17《难忘的泼水节》教学设计 -2024-2025学年语文二年级上册（统编版）

17《难忘的泼水节》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17《难忘的泼水节》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：课文《难忘的泼水节》的学习，包括生字词的识记、课文内容的理解、朗读技巧的培养以及文化背景的了解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与二年级上册语文教材中的课文《泼水节》相联系，通过复习生字词和巩固课文内容，帮助学生进一步理解和运用所学知识，同时拓展学生对民族文化的认识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过学习《难忘的泼水节》，提升学生的语言建构与运用能力，让学生在朗读和复述中感受语言之美。其次，引导学生理解不同民族的风俗习惯，增强文化理解与传承意识。最后，通过参与课堂讨论和实践活动，培养学生的审美情趣和合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对泼水节已有初步的认识，可能通过电视、网络或家庭中的节日活动有所了解。他们已经具备一定的汉字识读能力，能够认读一些简单的生字词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对节日文化尤其感兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过图片、视频等多媒体形式辅助学习。学习风格上，他们偏好直观、生动、互动的教学方式，如游戏、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在识记生字词时可能存在困难，尤其是形近字、难写字。在理解课文内容时，可能对一些文化背景知识理解不够深入。此外，由于年龄特点，学生的注意力集中时间有限，可能在学习过程中出现分心现象。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解泼水节的来历和意义，同时教授生字词。

2.讨论法：组织学生围绕课文内容进行讨论，激发学生的思维，培养他们的语言表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验泼水节的欢乐氛围，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示泼水节的场景，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：运用教学软件进行生字词的认读游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.朗读指导：通过示范朗读和录音对比，帮助学生掌握正确的朗读技巧。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段泼水节的视频片段，让学生初步感受泼水节的欢乐氛围。

2.提问：同学们，你们知道泼水节吗？泼水节是哪个民族的传统节日？

3.学生回答后，教师总结：泼水节是傣族的传统节日，让我们一起走进课文《难忘的泼水节》，了解这个独特的节日。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师引导学生朗读课文，注意生字词的读音和字义。

2.教师讲解课文中的生字词，如“泼水”、“欢腾”等，让学生掌握生字词的书写和用法。

3.教师分析课文内容，讲解泼水节的来历、意义以及节日中的活动。

4.教师提问：课文中的泼水节有哪些有趣的活动？这些活动体现了傣族人民的哪些品质？

5.学生回答后，教师总结：泼水节中的泼水活动体现了傣族人民热情好客、团结友爱的品质。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示与课文相关的图片，让学生根据图片内容进行口头描述。

2.学生分组进行角色扮演，模拟泼水节的场景，巩固对课文内容的理解。

3.教师提问：如果你们参加泼水节，会做些什么活动？为什么？

4.学生回答后，教师总结：参加泼水节，我们可以体验泼水、跳舞、唱歌等活动，感受节日的欢乐。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：泼水节是哪个民族的传统节日？

2.学生回答后，教师提问：泼水节有哪些有趣的活动？

3.学生回答后，教师提问：泼水节体现了傣族人民的哪些品质？

4.学生回答后，教师总结：泼水节是傣族的传统节日，节日中的泼水活动体现了傣族人民热情好客、团结友爱的品质。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生分享自己了解的泼水节故事或经历。

2.学生分享后，教师总结：泼水节不仅是傣族的传统节日，也是我们国家丰富多彩的文化遗产。

3.教师提问：同学们，你们觉得我们应该如何传承和弘扬民族文化？

4.学生回答后，教师总结：我们应该积极参与民族节日活动，了解和传承民族文化。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调泼水节的意义和傣族人民的品质。

