古诗词诵读《涉江采芙蓉》教学设计-2024-2025学年高一语文上学期同步教学教学设计专辑（统编版必修上册）

古诗词诵读《涉江采芙蓉》教学设计-2024-2025学年高一语文上学期同步教学教学设计专辑（统编版必修上册）主备人备课成员教材分析《涉江采芙蓉》是统编版必修上册高中语文教材中一首著名的古诗词。本诗以自然景物为背景，抒发了诗人对远方亲人的思念之情。教学设计紧扣课文内容，旨在引导学生通过诵读、鉴赏、分析等方法，深入理解诗歌意境，提高古诗词鉴赏能力。核心素养目标培养学生对古典文学作品的审美鉴赏能力，提升语言表达与沟通能力。通过品读《涉江采芙蓉》，引导学生感受古诗词的韵律美和意境美，增强文化自信，培养人文素养，同时锻炼学生的思维品质和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的古诗词基础，能够识记和朗读一些简单的古诗词，对古典文学的基本表达方式和修辞手法有一定的了解。然而，对于《涉江采芙蓉》这样较为深层的情感表达和意境营造，学生的理解可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对古典文学的兴趣参差不齐，部分学生对古诗词有浓厚的兴趣，愿意主动探究；而另一些学生可能对古文较为抵触，学习兴趣不高。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的文学鉴赏能力，能够独立分析诗歌；而部分学生可能需要教师更多的引导和帮助。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《涉江采芙蓉》时，可能会遇到对古文词汇的理解困难、对诗歌意境的把握不足、对作者情感的理解不够深入等问题。此外，由于古诗词的节奏感和韵律美较强，学生在诵读时可能难以把握正确的节奏和韵律。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版必修上册的语文教材。

2.辅助材料：准备与《涉江采芙蓉》相关的背景音乐、图片以及作者生平介绍的视频。

3.教学工具：准备毛笔、墨汁、宣纸等，以便学生练习书法，感受古诗词的文化韵味。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古诗词吗？有没有特别喜欢的古诗词？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，如古诗人的画像、著名古建筑等，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、对仗等。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如五言绝句、七言律诗等。

三、古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗词案例进行分析，如《涉江采芙蓉》、《登高》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词来提升自己的文学素养。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗词进行深入讨论，如《涉江采芙蓉》。

小组内讨论该诗的主题、意境、修辞手法等，并尝试分析诗人的情感表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗的主题、意境、修辞手法的分析，以及对诗人情感的理解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《涉江采芙蓉》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中发现和欣赏更多的古诗词之美。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《涉江采芙蓉》，能够熟练掌握古诗词的基本知识，如平仄、韵律、对仗等，并能够运用这些知识分析其他古诗词。

2.文学鉴赏能力：

学生在分析《涉江采芙蓉》的过程中，学会了如何从字词、意象、情感等方面鉴赏古诗词，提高了对诗歌意境的理解和感悟。

3.诗歌朗读技巧：

学生通过反复诵读《涉江采芙蓉》，掌握了古诗词的朗读技巧，能够正确把握诗句的节奏和韵律，增强了诗歌的感染力。

4.文化素养提升：

通过学习《涉江采芙蓉》，学生对古代文化、历史背景有了更深入的了解，增强了文化自信和民族自豪感。

5.思维品质培养：

在分析诗歌的过程中，学生需要运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维，这有助于提高学生的思维能力。

6.语文综合能力：

学生在学习过程中，不仅提高了阅读理解能力，还锻炼了写作能力，能够尝试模仿古诗词的写作风格，创作出具有古风的作品。

7.情感共鸣：

学生在感受《涉江采芙蓉》中所表达的情感时，能够产生共鸣，激发对亲情的思念、对美好生活的向往等情感。

8.团队合作能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

9.自主学习能力：

通过自主学习《涉江采芙蓉》，学生学会了如何查找资料、整理信息，提高了自主学习能力。

10.价值观塑造：

学习《涉江采芙蓉》的过程中，学生体会到诗人高尚的品格和坚定的信念，有助于塑造正确的价值观。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、专注度和积极性。学生是否能够积极参与课堂讨论，主动提问和回答问题，以及是否能够认真听讲和完成课堂任务，都将作为评价标准。学生的课堂表现将通过观察和记录的方式进行评价。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将基于讨论的深度、广度和创新性。评价将包括小组成员之间的合作情况、对《涉江采芙蓉》诗歌内容的理解程度、提出的观点是否具有启发性以及展示时的表达清晰度。评价结果将通过小组互评和教师评价相结合的方式进行。

3.随堂测试：

随堂测试将设计一系列与《涉江采芙蓉》相关的选择题、填空题和简答题，以检验学生对诗歌内容、文学常识和鉴赏能力的掌握程度。测试结果将作为学生个体学习效果的重要评价依据。

4.课后作业反馈：

课后作业将包括对《涉江采芙蓉》的解读和分析，以及创作仿古诗词的练习。教师将对学生的作业进行批改，评价内容包括对诗歌的理解深度、语言表达的准确性和创新性。学生的作业完成情况将作为评价其学习效果的重要部分。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生在课堂上的表现、小组讨论的参与度、随堂测试的成绩以及课后作业的质量进行综合评价。反馈将具体到每个学生，针对学生的优点给予肯定，对于不足之处提出改进建议。例如，针对学生的朗读技巧，教师可以提供具体的指导，如如何更好地把握诗句的节奏和韵律；针对学生的诗歌分析，教师可以引导学生如何更深入地挖掘诗歌的意境和情感。

6.学生自我评价与反思：

学生将被鼓励进行自我评价和反思，通过填写评价表或进行口头总结，学生可以反思自己在学习过程中的表现，包括学习态度、学习方法、学习成果等。这种自我评价有助于学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

7.同伴评价：

同伴评价将鼓励学生之间相互评价，通过小组互评的方式，学生可以学习如何从他人的表现中发现优点和不足，这有助于培养学生的批判性思维和沟通能力。内容逻辑关系①

知识点：《涉江采芙蓉》诗歌的基本内容

词：涉江、采芙蓉、还顾望、长路漫浩浩

句：《还顾望旧乡，长路漫浩浩》

②

知识点：诗歌的意象与意境

词：兰泽多芳草、采之欲遗谁、所思在远道

句：《兰泽多芳草，采之欲遗谁？所思在远道，劳心南飞鸟。》

③

知识点：诗歌的抒情手法与情感表达

词：还顾望、长路漫浩浩、还顾望旧乡

句：《还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。》

④

知识点：诗歌的结构与韵律

词：涉江采芙蓉、兰泽多芳草、还顾望旧乡

句：《涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