9《闻官军收河南河北》教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

9《闻官军收河南河北》教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《闻官军收河南河北》课文学习，包括诗歌朗读、理解诗意、作者简介、背景介绍等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与五年级下册语文统编版教材《古诗两首》章节相关，学生在之前的学习中已接触过古诗的学习方法，本节课将在此基础上，引导学生深入理解诗歌内容，提高学生的古诗文鉴赏能力。核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读、背诵，增强语言表达的准确性和流畅性。

2.培养学生的思维发展与提升，通过分析诗歌意象，提高逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.强化文化传承与理解，了解诗歌背后的历史背景和作者情感，增强对中华优秀传统文化的认同感。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生已经具备一定的古诗文阅读基础，能够朗读和背诵简单的古诗，对古诗的基本结构和韵律有一定了解。他们已接触过一些历史背景知识，对古代诗人有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗文学习有较高的兴趣，喜欢通过朗读感受诗歌的韵律美。他们在阅读理解上具备一定的能力，能够从字面意思出发理解诗歌内容。学习风格上，部分学生喜欢通过图画或情景联想来辅助理解，而另一部分学生则更倾向于直接从文字中提取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解古诗的深层含义时可能遇到困难，尤其是对古代用语和意象的把握。此外，由于古诗文的语言表达与现代汉语有所不同，学生在翻译和解释诗句时可能会感到困惑。同时，学生在记忆和背诵古诗时可能会遇到遗忘或记忆不准确的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有五年级下册语文统编版《闻官军收河南河北》课文教材。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的历史图片、地图等，以及与作者生平相关的视频资料。

3.教学课件：制作包含诗歌朗读、作者介绍、背景知识等内容的PPT课件。

4.教室布置：设置朗读角和讨论区，为学生提供充足的朗读和讨论空间。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一首非常著名的古诗《闻官军收河南河北》。这首诗是唐代诗人杜甫所作，它描绘了诗人听闻官军收复失地的喜悦心情。请大家翻开课本，我们一起走进这首诗的世界。”

二、朗读课文

1.老师带领学生一起朗读课文，注意节奏和韵律，让学生感受古诗的韵律美。

2.学生跟读，老师适时纠正发音和节奏。

三、理解诗意

1.老师提问：“同学们，这首诗主要表达了诗人怎样的情感？”

2.学生回答后，老师总结：“诗人杜甫在这首诗中表达了他对国家安宁、百姓安居乐业的期盼，以及对战争带来的苦难的深切同情。”

四、分析诗歌结构

1.老师引导学生分析诗歌的结构，包括诗的标题、作者、正文等。

2.学生分组讨论，分享各自对诗歌结构的理解。

五、探究诗歌意象

1.老师提问：“这首诗中，诗人运用了哪些意象来表达自己的情感？”

2.学生回答后，老师逐一分析，如“官军”、“河南河北”、“喜欲狂”等。

六、背景知识介绍

1.老师简要介绍杜甫的生平和创作背景，让学生了解诗人创作这首诗的时代背景。

2.学生提问，老师解答。

七、翻译诗句

1.老师挑选一些诗句，让学生尝试翻译成现代汉语。

2.学生翻译后，老师点评并纠正。

八、背诵课文

1.老师带领学生一起背诵课文，注意节奏和韵律。

2.学生跟读，老师适时纠正发音和节奏。

九、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美、意象和情感。

2.学生分享自己的学习心得。

十、课后作业

1.老师布置作业：请学生回家后，将《闻官军收河南河北》这首诗背诵下来，并尝试用自己的话解释诗句的含义。

2.学生认真听讲，做好笔记。

十一、课堂延伸

1.老师提问：“同学们，除了这首诗，你们还知道哪些描写战争、表达爱国情怀的古诗？”

2.学生回答后，老师简要介绍几首相关古诗，如《出塞》、《从军行》等。

十二、课堂总结

1.老师总结本节课的学习内容，强调古诗的学习方法和鉴赏技巧。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的学习体会。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：提供杜甫生平简介，以及唐代社会背景资料，帮助学生更好地理解诗歌的创作背景。

-相关历史事件：介绍安史之乱的历史事件，让学生了解战争对当时社会的影响。

-同类诗歌作品：推荐杜甫的其他诗作，如《春望》、《登高》等，让学生感受杜甫的诗歌风格和情感表达。

-地理知识：介绍河南、河北两地的地理特征，以及它们在古代战争中的地位。

2.拓展建议：

-阅读杜甫的其他诗作：鼓励学生课后阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《登高》等，通过对比阅读，深入了解杜甫的诗歌风格和情感表达。

