读不完的大书（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

读不完的大书（教学设计）—2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《读不完的大书》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生阅读兴趣，提升阅读能力。

2.培养学生观察和想象能力，丰富想象力。

3.培养学生语言表达和思维逻辑能力，提高语言运用水平。

4.增强学生文化自信，传承中华优秀传统文化。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经具备了一定的阅读基础，能够认识简单的汉字，了解基本的阅读顺序和基本的句式结构。对于故事类文本的阅读兴趣较高，但阅读深度和广度还有待提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对未知事物充满好奇，对阅读有较强的兴趣，尤其是对故事性强的文本。他们的阅读能力在逐步提高，能够通过图片和文字结合的方式进行初步理解。学习风格上，部分学生喜欢通过声音辅助阅读，而另一些学生则更喜欢视觉阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对生字词的认读感到困难，需要教师提供必要的辅导。此外，学生可能在理解故事情节和人物关系时遇到挑战，需要教师通过提问和讨论引导他们深入思考。在语言表达上，学生可能需要更多的时间和机会来练习，以提高表达的准确性和流畅性。最后，学生的专注力和耐心也需要在教学中得到培养和提升。四、教学资源-硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、多媒体音响

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：统编版语文三年级上册电子教材、课文朗读音频、相关图片素材

-教学手段：实物教具（如动物图片、人物卡片）、故事绘本、互动式教学软件五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师展示一本封面的书，引导学生说出书名，进而引出课题《读不完的大书》。

2.提问：你们觉得这本书为什么叫“读不完的大书”？引导学生思考书中的内容丰富，蕴含着许多知识和道理。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解课文内容：

a.老师朗读课文，让学生初步了解课文内容。

b.提问：课文主要讲述了什么故事？故事中的主要人物是谁？引导学生梳理故事脉络。

2.分析故事人物：

a.分析主人公的性格特点，引导学生了解主人公如何通过阅读获得成长。

b.引导学生讨论，如何将主人公的精神品质应用到自己的学习和生活中。

3.体会文章情感：

a.老师引导学生关注课文中的优美语句，体会作者的情感。

b.引导学生分享自己在阅读过程中获得的感悟和启示。

三、实践活动（用时15分钟）

1.词语接龙游戏：

a.老师出示一个生字，学生快速接一个与之相关联的词语。

b.游戏过程中，教师巡视指导，纠正学生的发音和书写。

2.角色扮演：

a.学生分成小组，选择课文中的角色进行扮演。

b.教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力，准确表达角色特点。

3.故事续编：

a.学生根据课文内容，发挥想象，续编故事结局。

b.各小组分享续编的故事，教师点评并总结。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：

a.学生分享自己从课文中学到的知识或道理。

b.学生讨论如何将所学知识应用到实际生活中。

c.学生分享自己阅读过的其他书籍，交流阅读心得。

2.学生提问：

a.学生提出自己对课文内容或教学环节的疑问。

b.教师解答学生的问题，引导学生深入思考。

3.小组总结：

a.各小组代表发言，总结本节课的学习收获。

b.教师点评并补充，强调本节课的重难点。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性。

2.学生分享自己在阅读过程中的收获和感悟。

3.教师布置课后作业，鼓励学生多读书，丰富自己的知识储备。

教学重难点：

1.理解课文内容，把握故事脉络。

2.分析故事人物，体会作者情感。

3.学会运用所学知识，提高自己的阅读能力和表达能力。

用时：45分钟六、学生学习效果1.阅读理解能力提升：

学生在阅读《读不完的大书》这一课文中，通过教师的引导和自身的努力，能够更好地理解故事情节和人物关系。他们在课后阅读其他文本时，也能更准确地把握文章的主旨，提高了阅读速度和理解深度。

2.语言表达和思维逻辑能力增强：

在新课讲授和实践活动环节中，学生通过角色扮演和故事续编，锻炼了语言表达能力。他们在讨论中能够清晰地表达自己的想法，同时，通过逻辑推理和分析，提升了思维逻辑能力。

3.文学素养和文化自信提升：

通过学习这篇课文，学生不仅了解了书籍的重要性，还通过故事中的主人公体验到了阅读带来的乐趣和知识的力量。这有助于增强学生的文化自信，激发他们对中华优秀传统文化的兴趣。

4.生字词认知和运用能力提高：

学生在课堂上通过接龙游戏等活动，复习和掌握了生字词，能够在日常的阅读和写作中正确运用这些词汇，提高了汉字书写和词汇积累的能力。

5.课堂参与度和积极性增强：

由于教学内容贴近学生的生活实际，学生参与课堂活动的积极性显著提高。他们在小组讨论和角色扮演中表现活跃，课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚。

6.解决问题的能力增强：

在故事续编和实践活动环节中，学生需要发挥想象力和创造力，提出解决问题的方法。这有助于培养学生的问题解决能力，让他们在面对挑战时能够更加自信和有策略地应对。

7.情感态度价值观的塑造：

通过对课文的学习，学生能够认识到阅读对个人成长的重要性，培养了对阅读的热爱和对知识的渴望。同时，课文中的道德观念和行为准则对学生树立正确的价值观有积极的引导作用。七、课后作业1.生字词练习

