第1课《我是“非遗”小传人》（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动内蒙古版

第1课《我是“非遗”小传人》（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动内蒙古版主备人备课成员设计思路本课以“我是‘非遗’小传人”为主题，结合六年级下册综合实践活动内蒙古版教材，旨在让学生深入了解非物质文化遗产，培养学生对传统文化的热爱和保护意识。课程设计以学生为主体，通过实地考察、小组合作、成果展示等形式，让学生在实践中学习，提高综合素养。核心素养目标1.培养学生对非物质文化遗产的认识和理解，提升文化自觉和民族自豪感。

2.增强学生的审美情趣和艺术鉴赏能力，激发对传统艺术的兴趣。

3.培养学生的合作意识和团队精神，提高沟通与表达技巧。

4.培养学生的问题解决能力和创新思维，激发探索和实践的热情。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生掌握非物质文化遗产的基本概念和特点，理解其文化价值和社会意义。

②引导学生识别和了解内蒙古地区特有的非物质文化遗产，如蒙古族的长调、马头琴等。

③培养学生通过实地考察、访谈等方式收集非物质文化遗产相关信息的能力。

2.教学难点，

①引导学生深入挖掘非物质文化遗产背后的文化内涵，提高学生对传统艺术的鉴赏能力。

②鼓励学生在实践中运用所学知识，创作具有创新性的非物质文化遗产保护项目。

③帮助学生克服语言障碍，有效进行小组合作与交流，确保每个学生都能参与到学习过程中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解引入主题，引导学生思考和讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演非物质文化遗产传承人，体验非遗传承的过程。

3.利用多媒体展示内蒙古非物质文化遗产的相关图片和视频，增强学生的直观感受。

4.实施项目导向学习，让学生分组选择特定的非物质文化遗产项目进行深入研究，并最终呈现成果。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个既古老又充满活力的主题——非物质文化遗产。你们知道什么是非物质文化遗产吗？它有什么特别之处呢？

（学生）老师，我知道非物质文化遗产是指传统文化中具有历史、艺术、科学价值的遗产。

（老师）很好，同学们对非物质文化遗产有了初步的了解。那么，今天我们就以“我是‘非遗’小传人”为主题，一起走进内蒙古，去发现、去体验、去传承那些独特的文化遗产。

二、新课讲授

1.非物质文化遗产概述

（老师）首先，我们来了解一下非物质文化遗产的基本概念和特点。非物质文化遗产是指人类口头传统、表演艺术、社会实践、节庆活动以及有关自然和宇宙的知识和实践。

（学生）哦，原来非物质文化遗产有这么丰富的内涵。

2.内蒙古非物质文化遗产

（老师）接下来，让我们聚焦内蒙古，了解一些具有代表性的非物质文化遗产。比如蒙古族的长调、马头琴、摔跤等。

（学生）哇，蒙古族的长调听起来好美啊！

（老师）是的，长调是蒙古族人民表达情感的一种独特方式。接下来，我们通过观看视频，更深入地了解长调的魅力。

（学生）好的，老师。

（老师）观看完毕，大家有什么感受？

（学生）我觉得长调非常优美，它传递了蒙古族人民对生活的热爱和对自然的敬畏。

3.非遗传承与保护

（老师）那么，我们该如何传承和保护这些非物质文化遗产呢？

（学生）我们可以通过学习、宣传、实践等方式来传承和保护非遗。

（老师）非常好，同学们说得很有道理。接下来，我们来进行一个小活动，模拟非遗传承的过程。

三、教学活动

1.模拟非遗传承活动

（老师）同学们，现在请你们分成小组，每组选择一个内蒙古的非物质文化遗产项目，比如长调、马头琴等。

（学生）好的，老师。

（老师）每组需要设计一个传承方案，包括传承内容、传承方式、传承目标等。

（学生）明白了，老师。

（老师）每组完成方案后，向全班同学展示，并邀请其他小组进行评价。

（学生）好的，老师。

2.小组展示与评价

（老师）现在，请各小组开始展示你们的传承方案。

（学生）我们小组选择了长调这个项目，我们的传承方案是……（展示内容）

（老师）很好，你们的设计很有创意。接下来，请其他小组进行评价。

（学生）……（评价内容）

（老师）谢谢大家的评价。通过这个活动，我们不仅了解了非遗传承的重要性，还学会了如何进行传承。

四、总结与反思

（老师）同学们，今天我们学习了非物质文化遗产的相关知识，了解了内蒙古的非物质文化遗产，还通过模拟传承活动，体验了非遗传承的过程。

（学生）是的，老师，我们学到了很多。

（老师）那么，在今后的学习和生活中，我们应该如何传承和保护非物质文化遗产呢？

（学生）我们可以通过学习相关知识，提高自己的文化素养；我们可以积极参与非遗传承活动，成为非遗小传人；我们还可以向身边的人宣传非遗，让更多的人了解和关注非遗。

（老师）说得很好，同学们。希望大家都能成为非遗的传承者，为保护和传承我国优秀的传统文化贡献自己的力量。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的！

五、课后作业

（老师）同学们，今天的课程就到这里。课后，请完成以下作业：

1.撰写一篇关于内蒙古非物质文化遗产的短文，分享你的学习心得。

2.收集关于非物质文化遗产的图片或视频，制作成一份小报或PPT。

3.与家人或朋友分享你今天学到的知识，一起讨论如何传承和保护非物质文化遗产。

（学生）好的，老师。我们一定按时完成作业。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国非物质文化遗产保护名录》：这本书详细介绍了中国各个省份的非物质文化遗产项目，包括其历史背景、文化内涵和传承现状，适合学生深入了解和比较不同地区的非物质文化遗产。

