第24课 人民解放战争 教学设计-2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第24课人民解放战争教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第24课人民解放战争教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第24课《人民解放战争》主要介绍了1946年至1950年中国人民解放战争的历史背景、过程和重要战役，包括辽沈战役、淮海战役、平津战役等，以及战争的胜利意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习到的中国近现代史相关，如辛亥革命、抗日战争等。通过本节课的学习，学生可以进一步了解中国革命的进程，理解新民主主义革命的历史必然性，以及中国共产党领导下的人民解放战争取得的伟大胜利。核心素养目标本节课旨在培养学生的历史唯物主义观念、爱国主义情感和社会责任感。学生将通过学习人民解放战争的历史，理解社会主要矛盾的变化和革命发展的规律，培养独立思考和批判性思维能力，增强对中国共产党的领导地位和社会主义道路的认识，同时激发对国家历史发展的自豪感和对民族复兴的使命感。重点难点及解决办法重点：

1.人民解放战争的历史背景和过程，特别是三大战役的胜利原因和意义。

2.中国共产党在战争中的领导作用和战略战术。

难点：

1.理解战争复杂的历史背景和战略决策过程。

2.分析三大战役中解放军与国民党军队力量的对比变化。

解决办法：

1.通过历史图片、地图和视频资料，直观展示战争背景和进程。

2.组织学生分组讨论，分析战役中的关键节点和战略决策。

3.引导学生运用历史唯物主义观点，分析战争胜利的社会和历史原因。

4.通过案例教学，让学生模拟历史人物角色，体验战争决策的复杂性和挑战性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备统编版《中外历史纲要上》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如解放战争时期的图片、战役地图、历史纪录片片段等，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和辅助材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排学生分组进行讨论，同时确保教室环境安静，便于学生集中注意力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放解放战争时期的历史纪录片片段，引导学生回顾所学的历史背景。

2.提出问题：观看后，提问学生：“解放战争的意义是什么？中国共产党在其中发挥了怎样的作用？”

3.学生回答问题，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍解放战争的历史背景，包括国共内战的背景、战争的性质等。

2.讲解解放战争的过程，重点介绍辽沈战役、淮海战役、平津战役三大战役。

3.分析三大战役的胜利原因，如解放军的英勇作战、人民群众的支持、共产党的正确领导等。

4.讲解解放战争的胜利意义，如新中国的成立、民族独立和人民解放的实现等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：以小组为单位，分析解放战争中某一战役的胜利原因，并总结战争胜利的意义。

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：“解放战争胜利的原因有哪些？”

2.学生回答，教师总结并强调关键点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你认为解放战争胜利的意义是什么？”

2.学生回答，教师引导学生思考并总结。

六、创新教学（5分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟解放战争时期的战场情景。

2.学生分组扮演不同的角色，如解放军战士、国民党士兵、人民群众等，进行互动表演。

七、总结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调解放战争胜利的历史意义。

2.学生回顾所学，提出自己的疑问，教师解答。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过学习《人民解放战争》这一章节，能够掌握解放战争的历史背景、过程、重要战役以及胜利的意义。他们能够理解解放战争胜利的原因，包括中国共产党领导下的战略战术、人民群众的支持以及国际形势的有利因素等。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析解放战争中的关键战役和决策，培养了逻辑思维和分析问题的能力。他们能够从历史的角度看待问题，学会从多方面考虑问题的解决方法。

3.历史意识：学生对中国人民解放战争的历史有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和历史责任感。他们能够理解新民主主义革命的历史必然性，以及中国共产党在民族复兴过程中的重要作用。

4.爱国主义情感：通过学习解放战争的历史，学生感受到了革命先烈的英勇事迹和牺牲精神，激发了他们的爱国情感。他们能够更加珍惜今天的和平生活，立志为实现中华民族伟大复兴而努力学习。

5.社会责任感：学生认识到，个人的命运与国家、民族的命运紧密相连。他们在学习解放战争的历史中，增强了社会责任感，意识到自己作为新时代青年的责任和使命。

6.合作能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够尊重他人意见，倾听他人观点，培养了团队协作能力。

7.文化素养：通过学习解放战争的历史，学生了解了那个时代的历史文化背景，提高了自己的文化素养。他们能够更好地理解中国近现代史的发展脉络，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

8.价值观塑造：学生在学习过程中，接受了革命精神和社会主义核心价值观的熏陶，有助于塑造正确的世界观、人生观和价值观。教学反思与改进教学反思是一种自我审视的过程，它帮助我评估教学效果，识别不足，并为未来的教学提供改进的方向。以下是我对《人民解放战争》这一章节教学的一些反思和改进措施。

首先，我觉得在导入环节，虽然我通过播放历史纪录片激发了学生的兴趣，但发现有些学生对于战争的具体细节了解不够，导致他们在回答问题时显得有些吃力。因此，我计划在未来的教学中，提前给学生布置一些预习任务，让他们对解放战争的历史背景和重要战役有一定的了解，这样在课堂上讨论时，他们能够更加自信地表达自己的观点。

其次，我在讲授新课的过程中，虽然力求讲解清晰，但可能因为时间关系，对于一些战略战术的讲解不够深入。我发现有些学生对于解放军的战术变化和战略部署感到困惑。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，增加一些案例分析，让学生通过模拟战争场景，亲自体验战略决策的过程，这样既能加深他们对知识的理解，也能提高他们的实践能力。

在巩固练习环节，我发现学生的参与度不高，可能是因为题目过于简单或者不够贴近实际。我计划在未来的教学中，设计一些更具挑战性的练习题，让学生在解决问题时能够动脑思考，同时，我会鼓励学生提出问题，这样可以更好地激发他们的学习热情。

课堂提问环节，我注意到有些学生虽然能够回答问题，但答案往往缺乏深度。为了提高学生的思维深度，我计划在提问时加入一些引导性问题，帮助他们逐步深入思考，并鼓励他们从不同的角度分析问题。

在教学过程中，我也发现了一些技术上的问题，比如多媒体设备的稳定性有时会影响教学进度。为了解决这个问题，我将在未来的教学中，提前检查和测试所有教学设备，确保它们在课堂上能够正常使用。

最后，我认为在师生互动环节，我可以做得更多。我计划在未来的教学中，更多地采用小组讨论和合作学习的方式，让学生在互动中学习，这样可以提高他们的参与度和学习效果。课后作业为了帮助学生巩固《人民解放战争》这一章节的学习内容，以下设计了五道作业题，旨在考察学生对历史事件的了解、分析能力以及综合运用知识的能力。

1.作业题：简要概述辽沈战役、淮海战役和平津战役的胜利意义。

答案：辽沈战役解放了东北全境，为解放华北创造了有利条件；淮海战役基本上解放了长江以北的华东和中原地区，使国民党赖以维持其反动统治的主要军事力量基本上被消灭；平津战役使华北地区基本解放。

2.作业题：分析解放战争胜利的主要原因。

答案：解放战争胜利的主要原因包括：中国共产党的正确领导、人民群众的广泛支持、解放军的英勇作战、国际形势的有利因素等。

3.作业题：比较解放战争时期国共两党的主要政治方针。

答案：中国共产党坚持和平、民主、团结的方针，反对内战、独裁、分裂；国民党坚持内战、独裁、分裂的方针，企图通过军事手段消灭共产党。

4.作业题：