-完成课后“读读写写”中的生字词抄写，注意生字的笔画顺序和书写规范。

-课后练习中的“我会写”部分，尝试用新学的生字组词。

答案示例：

-抄写：读读写写中的生字词

-组词：快活（快乐）、明白（清楚）

2.故事复述

-根据课文内容，用自己的话复述故事《读不完的大书》。

答案示例：

在《读不完的大书》这个故事中，小兔子因为喜欢看书，每天都在书海中探索。它发现了一本神奇的书，里面有无穷无尽的奇妙世界。小兔子通过阅读，学会了知识，变得更聪明了。

3.人物分析

-结合课文内容，分析故事中的主人公小兔子的性格特点和成长变化。

答案示例：

小兔子一开始是个好奇而贪玩的孩子，它不喜欢学习。但在发现那本神奇的书后，它开始努力学习，变得认真、勤奋。通过阅读，小兔子的性格变得更加独立和自信。

4.创意写作

-如果你有一本“读不完的大书”，你会在书中找到什么？请发挥想象力，写一段话。

答案示例：

如果我有一本“读不完的大书”，我会在其中找到无尽的冒险和奇遇。我可以穿越时空，见到历史上的英雄人物；我可以探索神秘的外太空，发现未知的星球；我还可以学习到各种各样的知识，成为一个无所不知的学霸。

5.思考与讨论

-阅读课后思考题：“为什么说这本书是‘读不完的大书’？”请结合你的理解，与家长或同学进行讨论。

答案示例：

我认为这本书是“读不完的大书”，因为它里面有无穷无尽的知识和故事。每个人都可以从中找到自己感兴趣的内容，不断探索和学习。这本书就像一个无尽的宝藏，永远有新的发现等待着我们。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对阅读的兴趣浓厚。

-学生在朗读课文时，语音语调自然，表现出良好的语言表达能力。

-学生在小组讨论中，能够主动分享自己的想法，展现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够针对问题提出自己的见解，并能够倾听他人的意见，形成共识。

-小组代表在展示讨论成果时，表达清晰，逻辑性强，能够准确传达小组的观点。

-学生在讨论过程中，能够运用所学知识，对故事人物和情节进行深入分析。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对课文内容的掌握程度，包括生字词的认读、故事情节的理解以及人物性格的分析。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对一些细节的理解还需要进一步强化。

-随堂测试的反馈将作为后续教学调整的依据，针对学生的薄弱环节进行针对性教学。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量等。

-学生之间进行互评，互相学习，共同进步。通过互评，学生能够认识到自己的优点和不足，激发改进的动力。

-教师鼓励学生进行自评和互评，培养学生的自我评价能力和团队合作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予及时、具体的评价，肯定学生的优点，指出需要改进的地方。

-对于学生在阅读理解、语言表达和思维逻辑方面的进步，教师给予积极的反馈，增强学生的自信心。

-教师关注学生的学习困难，提供个性化的辅导，帮助学生克服学习中的障碍。

-教师定期与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的全面发展。板书设计①本文重点知识点：

-阅读的重要性

-小兔子的成长变化

-故事中的道德观念和行为准则

②关键词：

-阅读

-成长

-知识

-好奇心

-智慧

③重点句子：

-“小兔子每天都在书海中探索。”

-“它发现了一本神奇的书，里面有无穷无尽的奇妙世界。”

-“通过阅读，小兔子变得更聪明了。”

-“书籍是进步的阶梯。”

-“读万卷书，行万里路。”教学反思与总结今天上了《读不完的大书》这一课，总体来说，我觉得课堂氛围活跃，学生的参与度很高。下面我简单回顾一下这节课的教学过程，以及我的反思和总结。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过展示封面和提问，孩子们很快就进入了学习状态，对课文产生了兴趣。我在导入时注意到了学生的反应，及时调整了教学节奏，让他们在轻松愉快的氛围中开始学习。

在讲授新课的过程中，我尝试了多种教学方法。比如，在分析故事人物时，我让学生分组讨论，这样不仅提高了他们的参与度，还锻炼了他们的合作能力。我发现，当孩子们在小组中交流时，他们能够更加深入地理解人物性格和故事情节。

在实践活动环节，我设计了词语接龙、角色扮演和故事续编等活动。这些活动不仅让孩子们在游戏中巩固了生字词，还激发了他们的想象力和创造力。我看到，孩子们在续编故事时，能够很好地结合课文内容，发挥自己的想象力，这让我感到非常欣慰。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在回答问题时，表达不够清晰，这可能是因为他们的语言表达能力还有待提高。在今后的教学中，我打算加强这方面的训练，比如通过朗读、演讲等方式，提高学生的语言表达能力。

此外，我还注意到，在小组讨论中，部分学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们缺乏自信，或者是对自己的表达能力没有信心。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，同时，我也会给予他们更多的关注和指导。

接下来，我想针对教学中