自己的脸形是什么形状的?把你自己的样子画下来介绍给同学好吗？

欣赏评述：把自己的画像剪下来贴在黑板上组成一个整体，一起欣赏。

教师进行友爱教育

板书设计：

画自己

教师演示

学生画像

教学反思：学生画的非常有特点，课堂气氛活跃，效果好。这节课的成功之

处，就是学生画出了自己丰富的表情，乂哭的，有笑的，有做鬼脸的，画面生动有

趣。不足之处是：自己脸型特征画的不准确，长的不长，圆的不圆，还有同学构图

小，如果引导学生观察脸型再仔细一点，或画脸型时，将笔放慢，该圆的圆，该方

的方，这样，效果可能就好了。

一年级上册画课文教学教案「篇四」

教学目标：

1、认识10个生字，认识走之底和斜刀头2个偏旁，会写4个生字。

2、正确朗读课文。背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。

教学重点：

1、认识10个生字，认识2个偏旁，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学时间：

两课时，本课第一课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜语，引入诗句。

1、同学们爱猜谜语吗？今天我们来猜一个谜语。（灯片出示谜语）学生先读

后猜。

2、我们再来猜一个。（灯片出示一幅画，画上有山、水、花、鸟，并题写

诗：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）大家看到了什

么？

3、（灯片圈出“山、水、花、鸟”四个字）会认这四个字吗？（引导学生个

别读、自由读、齐读，再抽读。）

4、这是一幅画，学生读诗题，老师板书课题。

5、现在我们就来学习这首诗。

二、初读占诗，正确识字。

1、（灯片出示自读要求）先请同学们自由朗读，你会认哪些字呢？读一读。

哪些字不会认，请用铅笔标出来，借助课文的拼音多读几遍。

2、学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读

几遍。

3、指导朗读，纠正字音。

（1）你们都会读了吗？谁愿意读给大家听？

（2）想听听老师是怎么读的吗？（示范读）

（3）谁来说说老师是怎么读的？（灯片出示朗读节奏）请你跟我画一画朗读

节奏。

（4）请你跟我这样读。（教读，自读，抽读，带读，齐读）

三、熟读成诵，感知大意。

1、同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁

背诵得最快。

2、学生自由背诵。

3、教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。

4、（灯片出示第一二句）同学们，“远看山有色，近听水无声”这句是什么

意思呢？（引导学生说）

（1）这两句里，有两对反义词，你能勾出来吗？（灯片出示反义词远近，有

无）

（2）色，你是怎样记住这个字的？这个字的偏旁叫刀字头。（灯片出示刀字

头），请你跟我说一说，刀字头，刀字头。撇，横撇，刀字头。

（3）你平时看到的景象也是“近听水无声”吗？这里为什么说近听水无声

呢？因为这里说的是一一画！

5、（出示最后两句诗），读“春去花还在，人来鸟不惊”，这两句又什么意

思呢？

（1）这两句里有一对反义词，你能勾出来吗？（灯片出示反义词：去，

来），你知道的反义词还有哪些？（学生说）我也搜集了一些反义词（出示灯

片），请你跟我读一读。

演一演下面几组反义词，然后再说一说，读一读。

来一一去。找学生现场演一演，体会“来、去”的相反意思。

高一一矮。通过两个学生的比较，体会“高、矮”的意思。

远一一近。哪里和我们近，哪里和我们远？通过说说，体会“远、近”的意

思。

白一一黑。什么东西白，什么东西黑呢？找学生说说现实生活中的例子。体会

“黑、白”的意思。

早一一晚。找学生说说知道的例子，体会“早、晚”的意思。

（2）这两句诗说的是什么意思呀？

（3）我们平时看到的景象也是“春去花还在，人来鸟不惊”吗？那为什么这

样说呢？因为一一这是一幅画！画里的花儿不会谢，鸟儿不会飞走。

6、总结引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水

有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，

在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？

（引出课文题目。）

四、巩固生字，书写生字。

1、认读生字。

同学们，现在，这些生字宝宝离开了课文，你还知道吗？现在我们来玩一个游

戏吧！这个游戏叫“青蛙跳伞”，生字宝宝出来，请你使劲喊他的名字。（开始游

戏）

2、我们再跳一次吧！不过这次的玩法和上次不一样，我们的玩法是，请你喊

出生字宝宝的反义词。（开始游戏）

3、游戏真好玩！现在请翻书67页，我们一起来写字吧。

4、引导学生观察、跟着书空，书写四个生字。

5、讲评学生写的字。

五、布置作业。

1、请你把这首诗背诵给爸爸妈妈听。

2、预习第7课《大小多少》

一年级上册画课文教学教案「篇五」

教学目标：

1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。

2.激发学生学习汉字的兴趣。

3.认识图标小话筒。

4.练习口头组词，丰富学生的词语。

教学重点、难点：

学认8个汉字，知道字与画的关系。

教具准备：

图卡、字卡

教学过程：

一、故事导入

同学们，今天老帅给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时