2.教师布置课后作业：让学生调查自己家乡的传统节日，了解节日来历和习俗。

3.教师提问：同学们，你们认为家乡的传统节日有哪些特点？

4.学生回答后，教师总结：家乡的传统节日反映了我们民族文化的多样性。

教学时长共计45分钟。学生学习效果学生学习效果

1.语言建构与运用：

-学生能够正确识读并书写课文中出现的生字词，如“泼水”、“欢腾”等。

-学生能够流利地朗读课文，并能根据课文内容进行简单的复述。

-学生通过参与课堂讨论和角色扮演，提高了口头表达能力和语言组织能力。

2.文化理解与传承：

-学生对泼水节这一传统节日的来历、意义有了更深入的了解。

-学生认识到泼水节是傣族文化的体现，增强了文化认同感和传承意识。

-学生能够讲述泼水节的相关故事，并分享自己对民族文化的理解和尊重。

3.思维品质与创新意识：

-学生在课堂讨论中能够提出自己的观点，并尝试从不同角度分析问题。

-学生通过角色扮演，培养了创新意识，能够创造出独特的泼水节场景。

-学生在解决课堂提问时，展现了逻辑思维和批判性思维能力。

4.审美情趣与情感态度：

-学生在欣赏泼水节的视频和图片时，感受到了节日的欢乐和美丽。

-学生通过参与课堂活动，体验到了泼水节的氛围，培养了审美情趣。

-学生在分享自己的泼水节故事时，表达了对美好生活的向往和感激之情。

5.社会实践与人际交往：

-学生在课后调查家乡的传统节日时，学会了如何进行社会调查和资料收集。

-学生通过与同学的合作和交流，提高了人际交往能力。

-学生在分享自己的调查结果时，学会了如何表达自己的观点和感受。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学，比如让学生分组讨论，或者让他们自己设计泼水节的场景，这样的方式不仅提高了学生的参与度，也让他们在互动中学习了知识。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体设备展示泼水节的图片和视频，让学生直观地感受到节日的氛围，这种直观的教学方式让学生更容易理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.生字词教学不够深入：在生字词的教学上，我发现有些学生对于形近字和难写字掌握得不够牢固，这需要在今后的教学中加强字词的反复练习和巩固。

2.学生参与度不均衡：在课堂讨论和角色扮演中，我发现部分学生比较活跃，而有些学生则相对沉默，这表明我在课堂管理上还需要更加细致，以确保每个学生都能积极参与。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，需要探索更多元化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.加强生字词教学：为了帮助学生更好地掌握生字词，我计划在课后增加一些字词卡片，让学生在日常生活中也能随时复习。同时，我会设计一些游戏和活动，让学习生字词变得更有趣。

2.提高课堂参与度：我会尝试更多的教学方法，比如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的兴趣，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

3.丰富评价方式：我将引入学生自评、互评和教师评价相结合的评价体系，通过观察学生的日常表现、作业完成情况以及课堂参与度等多个方面来综合评价学生的学习效果。

4.结合生活实际：我会尝试将课文内容与学生的生活实际相结合，比如让学生分享自己参与过的节日活动，这样不仅能够增强学生的参与感，还能让他们在学习中找到乐趣。

5.加强家校沟通：我会与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，确保教学效果的最大化。板书设计①本文重点知识点：

-泼水节的来历

-泼水节的意义

-泼水节的活动

-傣族人民的品质

②重点词：

-泼水

-欢腾

-热情好客

-团结友爱

③重点句：

-“泼水节是傣族人民的传统节日。”

-“泼水节这天，人们穿着节日盛装，欢聚一堂。”

-“泼水节体现了傣族人民热情好客、团结友爱的品质。”教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，朗读课文时声音洪亮，表达流畅。大部分学生在小组讨论中能够主动发言，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见。但在一些细节处理上，如生字词的书写和句子的理解上，仍有部分学生存在困难。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕泼水节的主题展开讨论，分享自己对节日活动的了解和感受。小组合作表现出色，学生们在讨论中互相帮助，共同完成任务。展示环节中，各小组的汇报内容丰富，语言表达清晰，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解到学生对课文内容的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确理解课文，并能运用所学知识回答相关问题。但在生字词的识记和书写上，仍有部分学生存在不足。

4.学生自评与互评：在课后，学生进行了自评和互评，对自己的学习表现进行了反思。在自评中，学生们认识到自己在课堂上的优点和不足，并提出了改进措施。在互评中，学生们能够客观地评价同伴的表现，并给