Unit 1 Visiting Canada（教学设计）2023-2024学年人教新起点版英语六年级下册

Unit1VisitingCanada（教学设计）2023-2024学年人教新起点版英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1VisitingCanada（教学设计）2023-2024学年人教新起点版英语六年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕人教新起点版英语六年级下册Unit1VisitingCanada展开，包括词汇、句型、阅读理解及口语交际等环节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学过的英语国家概况、日常交际用语等知识相联系，有助于巩固和拓展学生的英语知识。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，了解加拿大文化背景。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际情境运用英语进行交流。

3.增强学生的信息提取和批判性思维能力，通过阅读理解加拿大旅游信息。

4.培养学生的合作学习能力和团队协作精神，在小组活动中共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握本单元的词汇，如：attraction,museum,landmark,tourism等，这些词汇是描述加拿大旅游景点和文化的重要基础。

-理解并熟练运用关键句型，如：“Whereisitlocated?Whatisitfamousfor?”，这些句型有助于学生在实际对话中询问和介绍旅游景点。

-通过阅读文本，理解文章大意，能够概括出加拿大旅游景点的特色和历史文化。

2.教学难点：

-正确发音和拼读新词汇，如“landmark”和“tourism”，这些词汇对学生来说可能较难，需要教师通过示范和反复练习帮助学生掌握。

-在实际情境中灵活运用句型，学生可能难以在真实的对话中自然地使用所学句型，需要通过角色扮演和情景模拟来加强练习。

-阅读理解中对于文化背景知识的把握，学生可能对加拿大的历史和文化了解有限，需要教师提供相关的背景信息，帮助学生更好地理解文本内容。

-在小组活动中，如何有效地分配任务和合作完成任务，学生可能需要教师指导如何进行有效的沟通和协作。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或电子白板。

-课程平台：人教新起点版英语六年级下册电子教材平台。

-信息化资源：加拿大旅游景点图片、视频资料、相关英语学习网站链接。

-教学手段：实物教具（如加拿大地图、旅游纪念品）、角色扮演道具、互动式学习软件。教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.用时：5分钟

-教师展示加拿大的图片或视频，引导学生观察并描述图片中的场景。

-提问：“你们知道加拿大有哪些著名的旅游景点吗？”

-学生分享所知，教师简要介绍加拿大的一些著名景点。

二、讲授新课（15分钟）

1.用时：10分钟

-教师介绍加拿大旅游景点的相关词汇，如：attraction,museum,landmark,tourism等。

-通过PPT或实物展示，讲解每个词汇的含义和用法。

-学生跟读并练习使用这些词汇。

2.用时：5分钟

-教师展示句型：“Whereisitlocated?Whatisitfamousfor?”，并示范如何使用。

-学生跟读并尝试用句型提问和回答。

三、巩固练习（15分钟）

1.用时：10分钟

-分组活动：学生分组，每组选择一个加拿大旅游景点，用所学词汇和句型进行描述。

-教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

2.用时：5分钟

-全班讨论：每组派代表分享他们的旅游景点介绍，其他学生提问和补充。

-教师点评并总结。

四、课堂提问（10分钟）

1.用时：5分钟

-教师提问：“为什么这些旅游景点在加拿大很受欢迎？”

-学生回答，教师引导学生关注加拿大的文化特色和历史背景。

2.用时：5分钟

-教师提问：“如果你们有机会去加拿大旅游，你们最想去哪里？为什么？”

-学生分享自己的想法，教师总结并拓展到加拿大的文化多样性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.用时：5分钟

-教师组织学生进行角色扮演，模拟在加拿大旅游时的对话场景。

-学生分组，每组分配角色，如导游、游客等。

-教师观察并给予实时反馈，帮助学生提高语言运用能力。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.用时：5分钟

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-布置作业：要求学生回家后用所学知识写一篇关于加拿大旅游景点的短文。