候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到

他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办

法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座lll（贴图），旁边放上一根柴。哥哥

走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午、妹妹要去河边洗衣，她也

向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一

件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以

后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多

聪明啊！

二、比较字与图，找关系

请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小

组合作。

三、看图猜字练习

过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单!像这样的汉字还有很

多，请大家看图猜字。

1.出示图卡：

2.学生猜字。

3.猜中后说说自己是怎样猜的。

四、学习日和土

1.出示图卡：

2.启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？

3.读字。

4.学生讨论对比图与字的想象之处。

五、课中休息找朋友

8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、学认图标，口头组词

1.出示小话筒，讲要求，教儿歌。

小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。

2.练习口头组词。

发一字开花卡，学生练习组词。

请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一

个花瓣，比比谁的花瓣多。

附：板书设计

山水

月火田石

日土

一年级上册画课文教学教案「篇六」

教材分析：

《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物

诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐

于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。

教学目标：

1、正确、流利地朗读、背诵古诗。

2、理解诗意，体会感情。

3-.会认写木课生字。

教学重难点：

重点：有感情地朗读古诗。

难点：品读诗，理解意，感悟情。

课前准备：搜集有关动物的古诗。

教学过程：

1、小朋友们很有礼貌?今天，老师作为奖励给你们带来了一个谜语，你们猜是

什么？（出示谜语，打动物名字。）

红冠子，白外衣。

每天早上喔喔啼。

它叫人们早早起。

2、你见过大公鸡吗?什么样子?你们喜欢它吗？

3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，

还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。

4、说到这老师突然想起前儿大我们也认识了一位了不起的大诗人骆宾士，他

也写了一首描写小动物的诗是什么？齐诵《咏鹅》

5、我们接着来了解一下今天走入我们课堂的大诗人唐寅，课件出示。

6、（大屏幕出示大公鸡的图片）请小朋友认真观察图，你看到什么？（从感官上

感受大公鸡的美。）

共学：

一、读诗，整体感悟。

1、指名读。学生互相评价。

2、读给同桌听。

3、教读

4、齐读诗歌。

5、再次听读画出诗的停顿，课件出示对照齐读。

过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗

句，感受唐寅对公鸡的喜爱。

二、品读诗，感悟情。

1、出示前两句。

(1)指名读前两句诗。思考：读了第一句你知道了什么？

(2)指名回答。板书(红冠)。看到红冠你想到了什么？观察鸡冠花图片，对

比，感受公鸡的美丽。

(3)第二句诗人乂告诉了我们什么？板书(雪白)。你能描述一下“雪白”吗？

(4)像“红冠”生的“红”和“雪白”这样的词语就是表示什么的词语(颜色

的词语)用波浪线画出，你还能说说这样的词语吗？

师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，

我们一起来夸夸它。这真是一只大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。

(读出公鸡的美丽。)

过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。

(1)谁知道公鸡怎样叫？(模仿做动作)全班模仿

⑵公鸡什么时候才叫？公鸡一叫就怎么样呢?平时公鸡乱叫吗?所以诗人说——

2、出示后两句

(1)朗读后两句。

(2)公鸡叫，人们就知道天怎么了？就把门怎么了？

(3)大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一只

怎样的公鸡?课件出示填空

(引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快)

(4)指导朗读后两句。(读出勤快)

