信息化教学设计案例

信息化教学设计案例

2013年全区职业院校信息化教学大赛（中职组）

课题名称

所用教材信息

课型

覆盖范围

教学对象

电磁感应

物理（通用类）；高等教育出版社

新授课

□单元节

教学模式

课时数

信息加工教学模式

1课时

12级机电一体化专业学生

1.高等教育出版社，周绍敏主编《电工基础》

主要教学

2.机械工业出版社，王兆义莫培玲主编《电工技术基础与

技能》

参考书目

3.高等教育出版社，ArtHobson著《物理学的概念与文化

素养》

依据标准

一、教材分析

本节内容是电磁学的核心内容之一，在中职物理课程中占

有相当重要的地位。揭示了磁和电的内在联系，教材先描述与

电磁感应有关的物理现象，有效的激发了学生学习电磁感应的

好奇心，再通过实验探究的方法归纳巳了“磁生电”的规律，总

结出产生感应电流的条件，这样的编排符合学生的认知规律。

是学生今后学习楞次定律和交变电流产生的基础。二、学情分

析

学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流，在初

中已有一定的认识，但是受思维能力，空间想象能力的限制，

对这一知识的掌握还不够，高中的学生在思维能力和空间想象

能力方面都较之初中学生有了很大的提高与发展，对复杂问题

的分析和处理能力更强，因此可以在原有知识的基础上，引导

学生利用数字化教育资源展开探究学习，通过探究实验和数字

化演示实验、产生问题、协作交流等学习方法，从而解决问题

得出产生感应电流的条件，从本质上理解“磁能生电”这一知识

八占、、O

1《电磁感应》信息化教学设计

教育部2009年颁布《中等职业学校物理教学大纲》

2013年全区职业院校信息化教学大赛(中职组)

三、教学目标

1、知识与技能

(1)知道什么是电磁感应现象。

(2)能根据实验演示现象归纳产生感应电流的条件。

(3)会运用产生感应电流的条件和右手定则判断具体实

例中有无感应电流。

2、过程与方法

(1)体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法。

(2)通过实验探究，归纳概括出利用磁场产生电流的条

件，培养学生的观察、操作、探究、概括能力等。

(3)引入数字化教学资源辅助完成教学，培养学生的现

代化信息获取能力。

3、情感、态度与价值观

（1）通过学习电磁感应现象的发现历程，体会人类探索

自然规律的科学态度和科学精神。（2）通过探究习得产生“磁

生电''的条件，养成探究物理规律和利用多种数字化资源获取

信息的良好习惯，提高自身的素养。

（3）通过对物理学中简洁美的介绍赏析，培养学生欣赏

物理学中美的情怀。

四、教学内容分析

1.知识点的划分与学习目标的确定

学习目标

知识点

识记

什么是电磁感应

产生感应电流的条件是什么

右手定则

q

2

理解

q

应用

q

《电磁感应》信息化教学设计2013年全区职业院校信息

化教学大赛（中职组）

2.教学重点

通过演示实验探究感应电流的产生条件。

3.教学难点

组织学生通过信息化手段完成实验探究。

4、突破策略

教师利用网络教室、多媒体课件、学生学件、投影等信息

化设备辅助教学，有效激发学生的学习兴趣，优化课堂组织结

构，引导学生经历探究“感应电流产生的条件”的过程，即提出

问题一设计实验一观察记录一交流反馈一分析归纳一得出结论

-实践应用。学生在教师的指导下主动思考、主动探索、亲身

体验，从而体会科学探索中的艰辛，领悟其中的方法，激发学

生的求知欲，提高学生的科学素养和信息素养。

五、信息化环境选择与资源设计

1.教师教学环境与资源设计

(1)网络教室(2)数字化演示实验(3)教学课件(4)

