第3课《动手做纸杯电话》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪广州版

第3课《动手做纸杯电话》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪广州版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容第3课《动手做纸杯电话》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪广州版

教材内容：本节课主要围绕“动手做纸杯电话”这一主题，引导学生通过动手实践，了解声音传播的原理，培养学生的动手能力和创新思维。具体内容包括：纸杯电话的制作方法、声音传播的原理、实验操作步骤等。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、实践操作能力和创新思维。通过动手制作纸杯电话，学生将学习科学原理，提升动手操作技能，培养观察、分析问题的能力，并激发对科学实验的兴趣。同时，通过小组合作，学生将学会与他人沟通协作，培养团队意识和交流能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握纸杯电话的制作方法，包括剪裁、打孔、连接等步骤。

②理解声音传播的基本原理，即声音通过空气或固体传播的机制。

③能够将理论知识与实际操作相结合，通过实验验证声音传播的效果。

2.教学难点

①理解声音传播的介质及其特性，如空气的弹性、密度等对声音传播的影响。

②在实验中精确控制变量，确保实验结果的可靠性。

③小组合作中，学生能够有效沟通，分工合作，共同解决问题。

④将纸杯电话的制作过程与生活中的科学现象联系起来，培养学生的迁移能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《综合实践活动》课本和《动手做纸杯电话》活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于展示声音传播的原理和纸杯电话的制作步骤。

3.实验器材：准备纸杯、橡皮筋、剪刀、铅笔等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够有序进行实验活动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过提问“你们知道电话是如何工作的吗？”来引起学生的兴趣，并引导学生思考声音是如何传递的。

回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如声音的来源和传播，以帮助学生建立知识框架。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解纸杯电话的制作原理，包括声音如何通过固体传递以及如何利用纸杯和橡皮筋模拟电话的工作原理。

举例说明：教师展示一个简单的纸杯电话模型，并解释其工作方式，让学生直观理解。

互动探究：教师提出问题，引导学生讨论声音传播的条件和限制，如材料的选择和距离的影响。

3.制作准备（约10分钟）

教师分发材料，并指导学生准备纸杯电话的制作。

学生活动：学生根据教师指导，剪裁纸杯，准备橡皮筋。

4.实验操作（约30分钟）

教师示范纸杯电话的制作过程，包括打孔、固定橡皮筋等步骤。

学生活动：学生在教师指导下，开始制作自己的纸杯电话，并在制作过程中遇到问题时，寻求教师的帮助。

教师指导：教师巡回指导，确保每位学生都能顺利完成制作，并解答学生的疑问。

5.体验与讨论（约20分钟）

学生开始体验纸杯电话，尝试在不同距离下进行通话，观察声音传播的效果。

教师引导：教师引导学生讨论实验结果，分析影响声音传播的因素，如纸杯的大小、橡皮筋的松紧度等。

6.交流分享（约15分钟）

学生分组，每组展示自己的纸杯电话，并分享制作过程中的发现和遇到的问题。

教师组织：教师鼓励学生提问和回答，促进知识的交流与共享。

7.总结反思（约10分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调声音传播的原理和纸杯电话的制作要点。

学生反思：学生反思自己在实验中的表现，讨论哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

8.布置作业（约5分钟）

教师布置作业，要求学生思考如何改进自己的纸杯电话，设计更有效的声音传播系统。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够理解声音传播的基本原理，知道声音可以通过固体、液体和气体传播，并能区分不同介质对声音传播的影响。

2.技能提升：

学生在制作纸杯电话的过程中，提高了动手操作能力，学会了剪裁、打孔、固定等基本技能。同时，通过实验操作，学生的观察、实验设计、数据收集和分析能力得到锻炼。

3.思维发展：

学生在讨论和分享环节，能够运用所学知识解释实验现象，提出改进方案，培养了逻辑思维和创新能力。

4.团队合作：

在小组合作制作纸杯电话的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，共同解决问题，提高了团队协作能力和沟通技巧。