三、探究识字写字。

1、出示生字自由认读扩词。

2、检出认读，开火车认读。

3、说说你用什么办法记住了哪个字？

4、学写字(先观察再动笔)平和开。板书演示。

5、学生描写。

四、整体感知，齐背古诗。

五、作业。

一年级上册画课文教学教案「篇七」

教学目标

1、认识11个生字，会写4个字。认识“:L、巾”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的

词。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。

教学重难点

1、正确的认读本课的认读字。练习朗读。

2、了解诗句和画的关系。

课时安排：1课时

教学过程

一、情景导入

同学们，从开学到现在我们学过不少儿歌；让我们一起来背诵其中一首：“两

棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌

是个谜语，它的谜底是叶么？（手）

今天我们要学习一首谜语诗，诗的题目是《画》（出示课题）

二、初步感知，认读生字

1、为了学好这首诗，老师送给大家一幅画：（出图）

请同学们按照从远到近的观察方法，说说这幅画都画了哪些景物。

（小组交流）汇报：山、水、花、鸟（出图片）

2、这幅山水画美，这首诗写得也很美。要想读好这首诗就要先过生字宝宝

关：

这11位调皮的生字宝宝就藏在诗句中，你们有信心把它们找出来吗？（打开

书把字圈出来，读给小'火伴听）

3、现在老师把生字宝宝带到黑板上，谁愿意把你认识的生字宝宝介绍给大

家？抽生打乱顺序读。

全班齐读C（先按顺序指着让学生读一遍，再打乱顺序读一遍）

4、我的发现：学习新偏旁

大家好厉害呦！我在听小朋友们读生字的时候，发现了这些生字的一些秘密。

想不想听听是什么秘密？（想）老师发现啊，这些生字中有两个左右结构的字。

个是听，一个是惊。（板书：惊。听）我想小朋友们一定有自己的发现。下面请大

家好好看看这些生字，等会儿也谈谈“我的发现”！

我发现三个上下结沟的字：色声春

（1）“无人来”三个字是独体体字。

（2）“远近还”三个字长得一样。哪儿一样？都有走之，齐读3遍。

5、认识竖心旁

（1）师指着惊字的竖心旁，问：谁认识这个偏旁？（是竖心旁）齐读3遍

为什么叫竖心旁呢？原来心是横着的（板书心）当偏旁的时候，我们就把它给

竖起来了，所以就叫竖心旁。再跟老师说一遍一竖心旁！

（2）所以，带竖心旁的字都和我们的心情有关。谁能用这个“惊”组一个

词？

6、小结：朋友们真会学习，小眼睛真厉害。发现了这么多的知识。现在，这

些生字小调皮该离开了。哼，他们想考倒我们一（2）班的小朋友，没门！

三、感悟朗读

1、刚才同学们学习了生字还认识了两个新偏旁，现在我们过了生字宝宝关，

可以开始读一读了！（出示古诗）

在朗读方面谁来给大家提提要求（声音洪亮，读准字音，不加减字）大家按要

求试着读一读（散读）

谁来给大家读一读（指读、展示读）评一评

2、我们看到了一座座青山连绵起伏，却听不到清清的溪水哗哗的流淌声，春

天已经过去，这里的春花却还在开放。当我靠近可爱的小鸟，它也没有因为惊恐而

飞走，这些都是为什么呢？（因为这是一幅画。它们都在画中）

3、我们学习了这首谜语诗，学会了十一个生字认识了两个新偏旁，还进行了

朗读，你们收获了这么多知识，多棒呀！（自定夸奖方式）

四、写字

最后我们再写几个字，请大家打开书60页

生观察字形、占格、笔顺。

师范写、生仿写、展示。

五、作业

1、熟读古诗，把谜语讲给爸爸妈妈听。

2、搜集谜语诗和小伙伴一起猜一猜。

2四季

教学目标：

1.认识11个生字，会写"七、八、九、无”4个字。认识两种笔画

和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重难点：

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大

自然的喜爱之情。

教学时间：2课时

第一课时

一、欣赏四季风光，初步感知四季特点（赏景识字）

1、小朋友们，你们知道一年有哪几个季节吗？

2、老师要带小朋友去欣赏四季美丽的风光，想去吗？不过老师有一个小小的

要求，就是在欣赏的时候小朋友要一边用眼睛看，一边用脑子想一想，你都看到哪

几个季节来到了我们身边？

3、播放四季风光片。（小朋友可真会欣赏！）

4、交流：

第一张画面是哪一个季节？春天你喜欢吗？请你美美梦地读一读“春天”。

（它们两个是好朋友，读的时候要紧紧地挨着，再读一读.）第一幅画面是哪一个

季节？请你读一读，开火车读。第三幅画面是哪一个季节？谁来读？（好像凉爽的

秋风吹来了！）第四幅画面又是哪一个季节呢？请你读。这位小朋友读出了不怕冷

的样子。

5、揭示课题，组织学生齐读课题：

今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。板书：四季