-《非物质文化遗产保护与传承》：该书从理论和实践两个层面探讨了非物质文化遗产的保护与传承问题，对于培养学生的保护意识和实践能力具有指导意义。

-《内蒙古非物质文化遗产图鉴》：这本书以图文并茂的形式展示了内蒙古地区的非物质文化遗产，包括民间艺术、传统技艺、民俗活动等，有助于学生直观地了解内蒙古的非遗文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取自己感兴趣的非物质文化遗产项目，通过图书馆、网络等渠道收集相关资料，撰写一篇研究报告，分享自己的研究成果。

-组织学生参观当地的文化遗产展览或博物馆，实地感受非遗文化的魅力，并与展品或讲解员进行互动交流。

-鼓励学生参与非物质文化遗产的传承活动，如学习传统技艺、参与民俗活动等，亲身体验非遗文化的传承过程。

-学生可以尝试创作与非物质文化遗产相关的艺术作品，如绘画、摄影、音乐等，表达自己对非遗文化的理解和热爱。

-开展小组讨论或辩论，让学生就非物质文化遗产的保护与传承问题进行深入探讨，培养批判性思维和表达能力。

3.知识点拓展：

-非物质文化遗产的分类：口头传统、表演艺术、社会实践、节庆活动、有关自然和宇宙的知识和实践。

-非物质文化遗产的保护方法：立法保护、教育传承、社区参与、数字化保护等。

-非物质文化遗产的国际交流与合作：通过国际组织如联合国教科文组织等，推动全球非物质文化遗产的保护与传承。

-非物质文化遗产与可持续发展：探讨非遗文化在促进社会经济发展、保护生态环境等方面的作用。

4.实用性活动建议：

-学生可以组织一次非物质文化遗产主题的讲座或研讨会，邀请专家学者或非遗传承人进行分享。

-开展非物质文化遗产主题的校园文化活动，如非遗知识竞赛、非遗文化展览等，提高学生对非遗文化的认识和兴趣。

-与社区合作，开展非遗文化传承活动，如传统技艺培训、民俗活动体验等，促进非遗文化的传承与发展。

-利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，宣传非物质文化遗产，扩大非遗文化的影响力。教学反思与总结同学们，今天的课就上到这里了。回顾一下我们今天的课程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得今天的教学方法比较成功。我们采用了讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生在参与中学习，在体验中感悟。尤其是模拟非遗传承活动的环节，同学们表现得非常积极，不仅提高了他们的参与度，也让他们对非遗文化有了更深刻的理解。

但是，我也发现了一些不足。比如，在讲授非物质文化遗产概述时，可能因为时间关系，我没有能够把每个概念都讲得很透彻，一些学生可能对某些概念的理解还不够深入。这就需要我在今后的教学中，更加注重概念的解释和实例的引用，让学生能够更好地理解抽象的理论。

在教学策略上，我尝试了分组讨论和项目导向学习，这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣和创造力。不过，我也注意到，在分组讨论的过程中，有些小组的组织和讨论效果并不理想，可能是因为部分学生缺乏团队合作的经验。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生团队合作能力的培养，比如通过团队建设活动、角色分配练习等方式，提高他们的团队协作能力。

在课堂管理方面，我觉得今天的纪律总体上是不错的，但也有一些小插曲。比如，在模拟非遗传承活动时，有个别学生因为急于展示自己的方案而有些喧哗，这影响了其他小组的展示。这说明我在课堂纪律管理上还有待加强，需要在今后的教学中更加注重课堂秩序的维护。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。同学们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。在知识上，同学们对非物质文化遗产有了更全面的认识；在技能上，他们学会了如何通过实地考察、访谈等方式收集信息；在情感态度上，他们对传统文化产生了更深的热爱和保护意识。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对于非遗文化的了解还停留在表面，缺乏深入的理解和思考。针对这个问题，我建议在今后的教学中，可以增加一些案例分析、讨论环节，引导学生进行批判性思考。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问评价

在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。这些问题既有基础知识的考察，也有对非遗文化理解深度的探究。例如，在讲解蒙古族长调时，我会问：“同学们，长调的旋律有什么特点？它表达了蒙古族人民怎样的情感？”通过这些问题，我可以了解学生对长调的基本了解程度，以及他们对音乐文化的理解。

2.观察评价

在课堂活动中，我会仔细观察学生的参与情况。比如，在模拟非遗传承活动的环节，我会注意每个小组的讨论氛围、成员的互动以及最终的展示效果。通过观察，我可以发现哪些学生表现积极，哪些学生可能需要更多的鼓励和支持。

3.小组讨论评价

在小组讨论环节，我会鼓励学生发表自己的观点，并引导他们进行深入的交流。我会观察他们在讨论中的表现，如是否能够倾听他人意见、是否能够提出有建设性的观点等。这些观察可以帮助我评估学生的沟通能力和团队合作精神。

4.角色扮演评价

在角色扮演活动中，我会评价学生的表现是否能够贴近非遗传承人的角色，是否能够准确传达非遗文化的内涵。我会关注学生的语言表达、情感投入以及与其他角色的互动。

5.课堂测试评价

为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行课堂测试。这些测试可以包括选择题、简答题和论述题等形式，旨在考察