5.实践应用：

学生将所学知识应用于实际生活中，如尝试在家庭、学校等环境中制作简易电话，体验科学原理在生活中的应用。

6.兴趣激发：

通过本节课的学习，学生对科学实验产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索科学奥秘的欲望。

7.学习习惯：

学生在实验过程中，养成了认真观察、仔细记录、及时总结的学习习惯，为今后的学习奠定了基础。

8.自主学习：

学生在制作纸杯电话的过程中，能够主动查阅资料、解决问题，培养了自主学习能力。

9.评价能力：

学生通过评价他人的实验作品，学会了从多个角度分析问题，提高了评价能力。

10.社会责任感：

学生在分享自己的实验成果时，能够关注他人的需求，体现出一定的社会责任感。七、教学反思与总结今天这节课，我们动手做纸杯电话，孩子们都挺兴奋的。看到他们那么积极，我也挺有成就感的。不过，反思一下，这节课也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以更加生动一些。虽然我提出了问题，激发了学生的兴趣，但是感觉还可以通过一些小故事或者小实验来直接展示声音传播的奇妙，让孩子们一开始就能被深深吸引。

然后，在讲解新知的时候，我发现有些孩子对于声音传播的原理还是有点迷糊。我意识到，可能是我解释得不够清楚，或者举例不够贴近他们的生活经验。所以，下次我会尝试用更多的生活实例来讲解，比如让他们想想我们平时说话时，声音是如何从我们的嘴巴传到别人的耳朵里的。

实验操作环节，孩子们做得挺认真，但是我也注意到，有些孩子在做的时候显得有些慌乱，可能是因为他们对步骤不够熟悉。所以我打算在下次课前，先让学生预习一下制作步骤，这样他们在课堂上就能更加从容不迫了。

在讨论交流环节，孩子们表现得很积极，他们能提出很多有创意的想法。不过，我也发现，有些孩子不太愿意表达自己的观点，可能是害怕说错。我会在下次课上多创造一些安全、鼓励的环境，让大家都能大胆发言。

不过，也有一些问题需要注意。比如，个别学生在实验过程中有些急躁，这可能是因为他们对实验结果期望过高。我会在今后的教学中，更多地引导学生理解科学实验的探究过程，让他们知道实验中的失败也是学习的一部分。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了如何制作纸杯电话，这是一个有趣的科学小实验，它帮助我们理解了声音是如何传播的。首先，我们回顾了声音的产生和传播的基本知识，然后通过动手制作纸杯电话，亲身体验了声音通过固体传播的过程。

在课堂小结环节，我会引导学生总结以下几点：

1.纸杯电话的制作步骤，包括剪裁纸杯、打孔、固定橡皮筋等。

2.声音传播的原理，即声音可以通过固体、液体和气体传播。

3.制作过程中需要注意的安全事项，如使用剪刀时要小心。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下当堂检测：

1.知识问答：

-什么是声音？

-声音是如何产生的？

-声音可以通过哪些介质传播？

-纸杯电话的制作原理是什么？

2.实践操作：

-学生展示自己的纸杯电话，并解释其工作原理。

-教师检查学生制作的纸杯电话，评估其完整性和功能。

3.小组讨论：

-学生分组讨论，提出改进纸杯电话设计的方法。

-每组选代表分享讨论结果，教师评价并给予反馈。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《声音的奥秘》科普书籍，介绍声音的产生、传播和应用的科学知识。

-视频资源：科普视频《声音的传播》，通过动画形式展示声音在不同介质中的传播过程。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，以下是一些建议：

-阅读科普书籍，深入了解声音的物理特性，如频率、波长、振幅等。

-观看科普视频，通过视觉和听觉的结合，更直观地理解声音传播的原理。

-尝试在家中或学校进行简单的声音传播实验，如用不同材质的棒子敲击桌面，观察声音的传播效果。

-与家人或朋友分享今天在课堂上学到的知识，讨论声音在日常生活中的应用。

-在网络上查找与声音相关的趣味实验或科学小故事，丰富自己的科学知识库。

教师可提供以下指导和帮助：

-推荐阅读材料，如《声音的奥秘》等科普书籍，帮助学生更深入地了解声音的科学知识。

-提供科普视频链接，让学生在家中也能观看相关内容。

-安排课后讨论时间，让学生分享自己的拓展学习成果，互相启发。

-解答学生在拓展学