二、初读课文，再次感知四季不同特点（说景识字）

1、我们的课文中也有美丽的四季风光，现在就请小朋友打开课文，认认真真

地读读课文，遇到不认设的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃

娃用圆圈圈出来。

2、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴

听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？

3、课文中的四季，哪一个季节的景色给你留下了很深的印象？指名说。

春天：

⑴请你读一读。读出春天刚长出的小草嫩嫩的感觉？

⑵刚长出的小草又嫩又好看，小草一钻出地面对小鸟说什么呢？谁来当一

当小草读好：我是春天。他哪个字的读音特别准？

夏天：

⑴请你看图读一读。你刚才静静地听这位小朋友读，你听出荷叶有什么特

点？

⑵谁再来读，课件点出“圆”字，在生活中你还看到过什么圆圆？

⑶这个短语中还藏着一个生字娃娃，谁认识？点出“叶”字。你在哪儿认识

的“叶”，你知道他还有哪些好朋友？

秋天：

⑴指名读。他读出了秋天的什么特点？

⑵谁也来当一当秋天的谷穗，读一读。

冬天：

⑴谁来读一读这个短语？

⑵大肚子是什么样的？谁来做一做大肚子？谁来边做动作边读一读，读出雪

人的神气！读出雪人顽皮的样子，不怕冷的精神！哪位小朋友已经认识了这个

“肚”字？你是怎么记住它的？

4、自由读课文，圈出生字娃娃。

5、与同桌交流已经认识的生字娃娃。

6、再读课文，想一想：哪个季节的景色留下最深的印象？

7、读正确短语，并在交流中认读部分生字：“是、叶、圆、雪、肚、”。学

生评读是否读出四季不同景物的特点。

三、再读课文，品读四季不同特点（品景识字）

1、选择一个喜欢的季节自由读。

2、指名选择喜欢的季节读。说一说：你为什么喜欢？读出你的喜欢的季节的

特点。

3、选择性读句，读出四季不同的特点。认读“对、说、就"3个生字。

4、重点品读春天的诗句：

（1）读出春天的特点。

⑵说说怎么知道春天已经来到了我们的身边？

⑶欣赏春天的美景。

（4）我当小诗人，创编写春的诗句。交流。（）红红，他对

（）说：“我是春天。”

5、四人小组合作朗读《四季》。

四、游戏中巩固识字悟规律（游戏识字）

1、我们来到四季果园，请小朋友摘果子。课件演示：学生读出水果上的生字

的音，然后点一下，水果就自然摘下。

2、这些生字娃娃为什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包围三种

结构来分类本课的生字。）

⑴摘四季果子。交流生字娃娃为什么穿不同颜色的衣服？

⑵打汽球。巩固难字“就”。

第二课时

一、创设情境，复习生字新词

1、贴绿叶（把新词写在绿叶上）一认读新词：

叶子、雪花、秋天、儿子、夏天、就是、七个、肚子

2、今天，我们要学习四个新偏旁，它们是“月、雨、口、禾”，请跟老师读

一读。你们发现本课的哪些生字中有这四个偏旁？

3、认读新偏旁“月、雨、匚1、禾”。巩固带这四个偏旁的生字。

二、自主学习夏天、秋天、冬天的诗句

1、谁来美美地读一读你喜欢的季节的诗句。

2、除去春天，其它的三个季节中，你还喜欢哪个季节就去读熟哪句话？要

求：

（1）要读出季节的特点。

⑵想一想，为什么它们说自己就是那个季节。

⑶像课文那样，根据自己的生活发现也编一句话。

3、交流：

秋天：课文是怎么样写出秋天的特点的？谁来读一读这句话。其他小朋友评一

评。

还有谁来当一当谷穗弯弯？指名读。

你还从哪儿发现秋天已经来到我们和身边？

谁能用代表秋天的事物来像课文那样编一句诗句。

背诵课文读一读写秋的句子。

想一想秋天的景物特点。

创编诗句。

夏天：喜欢夏天的同学朗读诗句。其他同学评读。指名读。

读出夏天荷叶圆圆的特创编写夏的诗句。

冬大：读出雪人的顽皮、小怕冷有精神。

联系生活，丰富冬天的事物特征积累。创编。

4、四人小组合作创编一首新的四季。小组交流一小组展示一学生评议再

交流。

5、背诵课文。

三、指导书写

1、出示生字“七、儿、无"。这三个别生字里的哪此笔画我们学过？它们有

一个相同的笔画叫什么？示范竖弯钩的写法。

2、仔细看竖弯钩在田字格中的位置。想一想这三个字怎么写比较好看。

3、出示“九”字，“九”字也有一个没有学过的笔画，你们能猜出它的名字

吗？

（指导观察生字，练习书写。）

4、回忆学过的笔画，猜想竖弯钩的名称，练习书写竖弯钩。

5、观察“七、儿、无”的竖弯钩的笔画位置，练习书写。

6、学习新笔画：横折弯钩，练习书写生字“九”。采用学生观察发现生字

笔画共性，老师范写与学生书写评价相结合的方法，使学生在积极的心态下主动地

投入学习。

五、课后题库

1、我会说：

尖尖圆圆飞飞

2、我来当小诗人:

)红红，他对()说：“我是春天。”

()，他对()说：“我是夏天。”

(),()说：“我是秋天。”

(),()说：“我是冬天。”