互联网络(5)实验设备2.学生学习环境与资源设计

(1)网络教室(2)学生学件(3)互联网络(4)专题学

习网站

3.教学所需设备、材料与资源

设备、材料、资源名称

网络教室

数字化实验演示

教学课件

学生学件

互联网络

教学作用

传输教学信息

展示实验演示现象

呈现主要教学内容

铺助学生突破教学重难点

学生查阅相关学习信息

3

使用方式

师生每人一台，教师机为控制端

用WindowsMediaPlayer播放视频

教师利用无线鼠标操作控制

教师引导学生独立查阅

师生课前、课中、课后查阅相关资料

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化教学大赛（中职组）

专题学习网站

投影

实验设备

六、教学设计流程图

创设情景

引入新课

拓展教学内容

展播、放大实验现象

完成探究实验

师生查阅相关资料

投影实物

教师、学生操作完成

设计实验

演示实验

提出问题

进行实验

成果展示

分析归纳

得出结论

反馈练习

巩固新知

游戏活动

拓展应用

学以致用，首尾呼应

七、信息化教学过程设计

教学环节

一、新课引入

二、进行新课

（一）概念

（一）实验探究

教师活动设计

考勤学生

学生活动设计设计意图信息化教学方法

用网络教室清点

学生人数。

利用投影放大实

验现象，便于学

【演示1】暂时关闭观察思考手压式引入新课

电教室的窗帘。演手电筒没有电池，

示生活中的普通手为什能够发光？

电筒和手压式手电

筒发光。

【提问】手压式手

电筒没有电池，但

学习兴趣

激发学生的生观察。

能够发光，它的电发散思考并回答

是从哪来的？教师提问。

要解决这个问题，

我们需要学习新的

一节：电磁感应现

象U

【提问】什么是电通过查阅教材，回明确学习目课件呈现

概念

磁感应现象？什么答教师提问标

是感应电流？

【演示2】引导学生观察并描述【演示

观察如图所示实验2]的实验现象设置学生学投影实验现

象

现象【小组讨论】思考习疑问点，引学件记录实验结

利用现有实验设导学生展开果

4《电磁感应》信息化教学设计2013年全区职业院校信息

化教学大赛（中职组）

备，如何能够产生思考。

电流。

+G

投影实验现象

学件记录实验结（二）实验分析

结合学生讨论结

果，由学生利用实

验设备完成【演示

3]

成【演示4】

实验现象

计情况。

观察、记录并描述引导学生对果

比分析不同

实验现象。

投影实验现象

学件记录实验结

果

由利用实验设备完分组讨论实验设

引导学生描述实引导学生深利用课件展示学

引导学生思考：利

验设计思路和实入分析不同生可选择的实验

用列出的实验设

验现象。实验现象。设备。

备，还设计出别的

实验情境，产生感

应电流吗？

培养学生的

结合学生回答，引

观察记录实验现探究能力和投影实验现象

导学生完成【演示

象。创新能力学件记录实验结

5]