-研究唐代历史：推荐学生阅读《资治通鉴》等历史书籍，了解安史之乱的历史背景，以及杜甫在战争中的生活经历。

-制作历史小报：让学生以小组为单位，制作关于杜甫和安史之乱的小报，通过搜集资料、整理信息，提高学生的综合运用能力。

-观看历史纪录片：推荐学生观看与杜甫和安史之乱相关的历史纪录片，如《唐太宗李世民》、《杜甫》等，通过视听结合的方式，加深对历史事件的理解。

-参观历史遗迹：组织学生参观与杜甫相关的历史遗迹，如杜甫草堂、杜甫墓等，让学生身临其境地感受历史氛围。

-比较中外战争诗歌：引导学生比较中外诗人对战争的描写，如中国的杜甫、美国的惠特曼等，通过对比分析，提高学生的文化素养和审美能力。

-创作诗歌：鼓励学生模仿杜甫的风格，创作一首表达爱国情怀的诗歌，通过创作实践，提高学生的文学创作能力。教学反思与总结今天上了《闻官军收河南河北》这一课，总体来说，我觉得课堂氛围不错，学生们参与度较高。但是，回顾整个教学过程，也有一些值得反思的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过朗读、讨论、角色扮演等，让学生更深入地理解诗歌的内容。我发现，学生们对于诗歌的朗读和讨论特别感兴趣，他们在朗读中体会到了诗歌的韵律美，在讨论中碰撞出了思想的火花。但是，我也注意到，有些学生对于诗歌的深层含义理解不够，这让我意识到在今后的教学中，需要更加注重对诗歌意象和情感的分析。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试。比如，我设置了小组讨论环节，让学生在小组内分享自己的观点，这样既能培养学生的合作能力，也能提高他们的表达能力。但是，我也发现，在小组讨论时，有些学生比较内向，不太愿意发言，这让我意识到在今后的教学中，需要更多地关注每个学生的个体差异，创造一个更加包容和鼓励表达的环境。

在教学总结方面，我觉得学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在朗读和背诵诗歌方面有了明显的提高，对诗歌的韵律和节奏有了更深的理解。在讨论和表达方面，学生们也能够更加自信地表达自己的观点。在情感态度上，他们对杜甫的诗歌有了更深的感情，对爱国情怀有了更深的体会。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生在理解诗歌意象时还是有些吃力，这需要我在今后的教学中，更加注重对诗歌意象的讲解和引导。另外，课堂上的时间管理也有待提高，有时候会因为某个环节的讨论时间过长而影响到后面的教学进度。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解诗歌意象时，可以结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解。

-在课堂讨论环节，可以设置一些引导性问题，鼓励学生积极参与，同时也要注意控制讨论时间，确保教学进度。

-对于内向的学生，可以提供更多的机会让他们表达自己，比如设置单独的展示环节，或者鼓励他们在课后完成一些小任务。

-在教学过程中，要更加关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。在朗读诗歌时，大多数学生能够准确把握节奏和韵律，表现出对诗歌韵律美的感知能力。在回答问题时，学生们能够结合诗歌内容，表达自己的理解和感悟。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕诗歌的主题和意象进行深入探讨，分享各自的观点和见解。小组成员之间相互倾听、尊重，能够有效合作，共同完成任务。在展示成果时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现出良好的沟通和表达能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对诗歌的基本内容和作者背景有了较好的掌握。在测试中，学生们能够准确回答诗歌中的关键信息，如诗歌的主题、意象、情感等。但在诗歌深层含义的理解上，部分学生还存在一定的困难。

4.课后作业：

学生们课后完成的作业整体质量较高，能够按照要求背诵诗歌，并尝试用自己的语言解释诗句的含义。在作业中，部分学生能够结合自己的生活经验，对诗歌内容进行拓展，表现出较强的创新思维。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，我给予了表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持这种积极的态度。

-对于在朗读和背诵中表现突出的学生，我给予了肯定，并建议他们在课外多加练习，以提高自己的语言表达能力。

-对于在随堂测试中表现较好的学生，我给予了鼓励，并建议他们在今后的学习中继续保持这种良好的学习习惯。

-对于在诗歌深层含义理解上存在困难的学生，我提出了以下建议：

-在今后的教学中，我将更加注重对诗歌意象和情感的分析，帮助学生更好地理解诗歌内容。

-鼓励学生多阅读、多思考，提高自己的文学素养和审美能力。

-建议学生在课后多查阅资料，了解诗歌的背景和作者生平，以丰富自己的知识储备。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，努力提高教学质量和学生的学习效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《杜甫诗集》中的其他作品，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，通过对比阅读，加深对杜甫诗歌风格的理解。

-视频资源：推荐观看纪录片《杜甫》或相关历史文化讲座，了解杜甫的生平和创作背景。

-在线课程：利用在线教育资源平台，如“中国大学MOOC”，搜索与唐诗、杜甫相关的课程，进行更深入的学习。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读杜甫的诗集，尤其是《春望》、《月夜忆舍弟》等与《闻官军收河南河北》风格相近的作品，通过对比阅读，体会杜甫在不同情境下的情感表达和艺术风格。

-观看纪录片或讲座，通过视听结合的方式，更加直观地了解杜甫的时代背景和他的人生经历，以及他的诗歌创作对后世的影响。

-在线课程的学习可以帮助学生系统地了解唐诗的发展历程和杜甫在其中的地位，以及他的诗歌如何反映社会现实和个人情感。

-学生可以记录下自己在阅读和观看过程中的感受和思考，形成自己的读书笔记或观后感，并在班级或小组内分享。

-教师可以在课堂上预留时间，让学生分享自己的拓展学习成果，通过这种方式，促进学生之间的交流和互动。

-对于学生在拓展学习过程中遇到的困难和疑问，教师应提供必要的指导和帮助，如提供参考书籍、解答疑惑等，以确保学生的拓展学习能够顺利进行。

-建议学生每周至少完成一次拓展学习任务，并将学习成果以