板书设计：

春大草芽尖尖

四季夏天荷叶圆圆

秋天谷穗弯弯

冬天雪人大肚子一挺

课文3小小竹排面中游

学习目标：

1.认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁，

2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、

热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

1•识记生字和朗读课文。

2.通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富

的地方。

课时安排：2课时

第一课时

一、推荐旅游景点，组织小小旅游团C

1.小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推

荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

2.用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的

生字。）

3.导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。

各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中

国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾

苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

4.各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请

跟我读。学习红色字。

5.出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展

各种形式的朗读。

6.出示词卡（江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排两岸两

天绿色绿地中国旅游流水河流唱歌），开展各种形式的朗读。

7.再读景点介绍。

8.老师（导游）挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱门出

发吧！

二、乘竹排，畅游江南美景。

1.师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，

太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。（播放江南乐曲）

2.多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾勒“竹排”）

导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美

景，愿您此次旅途开心！

3.演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什

么？可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈

吗？请生交流。

4.看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢，我还写了一首小诗

来赞美江南的景色呢，大家有兴趣读一读吗？

5.多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配

图画读，配音乐读，赛读等形式。

6.游戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）

字条：小竹排，顺水流.鸟儿唱，鱼儿游

两岸树木密.禾苗绿油油

三、创造性朗读：我也试着做导游。

小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游

介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游

最受人欢迎呢？

第二课时

一、复习巩固：

1.开火车检查词语：

师：呜生：开火车啦！师：火车开到江南去。

师：（承上启下小结）火车开得真快，江南到了！

2.卜面我们做个“回家”的游戏，老师想请你把这些词语送到江南的老家。

请三人上来贴，其他同学同桌合作将信封里的词语送到江南的老家。（江南民

乐）

二、书写生字。

小朋友，你们还有一处江南美景没有看呢！想看吗？那请你闭上眼睛老师带你

去（师边念：小竹排，边出示：凉亭）小朋友这是什么呀？（生：凉亭）凉亭里有

个小姑娘在写字呢！（出示：姑娘写字图）下面我们一起来念一念写字歌，看看小

姑娘的写字姿势好不好？（生念写字歌）

1.先请小朋友告诉她田字格里写字要注意什么？

（1）字写在中间。

（2）写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？

2.出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。

米请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？

（1）新笔画：横疔一是一笔写成的。（书空）

横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？

结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范

写，生书空。

（2）引导：这三个字有什么相同的地方？*都有三个“口”。

*中间加一横变成“日”；中间加一竖变成“中”；还可以变成哪些字？

白、目、申

师：对，这些字都是由“口”变化而来的。

3.小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书

写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。

4.那我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺，一

边在书上写。（音乐）

板书设计：田字格里范写生字。

课文4哪座房子最漂亮

学习目标：

1.认识12个生字，会写4个字。认识“、”两个笔画和“广、”两个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，感受农村的变化及小学生喜悦的心情。