备注：以上教学过程设计为示例，实际教学过程中可根据学生的具体情况和反馈进行调整。知识点梳理1.词汇：

-attraction：景点，吸引人之处

-museum：博物馆

-landmark：地标，著名地点

-tourism：旅游业，旅游

-history：历史

-culture：文化

-famous：著名的

-beautiful：美丽的

-famousfor：因...而著名

-visit：参观，访问

-travel：旅行，旅游

2.句型：

-Whereisitlocated?（它在哪儿？）

-Whatisitfamousfor?（它因什么而著名？）

-Iwouldliketovisit...（我想去参观...）

-Itisfamousforits...（它因...而著名。）

3.语法：

-一般现在时态的用法，描述经常发生的事情或存在的状态。

-疑问句的构成，用于提问。

4.阅读理解：

-提取关键信息，如景点的名称、位置、特色等。

-理解文章大意，概括出加拿大的旅游文化特点。

5.口语交际：

-如何用英语询问和介绍旅游景点。

-如何用英语表达对旅游景点的兴趣和看法。

6.文化背景知识：

-加拿大的地理环境、历史发展、文化特色。

-加拿大著名旅游景点的背景故事和文化意义。

7.合作学习与团队协作：

-如何在小组活动中分配任务，共同完成任务。

-如何在小组内进行有效的沟通和协作。

8.跨文化意识：

-了解不同国家的旅游文化，尊重和理解不同文化背景下的旅游习惯。

9.信息提取与批判性思维：

-从文本中提取关键信息，形成自己的观点。

-对旅游景点的介绍进行分析，判断其真实性和可信度。

10.创新能力与问题解决：

-在学习过程中，如何运用所学知识解决实际问题。

-如何通过创新的方式学习和应用英语知识。内容逻辑关系①词汇与句型

①.词汇：attraction,museum,landmark,tourism,history,culture,famous,beautiful

②.句型：Whereisitlocated?（它在哪儿？）；Whatisitfamousfor?（它因什么而著名？）

②教材内容与实际情境

①.教材内容：介绍加拿大的著名旅游景点及其文化背景。

②.实际情境：学生在生活中询问、介绍和讨论旅游景点。

③语法与词汇运用

①.语法：一般现在时态

②.词汇运用：通过词汇和句型练习，使学生能够描述和询问旅游景点。

④阅读理解与信息提取

①.阅读理解：从文本中提取关键信息，如景点名称、位置、特色。

②.信息提取：概括出加拿大的旅游文化特点。

⑤口语交际与角色扮演

①.口语交际：运用所学词汇和句型进行对话。

②.角色扮演：模拟旅游场景，提高学生的语言运用能力。

⑥文化背景知识学习

①.文化背景：了解加拿大的地理环境、历史发展、文化特色。

②.知识拓展：探讨不同国家的旅游文化差异。

⑦合作学习与团队协作

①.小组活动：分配任务，共同完成任务。

②.沟通协作：在小组内进行有效的沟通和协作。

⑧跨文化意识培养

①.文化尊重：尊重和理解不同文化背景下的旅游习惯。

②.观点形成：形成对旅游文化差异的个人观点。

⑨信息提取与批判性思维

①.信息提取：从文本中分析、判断信息的真实性和可信度。

②.批判性思维：对旅游景点的介绍进行分析和评价。

⑩创新能力与问题解决

①.创新能力：运用所学知识解决实际问题。

②.问题解决：通过创新的方式学习和应用英语知识。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地理解教学过程，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本次“Unit1VisitingCanada”教学的一些反思和改进措施。

1.教学活动的设计与实施

在教学活动中，我发现了一些需要改进的地方。

①活动多样性不足：虽然我尝试了角色扮演、小组讨论等多种活动形式，但活动的设计可能还不够丰富，学生的参与度和积极性有待提高。

②实物教具运用不足：虽然我使用了加拿大的地图和旅游纪念品作为教具，但可能还可以增加一些更具互动性的实物，如加拿大特色小吃、工艺品等，让学生更加直观地感受加拿大文化。

2.学生学习效果的评估

在评估学生学习效果时，我发现以下问题：

①词汇掌握不牢固：部分学生在词汇记忆上存在困难，需要加强对词汇的记忆和复习。

②句型运用不灵活：学生在实际运用句型时，有时会出现语法错误或用词不当的情况。

③阅读理解能力有待提高：部分学生在阅读理解方面存在困难，需要加强对阅读技巧的指导。

针对以上问题，我计划采取以下改进措施：

①丰富教学活动：在未来的教学中，我将尝试更多样化的教学活动，如游戏、竞赛等，以提高学生的参与度和积极性。

②增加实物教具：我将尝试引入更多加拿大特色实物，让学生在直观感受中学习。

③强化词汇和句型教学：我将通过课堂练习、课后作业等方式，加强对词汇和句型的复习和巩固。

④提高阅读理解能力：我将指导学生掌握阅读技巧，如快速浏览、寻找关键词等，以提高他们的阅读理解能力。

⑤定期进行教学评估：我将通过课堂观察、作业检查、测试等方式，定期评估学生的学习效果，以便及时调整教学策略。课后作业1.完成单词拼写练习

-将下列单词拼写正确：

1.attraction

2.museum

3.landmark

4.tourism

5.famous

-答案：1.attraction2.museum3.landmark4.tourism5.famous

2.用所给词汇完成句子

-用“famousfor”或“befamousfor”填空，完成下列句子：

1.TheGreatWallis________itslonghistory.

2.NiagaraFallsis________itsbeautifulscenery.

-答案：1.famousfor2.famousfor

3.阅读理解练习

-阅读下列短文，然后回答问题：

TheStanleyParkinVancouver,Canadaisalargepublicpark.Ithasbeautifulgardens,beaches,andanaquarium.Theparkisalsohometomanyanimals,suchasdeerandsquirrels.TheSeawall,whichisa22-kilometerpatharoundthepark,isverypopularwithvisitors.Theycanwalk,run,orbikealongtheSeawallandenjoytheviewsofthecityandtheocean.

Questions:

1.WhatisthemainfeatureofStanleyPark?

2.Whatanimalscanvisitorsseeinthepark?

3.HowlongistheSeawall?

-答案：1.Ithasbeautifulgardens,beaches,andanaquarium.2.Deerandsquirrels.3.22kilometers.

4.口语练习

-想象你是一位加拿大的导游，向游客介绍多伦多的CNTower。使用以下句型：

-"TheCNToweris..."

-"Itis..."

-"Visitorscan..."

-答案示例：

TheCNTowerisafamouslandmarkinToronto,Canada.Itisoneofthetallestfreestandingstructuresintheworld.Visitorscanenjoypanoramicviewsofthecityfromtheobservationdeck.

5.写作练习

-写一篇短文，描述你梦想中的旅游目的地，并说明你为什么想去那里。要求使用本单元学到的词汇和句型。

-答案示例：

MydreamtraveldestinationistheGreatWallof