果

培养学生的

【探究11启发学生分组讨论实验演科学素养和

思考为什么在实验示2、3、4、5的信息化素养。观看实

验演示视

演示1中无感应电共同特点

流产生，在实验演

5

频资料，进行对

比分析。

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（三）拓展探究

示2、3、4、5中却

会有感应电流产

生？引导学生带

【探究2］结合学生分组讨论“运动”物有思考和解继续回

顾实验演

回答演示试验中的体全部是导体决办法展开示，进行对比

分

研究对象都是“运动吗？

的”的结论，继续启

发学生思考是否都

是导体在运动？

【探究3】引导学生

探究。析。

激发学生好

分析：为什么导体、指导学生借助视奇心和自信

磁体的运动都会产频资料，文具和学心，增强学习引导学

生使用学

生感应电流？件进行小组讨论。动力。件，展开探究。

总结、概括学生的

探究结果，引导学阐述讨论结果。渗透学法指

生自主形成探究结归纳各小组探究导，深入开展

论：不论用什么方结果，积极形成探探究分析。

法，只要穿过闭合究结论。

导体回路的磁通量

发生变化，回路中

就有感应电流产

生。

总结得出产课件呈现学生的

生感应电流探究结果

的条件。

将全班学生分成两观看课件，各小组通过拓展探

个大组，接受不同领取学习任务，展究1,体会法

的探究任务，分别开分析讨论。

分析两个实验的结

果。

拉第发现电

磁感应现象利用教学课件，

的过程。扩充教学内容。

通过拓展探

究2,增强学

生的知识应

用能力。

结合导学课件，查引导学生应结合导学课件提

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（四）右手定则

三、小结

引导学生利用互联阅资料。

则”的定义和信息

成习题训练

的学习要点

习评价

的习题。

用知识。培养示，登录互联网，

应用能力。

学习要点。

网查找关于“右手定分组完成课件中学生的信息查阅。

带领学生分层次完

1、归纳总结本节课节课学习要点。

评价学习情况

2、引导学生完成学

3、教师对于学生的

学习情况进行评

价。

4、引导学生登录教

师博客、微博反馈

学习情况。

5、作业

八、板书设计

5.5电磁感应

一、探究感应电流产生的条件

1、实验探究

①闭合回路

2、条件：

②磁通量发生变化

二、右手定则

记录作业内容

利用课件，记录本归纳本节课播放课件

从多个角度填写学件中自评

评价学习效和师评内容。

果，反馈教学

信息。

果

登录专题网站反

馈信息

巩固学习成反馈学习结果九、、学习评价设计

1.学生自评内容（打"）

（1）探究任务

（4）回答教师提问

2.教师评价学生内容

（1）课堂提问（2）实验操作（3）小组合作

（2）小组合作

（5）习题完成

（3）查阅资料

（6）其他

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3.课堂教学评价表设计

《电磁感应》课堂评价表

项目

探究任务小组合作查阅资料回答提问

内容

15分15分10分15分

学生自评内容（70分）

习题完成

10分

教师评价内容（30分）

其他课堂提问实验操作

5分10分10分

小组合作

1。分

合计得分

十、教学反思

《课程大纲》强调“以培养科学素养为宗旨”，“以探究学

习为核心:本节课通过信息技术辅助完成教学，优化了课堂

组织结构，教学中采用引导和活动相结合的形式，通过自主、

探究、合作的学习方式，以探究实验为主线，结合演示实验，

设置合适的问题教学，让学生尽量多地参与到课堂活动中来，

很好地启迪学生了的心灵，培养并提高学生的探究能力、科学

素养和信息素养，效果良好。

教师应充分利用数字化教育资源，引导学生自我获取知识

和技能。

十一、引用数字化资源情况

1、

2、

8《电磁感应》信息化教学设计

实验演示视频资料.高中物理实验大全.中央电化教育馆资

源中心

2013年全区职业院校信息化教学大赛（中职组）

附：

实验观察记录单

实验电路图实验基本步骤

1、磁铁在线圈中静止不动；

2、磁铁在线圈中静止不动；

+G_

有无感应电流I

3、断开闭合线圈

1、连接电路J

2、磁铁插入线圈中；

3、磁铁从线圈中抽出；

4、磁铁在线圈中静止不动；

1、连接电路。

2、开关闭合瞬间；

3、开关断开瞬间；

4、开关闭合时，滑动变阻器不动；

5、开关闭合时，迅速移动滑动变阻

器的滑片；

6、开关闭合时，A线圈插入B线圈；

1、开关断开；

2、开关闭合；

1、导体棒MN左右运动时（即切割

磁感线）；

2、导体棒MN上下运动时（即运动

方向与磁感线平行）；

9《电磁感应》信息化教学设计2013年全区职业院校信息

化教学大赛（中职组）

附件2：

信息化教学师生评价表

评分标准

优

研究任务明确，能围

绕主题准确的搜集

丰富资料，并完整地

注明资料出处。

能从自己的知识角

度对收集的资料进

行认真的研究、分析

和整理。

有自己的见解，论证

自己

的见

解

深刻地认识现代通

信和有效应用现代

通信。

小组分工明确，能调

小组合作

动所有成员积极投

入，交流、协作效果

好。

学习主动积极，任务

个