教学重难点：

1、掌握本课生字。

2、通过学习课文，体会农村发生的变化及小学生喜悦的心情。

课时安排：2课时

第一课时

一、演示课件，整体感知。

1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件

出示农村风景图片）

2、生自由发言，说说看到的风景。

3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你

们看一（诗歌内容）

4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？

5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。

6、生看课件夸夸这些新房子。

7、出示课题，指导读准字音〃哪、座、房〃以及轻声字〃漂亮〃。

二、自由朗读，读通课文。

1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划

出来，多读几遍，记住字音。

2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机

指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。

3、出示生字卡片，检查读音。

a、带拼音指名读，开火车读。

b、去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。

c.开展〃小组擂台赛〃读含有生字的词语。

三、朗读课文，理解内容。

1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。

2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？

第一句

1）方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组〃青青的瓦、白白的墙、

宽宽的门，大大的窗〃与事物相联系，帮助学生认识事物。

方法B、学生说理臼后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。

2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什

么感觉？）

3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？

第二句。

1）生说理由后，请他们在插图上指出〃房前、屋后〃的位置。

2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？〃花果香、树成行〃图词对应连线。

3）师生想象朗读。

第三、四句。

1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）

2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？

3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟

问句和答句的读法。）

3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

四、书写生字。

1、认读生字〃了、子、门、月〃说说在什么地方见过这些生字？

2、分析字形，记住新笔画：“横钩、竖钩〃，并用比较法区别〃了、子〃；用说

笔顺法记忆〃门、月〃。

3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展

评。

第二课时

一、听写生字。

二、背诵诗歌。

1、生练习朗读。

2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背）

3、比比谁背的最好。

三、巩固识字。

1、做〃摘苹果〃的游戏复习生字。

2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法

识记生字）

交流：用比较法记偏旁：〃穴〃与〃宝盖头〃，〃户〃与〃尸〃。

3、开火车给〃香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青〃组词。

4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的

名字吗？（自读一同桌检查一指名读）

我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种

着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学

楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍-

四、词语积累。

1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。

2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的马

路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳。

五、拓展活动。

谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。

1、四人小组练习。

2、〃夸校园〃比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。）

板书设计：

课文5爷爷和小树

教学目标：

1、识10个生字，会写〃不、开、四、五〃4个字。认识1个笔画和4个偏

旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

教学重难点

1、识字、写字和练习朗读。

2、理解重点词语〃暖和的衣裳〃、〃绿色的小伞〃，了解人和花草树木的关

系。

课时安排：2课时

一、导入

1、同学们，你们喜欢小树吗？（板书小树）今天，老师给你们带来了一首关

于小树的童谣，想读吗？

2、出示童谣。

师：请小朋友们借助上面的拼音读一读。齐读。

3、谁能说说小树瓦以帮助我们做什么？

师：是啊，小树对我们的帮助可真大啊。有一位爷爷也像你们一样喜欢小树。

今天，我们就来学习爷爷和小树之间的故事。（板书：爷爷和）

4、读课题

师：小朋友们，你们发现了吗？爷爷这两个音节词有什么不同吗？没有声调

的，我们叫它轻声一音节。谁能把这个轻声音节词读一读呢？（指名读，范读，齐

读）

5、记忆“爷”字的字型。

师：谁还记得我们学过的哪个字与“爷”字长得很想呢？（爸字）

出示“爸”字与“爷”字进行比较：谁来说说它们什么地方相同，什么地方不

同呢？

师：让我们再来读读课题，牢牢地把“爷”字记在脑海里吧！（齐读课题）

二、初读课文。

1、课题质疑

读了课题，你们有什么想问的吗？想知道他们之间发生了什么有趣的故事，就

一起来读读课文吧！

2、请小朋友们一自己喜欢的方式读课文，注意要把生字条的字音读准。可

是，如果遇到不懂的字我们该怎么办呢？

生：请拼音宝宝帮忙，向同桌请教，向老师请教。

3、学生自由读课文，老师巡查。

4、指名读课文。（随机出示两个轻声音节“暖和、衣裳”指导读准字音。）

5、齐读课文。师：下面，我们一起把课文读一读，好吗？注意要把“暖和”

和“衣裳”这两个轻声音节读准噢。

三、认识自然段。

1、投影出示课文。师：我们这篇课文有三个地方很特别，都是另起一行空出

两个字的位置再写，是不是？（是）象这样另起一行空两个字的位置再写的就是自

然段八

2、我们这篇课文一共有几个自然段呢？（3个）

3、下面让我们用数字1、2、3给这三个自然段排排对吧。（边指课文边说：

“这是第一个另起一行空两个格的地方，这也是这篇课文的第一个自然段，老师在

我字的前面标上1,那谁来说说，2和3该标在哪？”）

四、学习课文一、二自然段。

1、谁愿意给大家读一读第一自然段？（指名读）

2、学习“棵”字

这一句中有一个生字宝宝，（出示生字卡片“棵”）谁会读？（指名读，齐

读）谁来说说你是怎么汜住它的？学生汇报识字方法。

3、老师也编了一句儿歌来记住它，想听吗？树上结果“棵、棵、棵”（齐

读）

4、再读第一自然段。

老师现在把“棵”字送回第一自然段中，谁还会读？（指名读，齐读）

5、过渡：寒冷的冬天到了。北风呼呼地刮着，小朋友们都穿上了厚厚的衣

裳，小树的叶子落光了，光着身子站在寒风中的小树会说些什么？

是啊，站在寒风中的小树多可怜呀。是谁帮助了这可怜的小树呢？赶快读课文

的第二自然段，找找答案吧。

5、学生自由读第二自然段。

是谁帮助了可怜的小树呢？

6、指名回答。随机出示第一幅图和第二自然段。

小树穿上了什么样的衣裳？（暖和的衣裳）谁愿意暖暖地把这句话读一读?

7、评读。（谁能说说他读得怎样？你认为该怎么读，你来试试好吗？谁能比

他读得更好或你读得老师心里暖洋洋的，我们也一起象他这样读好吗？）

这句话中有好几个生字宝宝，老师把它们请了出来，你们还认得它们吗?

8、学习生字”到，给，穿，暖”

①读生字（指名拼读，比赛读，男女生读，齐读，去掉拼音开火车读）

②记字型：谁能挑一个你喜欢的字宝宝说说你是怎么把它记下来的？

用加一加的方法记“给”字；用换一换的方法记住“到”字;

给“穿”字说词，表演动作，说说你今天穿了什么？

给“暖”字组词。提醒记住“日”字旁：冬天，太阳出来了，我们身上就会觉

得一暖暖的，所以“暖”字是“日"字旁。

9、再读句子。

老师把这些生字宝宝送会课文中，你还会读吗?

10、指名读句子。

暖和的衣裳指的是叶么？（稻草）

11、练习：你还知道暖和的什么？

小树穿上暖和的衣裳就一不冷了

12、认识“冷”字

读字音，说说你是怎么记住它的，给“冷”字找反义词。

穿上暖和的衣裳，小树就不冷了，它的心情怎样？（很高兴）

谁能高高兴兴地把这句话读一读？（指名读，挑战读，齐读）

小树穿上暖和的衣裳后就不冷了,它会对爷爷说些什么？

谢谢您，爷爷。（真是棵有礼貌的小树，我们接受了别人的帮助，就应该对别

人说声谢谢。）

五、学写“不”字

①、看课本，观察“不”字四笔在田字格中的位置。

②、说发现

③、范写“不”字

④、学生书空，描红，正确书写。

今天，我们学习了课文的一、二自然段，知道在寒冷的冬天，爷爷为小树穿上

了暖和的衣裳，到了夏天，小树会为爷爷做什么呢？我们下节课再学习。

第二课时

一、谈话导入

昨天我们学习了哪一课？今天我们继续学习第五课《爷爷和小树》这篇课文。

请大家伸出右手指跟老师一起板书课题！（板书：5.爷爷和小树）指名读课题。

指出“爷爷”的读音（板书：yeye）

全班齐读课题。

二、复习生字

1、点击课件，出现带拼音的生字，开火车读，看谁读得又快又准。

2.去掉声调帽子,复习生字。

三、学习课文第三自然段。

小朋友们生学掌握真不错，请同学们把课本翻到69页，到了夏天，小树会为

爷爷做什么呢？请小朋友们打开书轻声读一读自然段。

1、寒冷的冬天过去了，小树脱下了暖和的衣裳，转眼间，炎热的夏天来到，

小树在爷爷的帮助下，长出茂盛的叶子。（画夏天的树）

2、出示课文插图二。请同学们仔细观察这幅图，看看图上画了什么？图上的

人在做什么？

指名交流。

3、请同学们在课义中找一找，哪个自然段写了这幅图。

4、指导读。读完这段，你知道了什么？绿色的小伞指的是什么呢？哪个是表示

动作的词？做一做动作。哪一个词是表示颜色的词？你还能用绿色说个词吗？

5、爷爷在树下乘凉，现在感觉怎么样？（板书：不热）引导学生想象，爷爷

现在会说些什么？

6、出示填空练习。

四、小结

人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，并且为人们做

许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。我们每个人都应

该像爷爷那样保护小树！

五、积累

出示课后“读读说说”中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪

白的云朵。指名读，你能仿照例子把后面的横线补充完整吗？

六、写字

1、出示“四、五”，指导认读。请你试着写一下这两个字。（书空，学习新

笔画“竖弯”，引导学牛注意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”）

2、指导学生仔细观察字在田格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注

意观察重点笔画的位置。

3、教师范写。（注意示范“竖弯”的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成

“竖折”。“五”第二笔是“竖”，行笔略向左斜。）

4、学生练写。

语文园地二

教学目的：

1、区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音，巩固汉语拼音。

2、比较形近字，字的偏旁归类，用字说词说句，培养学生识字的兴趣。

教学重难点：

鼻音和边音的正确发音，区别形近字。

教学准备：幻灯片、生字卡片、多媒体课件。

教学课时：2课时

第一课时

一、创设情境。

1、复习声母：zzhcchsshn1

今天老师又带了一些我们很熟悉的声母“宝宝”，看谁最棒以最快的速度把这

些声母“宝宝”读出来。

生：zzhcchssh

师：这几个声母的发音有什么不同？

生：前面的“z、C、S”发音不要翘舌，后面的“zh、ch、sh”发音要翘舌。

师：n1这两声母的发音又什么不同呢？

生；前的“n”发音要从鼻子里出来，后面的“1”发音不要有鼻音。

师：同学们，你们真棒，读得真准。

2、激情谈话，引入新课。

小朋友，你们已经认识很多字，很了不起，都是用我们前面学过的汉语拼音学

会的。刚才我们又和这些声母“宝宝”见面，你们对它们已经很熟悉，今天老师想

考考大家，看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面，看看那一组完

成的最快最好。

3、小组活动，每四人一组，共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下

面。教师巡视加以指导，检查小组合作完成的情况。

4、学生评价。看看那组最快，有贴得最好。

师；你们认为哪组的贴得又快又好？

生：我觉得4组贴的很好，每个字都贴得很整齐。

生：认为8组的贴得很好，因为他们没有一个生字贴错，而且又很美观。

生；我认为6组的贴得很漂亮。

生：我觉得自己这组也贴得很好，没有一贴错，也很漂亮，我们组应该是第一

名。

师；同学们个个都说的很好，你们每个组也贴的很好，老师认为6组应该得第

一名。因为他们用的时间是最少的，而且贴得真的很漂亮，给他们组加两朵红花，

其他每组加一朵红花。

师：你能说说是用什么方法分出来的吗？

生：我们是把发音相同的字找出来，再来贴。

生：我们这组是先找平舌音的字，再找翘舌音的字。

生：我们是找一字贴一个字。

师：现在请你们翻开语文书71页，把第一题用线连起来。

5、完成课文《我会连》，老师评议。

二、完成《读读比比》。

1、出示生字卡片，学生读一读。

师：你们看老师手上拿着什么呀？

生：桃子。

师；桃子上有什么？

生：桃子上有生字。

2、区别音、形、义。

（1）四人小组合作比较。

师；现在你们每组相互讨论，看看桃子上的每一组生字有什么不同？

师：哪个小组先派弋表，自选一组读读、比比、说说。

生：我来先来说，“了、子”的读音不一样，一个读le,一个读zi；它们的字

形也不一样，“子”比“了”多一笔；它们的意思也不一样，“了”可以组成“走

了、好了“，“子”可以组成“儿子、果子”等。

师；说得很好。还有哪个组再来说说。

生：“田、苗”的读音不同；它们的字形也不同，“苗”比“田”多一个“草

字头”；它们的意思也不一样，“田”可以组成“水田、田地、田土”，“苗”可

以组成“禾苗、树苗”。

师：同学们，你们任每一组的生字都说得很好，真是很了不起。每一组加上一

朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。

三、完成《我会找》。

1、激情谈话。

师：瞧，苹果园到了，问：谁在干什么？你们还发现了什么？

生：图画面上有两个小朋友手里拿着小篮子在拾苹果。

生：我还发现了每个苹果上有生字。

生：我还发现小朋友的篮子上有两个不同的偏旁，一是“三点水”，另一个是

“走之底”。

生：我还发现小男孩拾“走之底”的生字，小女孩是拾“三点水”的生字。

师：真棒！你们观察的仔细！

师：现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底”的字贴在花瓣

上，“三点水”的字贴在树叶上，看看那组贴得最快、最好。

2、四人小组共同完成，把完成的花和树叶贴在黑板.匕学生自己评议。

师：请你们看看哪组贴得最好？

生：我觉得3组贴得最好。

生：我认为10组贴得最好。

生；我觉得每个组都贴的都好。

生：我认为10组贴的最好。没有一个贴错的，还都贴在花瓣上。

生：我觉得10组应该得第一。

师：老师也认为10组应该是第一。因为他们把生字都贴在花瓣上，而且贴得

很整齐。给10组加上两朵红花，其他每组加上一多红花。

师；读字，用这些字组词，并用组的词说句。

生：江河、过河、远近。

生：游过、河流、送水、漂亮。

生：我有一件漂亮的衣服。

生：走过。我轻轻地走过了小桥。

生：我家门前有一条小河。

师：你们说得真好，越来越棒！

四、扩展练习。

1、用下的词组成句子。

（1）下雨了同学们打着雨伞

（2）小河小马想过

（3）漂亮我一件有的衣服

2、看短文把你认识的字用笔圈出来，再读一读。

天是那么高，那么蓝，好象是含着笑脸对着人们。树叶•片•片的从树上飘落

下来，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地

向南方飞去。夜晚很静静的，草丛里传来高低不平

四、我会读

第二课时

一、完成《我会读》

1、在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能认识多少呢？我们已经

学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗？

2、出示词语，自由认读。有不会的字自己想办法解决。

3、同桌互听互考，纠正字音。

4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？（注意平翘舌音，爷爷、

我们、她们、漂亮的词尾读轻声。）

5、开火车读，男女生赛读。

二、完成《读读说说》

1、出示句子：我家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？有

什么？

2、概括句式：什么地方有什么。

3、出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？

4、出示：屋子里有o同桌练说，再指名说。（指导用准量词）

5、出示有,练说。

三、完成《读读背背》

1、出不图回，问：图上回的是什么？你喜欢它吗？为什么？

2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐

寅。出示古诗，教师范读。

3、自己试着读一读。（借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。）

4、四人一组互读互评。

5、指名读，师生评议。

6、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？

7、看插图练习背诵。