四年级上册科学教学工作计划

四年级上册科学教学工作计划通用

四年级上册科学教学工作计划（篇1）

一、教材分析

四年级教材共计16课，可分为四个单元，第一单元是

光，主要内容是光的传播，镜子，彩虹，光与生活阐述了光

的初步知识与运用，第二单元是生理与健康主要内容是健康

饮食、呼吸与健康、保护心脏、人体的司令部，主要阐述器

官的功能与生活的良好习惯对身体的影响。第三单元是物体

的运动，主要内容有认识物体的运动，物体运动的测量，主

要阐述了简单物体运动的有关知识。第四单元常见的力，主

要内容是力的现象，重力、大气压力、弹力、浮力、摩擦力

的力学知识，主要阐述了力学的简单的知识。

二、教学目标

1、以培养小学生科学素养为宗旨，紧扣《科学课程标

准》，从发挥学生主体性角度出发，选择学生熟悉的、能直

接引起学生兴趣的、具有典型教育意义的内容，经过精心选

择和设计，让学生通过参与丰富多彩的活动，掌握科学概念,

学会科学方法，养成科学的情感态度与价值观，懂得如何面

对生活中的科学与社会有关问题，并逐步培养出明智决策的

技能。

2、积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，

培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，

使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活

打好基础。

3、本册教材以面向全体学生为指导思想，坚持义务教

育的公平原则，为每个学生提供公平的学习机会和有效的指

导，充分考虑学生在性别、天资、兴趣、生活环境、民族、

地区等方面的差异，体现了义务教育的公平性。

4、为学生提供足够的自主探索的机会，让学生通过参

与“提出问题、猜想假设、制定计划、观察实验、收集整理、

分析归纳、表达交流等过程，在亲历探索活动过程中体验、

感悟和内化，感受学习科学的乐趣，增长获取科学知识和进

行科学探究的能力，培养尊重事实和善于质疑的科学态度，

发展创新思维。

三、教学措施

本册教学主要采用任务驱动的教学观念进行教学，它将

以往传授知识为主的传统教学观念转变为一探究为核心，以

提出并解决问题、产生并完成任务为主的多维互动式的教学

观念。

1、用任务驱动形成学习目标。

2、用任务驱动统整教学内容。

3、用任务驱动增强学习动力。

4、用任务驱动促进自主学习。

四年级上册科学教学工作计划（篇2）

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经

历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发

展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策

略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

1、整体概述：

由“沉和浮”、“热”、”时间的测量”和“地球的运动”

四个单元组成的。教学时要注意以下几点:

提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。

帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才

能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打

好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。

本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经历制

作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学

探究能力。

2、单元简析：

第一单元沉和浮：学生从物体的沉浮现象开始，在一系

列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变

量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关

系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。

第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和

测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发

展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对

人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的

不懈努力。

第三单元热：学生在三年级“温度与水的变化”的基础

上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现

象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，

发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同

的。

第四单元地球的运动：让学生经历人类对地球运动的探

究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、

参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利

用已知探究未知的方法，最终认识地球运动（自转和公转）的

模式。

3、材料清单：

第一单元沉和浮：

小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝

卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不同的球、

轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量

杯（底部带定滑轮）、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、

木夹子、食盐、白糖、烧杯。

第二单元时间的测量:

钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺

帽、细线、木条。

第三单元热：

温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、

烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁

架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛

巾、泡沫塑料块。

第四单元地球的运动：

乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀

螺。

三、学生情况分析：

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚

的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培

养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强

烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分

化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素

养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的升

高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科

的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展

态势一般。

四、教学目标：

1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探

究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变

量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导

学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科

学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维

发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，

因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助

学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。

3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意

识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假

设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度

价值观。

五、基本措施:

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些

概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验

要加以指导）

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和

现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成

正确的解释。

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞

赛，以赛促学。

六、主要教学活动类型:

搜集信息现场考察自然状态下的观察实验

专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论

种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会

参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动

家庭科技活动角色扮演科学幻想

四年级上册科学教学工作计划（篇3）

一、所教年级学生现状分析：

四年级共有1个教学班，四年级的学生已经有一年接触

科学课的时间，有一定的科学知识，对自然科学知识已经具

备初步的观察、实验的能力；以年龄结构的心理特征来看，

学生对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的

引导下基本能主动的开展探究活动。学生的自主性学习的能

力比较薄弱，能主动开展学习的学生比较少，比较依赖教师

的教。学生用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作研究

学习的能力与意识比较薄弱。本学期要遵循儿童的生理、心

理特点选择教学内容，注重内容的趣味性和探究性。贯彻理

论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵

循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易

适度，分量适当C注意发展儿童的智力，培养儿童动脑和动

手的能力。积极地发展学生探究学习能力，掌握基本的探究

过程。提高学生的合作意识以及愿意用自己的方法来表达自

己的认识与观点。

二、本册教材的知识系统与结构：

本册教科书共有24课，其中第23、24课是活动课。以

知识的内容分为五部分。

1、我们吃什么（1--5课）：通过学生对食物的分类，让

学生明白大自然为我们提供了丰富的食物；对营养的观察实

验，学会检验食物中的营养成分；以及动手与动脑相结合，

懂得合理饮食的重要性。最终了解珍惜食物，科学饮食，保

持身体健康。

2、水里有什么（4--7课）本单元是在继第一册“水里的

科学”单元后，又一次以水作为探究对象，探究水能溶解一

些物质，水与其他物体的混合和分离及特点的单元。在第一

册“水的科学”单元学习的基础上，引导学生借助已有的生

活经验，进行科学探究。让学生经历观察、实验、分析整理

信息等探究过程，在探究过程中会发现问题，寻求解决问题

的途径，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然

和谐相处的重要性，尝试用学到的科学知识改善生活，进一

步提高实验，搜集整理信息，分析实验数据的能力，为今后

进一步探究有关水的其他特征奠定基础。

3、植物的生活（8—T2课）主要是研究植物各种器官的

作用，使学生感受植物世界的丰富多彩。本单元从整体上遵

循了从一般到特殊，由整体到部分认识事物的规律。

4、空气和水的力（13--17课）：本单元以水和空气作为

探究对象，探究空气弹力、反冲力、大气压力、水力等内容。

进一步培养学生的自主设计，对比实验及搜集整理信息的能

力，尝试用学到的科学知识改善生活。

5、热的传递（18——22课）：了解热在固体、气体、液体

中的传递方式。知道保温与散热的知识，通过学生的猜想和

假设，对比实验，观察研究及动手制作活动，使学生对太阳

能的利用建立初学认识。

6、探究与实践；选择与本册探究活动密切相关的问题。

食物里的有害物质；太阳能热水器的发展与使用。通过调查

研究，提示生活中的现象，发现科技产品对人类生活的影响,

培养与人合作，交往的胆量与能力，增强自主进行科学探究

的能力，培养学生的创新精神和实践能力。

三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点:

培养学生的观察能力、实验能力、探究能力，分析综合

能力、推理能力、想象能力和动手能力。

1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基

本特征。

2、能通过对身边自然事物的观察、发现和提出问题。

3、能运用已有知识做出自己对问题的假想答案。

4、能根据假想作案，制定简单的科学探究活动计划。

5、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

7、能在已有知识、经验和理有信息的基础上，通过简

单的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应

该是可以重复验证的。

8、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并

参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学工科学

探究的一部分。

培养学生的情感态度与价值观：

1、保持与发展想要了解世界，喜欢尝试新的经验乐于

探究与发现周围事物奥秘的欲望。

2、珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与

自然和谐相处的意识。

3、知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许

多领域等待我们支探索，科学不迷信权威。

4、形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学

有关的社会问题的讨论和活动。

5、在科学的学习中注重事实，克服困难，善始善终，

尊重他人意见，敢于提出来不同见解，乐于合作与交流。

6、意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用,

也有消极影响。

教学中的重点、难点:

形成初步的探究能力，掌握基本的探究过程，提出问题

——猜想与假设一一设计方案一一实验验证一一获得结论

——表达与交流一一产生新问题。

四、具体措施：

1、耐心、细心、精心做科学。

2、观察实验记录表的设计与填写。

3、运用解暗箱的方法对未知的进行探究。

4、力求做到知识和能力并进，不可偏废。

5、强调过程的同时，要重视结果。

6、活动的设计要有利于学生探究，不要躲避教师的传

授。

7、在动手之前引导学生多动脑。

8、传授科学知识的同时，注重人文精神的渗透。

9、注意课外教学资源的利用。

10、评价要中肯，不可无限制的夸张，适当的批评不可

少。

四年级上册科学教学工作计划（篇4）

工作中逐步提高了小学实验的管理水平和能力，以及实

验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，实验水平和

实验效果，更好地更全面地实施素质教育推进教育发展。按

国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，实验开出

率达到90%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成

一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。

具体工作措施

1、工作分工：

实验室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设专门

管理员，即实验员，具体管理实验室工作。

2、实验室管理员任务，目标；

⑴实验员必须拟定自然教学计划，各年级自然教学工

作须按计划进行实验教学，实验教学需填写演示实验计划、

分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。

(2)在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料,

教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过

程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全

性及效果。

(3)在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相

关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生

观察，讨论，得出相应的结论，完成实验教学；

(4)指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报

告单(试验记录)，并认真审阅，引导学生在实验、观察中养

成科学的自然观和相应的实验能力；

(5)开学及时收取自然各年级《教学工作计划》、《演示

实验计划表》、《分组实验计划表》；期末按时收取《教学工

作总结》、《演示实验记录表》、《分组实验记录⑹在实验教

学、教研方面，以全体自然任课教师为组，进行相应的自然

教学与实验教学研究，以不断提高自然学科教师的教学与实

验能力。

3、材料归档

⑴每学期(学年)按时将各类材料分类装订后归档，并

按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档

管理，做到科学、规范，便于查阅；

(2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相

应要求；

4、实验室器材管理

实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还

应管理好实验室的器材及日常工作。

(1)材料(实验器材)的每日发放和收回工作，并作好相

应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录；

(2)作好相关实验器材的申报，采购，申购等工作；

(3)每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室，保管

室的用电，设备，器具的保管、管理、安全工作，以防意外

事故发生。

5、其他相关工作

(1)作好与实验室及实验室管理相关的一系列工作;

(2)不足之处，以后完善。

四年级上册科学教学工作计划(篇5)

一、教学目标：

1,了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探

究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究

的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;

2.继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的

因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集

数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，

以验证自己的假设。

3.学习使用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传

导、热对流、根吸水、茎运输水分等实验，巩固对比实验方

法，学习设计说明根有吸水作用的实验、雨的模拟实验。

4.学习运用分析综合的方法认识热的三中传递方式。

5.动手能力:学习制作太阳能热水器等。

在德育方面，主要向学生进行以下几方面的教育:

1.通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，向学生

进行爱国主义教育。

2.通过指导学生认识热的三种形态及应用，向学生进行

科学启蒙教育。

二、学情分析：

四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较

认真，对实验感兴趣，经过一年的科学学习，已具备一定的

观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着

强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物

体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合

小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现

出浓厚的兴趣。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能

力不强，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、

数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没

有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在

观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养

思想情感。

三、教材分析

本册教材有五个单元，我们的食物、水、植物、空气、

热，覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域,

调整后的新教材，内容体系更加科学、合理一般每个教学

内容为一个课时。根据教学建议，对典型的过程和方法展开

充分的探究，不以1课时为限制。应该加强单元后的总结性

教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。本册教材将继续引领

学生经历一系列芍意义、有价值的科学探究活动，使他们获

得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能

力。

从知识内容分为五部分

1.我们吃什么：从学生对食物的已有认识经验入手，带

领学生遵循“整体感知--个体研究一综合整理”的认知程

序，认识食物的营养成分以及饮食与人的健康。（包括1、2、

3、课）

2.水里有什么：

“溶解”单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般

概念。这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的

运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解能力”问题实

际上已经向着溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是

想渗透溶解是物质的基本属性。物质溶解的多与少和很多因

素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。

在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重要的。

而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的，只不过它

从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）

可以加快溶解。包括4、5、6、7课）

3.植物身体:从学生对植物的已有认识经验入手，带领

学生遵循“整体感知--个体研究一综合整理”的认知程序,

认识植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括8、

9、10、H、12课）

4.空气和水:指导学生认识热空气上升以及气体的热胀

冷缩现象。（包括13、14、15、16、17课）

5.热传递:指导学生认识热传递的三种方式及应用。（包

括18、19、20、21、22课）

6.探究与实践：引导学生尝试运用已掌握的探究方法和

知识，解决生活中的具体问题，初步培养学生认真细致地观

察和积极动手实践的科学态度。

四、本册教材教学的重点、难点:

重点是培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问

题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，

把科学转化为对自己口常生活的指导，逐渐养成科学的行为

习惯和生活习惯。

难点是让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科

学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛,

逐步学会科学地看问题、想问题。

五、基本措施：

1.把科学课程的总目标落实到每一节课；

2.把握小学生科学学习特点，因势利导；

3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4.让探究成为科学学习的主要方式；

5.树立开放的教学观念；

6.悉心地引导学生的科学学习活动;

7.充分运用现代教育技术;

8.组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞

赛，以赛促学。

四年级上册科学教学工作计划（篇6）

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经

历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发

展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策

略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教学目标：

通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显

的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习

惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科

学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展

对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、

敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲

近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护,

关心科技的新发展。

三、学生情况分析:

学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提

高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科

学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学,

使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和

老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、

调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究

欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课

程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方

式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教材分析：

1、本册内容情况：

《科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我

们的身体”四个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本

册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探

究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，

增进科学探究的能力。

2、本册的主要活动:

(1)对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开

始，对构成天气的四个要素分别进行观测。

(2)对身体结构的研究，了解骨骼及肌肉的功能和结构,

以及运动情况，并建立保护心脏，保护肺的意识。同时了解

食物在口腔内的变化及与牙、舌头、唾液的关系。

3、教学重点：

重视对学生典型科学活动的设计，培养小学生的科学素

养。

4、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使

学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采

集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型,

以验证自己的假设。

五、基本措施:

1、把科学课程的总目标落实到每一节课。

2、把握小学生科学学习特点，因势利导。

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4、让探究成为科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学观念。

6、悉心地引导学生的科学学习活动。

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、

合作、帮助、研讨中学习。

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找

证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的

认识用于解决问题的实践。

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞

赛以赛促学。

四年级上册科学教学工作计划（篇7）

进入四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的

基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，四年

级的科学教学任重而道远，那么四年级的科学教学计划怎么

实施呢？

一、学情分析

学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了

一定的基础。比如，对周遍的事物有了一定的科学认识;初

步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法;学生的求知

欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养

学生科学素养的至关重要的时期。每班学生中部分好动、思

维活跃、积极性高，这也为科学课程的教学打下了较好的基

础。但是也有部分学生基础薄，学习习惯有待于改进，家庭

条件和环境不够，给科学的教学带来了一定的难度。

二、教材分析

本册教材有四个单元“天气”、“溶解”、“声音”、“我们

的身体”。具体为：生命科学（生命体的结构与功能）《我们

的身体》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学

（光、热、电、磁）《声音》；地球与空间（地球和天空的变化）

《天气》。教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获

得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能

力。内容体系科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一

般每个教学内容为一个课时。根据教学建议，对典型的过程

和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。应该加强单元

后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。

三、教学目标

（一）科学探究

1.学会从生活中寻找研究的问题，懂得用不同的探究方

法解决不同的问题，并能对所提出的问题进行比较和评价。

2.组织学生在课堂上和课外经历一些有意义的科学探

究活动过程。

3.学习用比较的方法进行科学探究;进行有系统的科学

观察训练。

（二）情感态度价值观

1.鼓励学生好奇、爱问、爱想象。

2.让每一个学生在科学学习的过程中，都能体现自我的

价值，尝试成功的喜悦，建立学习的信心，激发学习科学的

兴趣。

3.学习倾听别人的见解，尊重他人说话的权利；能运用

各种方法记录与表达自己的事实。

（三）科学知识

1.了解有生命体的共同特征、建立生物的基本概念。

2.围绕“溶解”的主题，运用对比思想研究观察物质之

间的相互混合、溶解的现象，进行溶解的观察实验，进一步

扩展学生对溶解现象的认识。

3.认识天气的最基本要素，引导学生用各种方法去开展

对天气现象的研究活动。

4.探究磁铁的方向特性，磁铁的两极，不同磁铁之间同

极相斥、异极相吸的规律。

5.研究声音的产生和传播，区别声音的大小和高低，区

分乐音和噪音

四、教学措施

1.了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概

念理解过程中出现的想法。

2.指导学生反复进行控制变量的实验。

3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4.引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现

象。

5.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正

确的解释。

6.引导学生从日常的学习、生活习惯着手，养成良好的

观察、思考、记录等良好的学习习惯。

四年级上册科学教学工作计划（篇8）

一、任教班级概况及学情分析

本学期我任四年级五个班的科学课，学生总人数是298

人。进入四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的

基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一

学年度是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因

势利导，积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、

大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高

他们的生活质量和学习质量

二、教学目标与内容概要：

本册教科书有四个单元：覆盖了生命科学、物质科学和

地球与宇宙科学三大领域，具体为：地球与空间（地球和天

空的变化）《天气》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；

物质科学（光、热、电、磁）《声音》；生命科学（生命体的结

构与功能）《我们的身体》。

本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课

题即是学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发

展、螺旋上升的过程。一般每个教学内容为一个课时，但在

具体教学中可对典型的过程和方法展开充分探究，不以1课

时为限制。

单元的重点是让学生学习并坚持较长时间的天气观察

和记录，则是观察记录的载体。教科书中基本上是围绕如何

观察天气现象、如何记录展开的;对记录的统计和分析能使

学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识。

单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这

个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分

布等问题。问题实际上已经向着溶解度这一概念发展了，但

是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。物质溶解

的多与少和很多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与

析出往往是可逆的。在问题中，温度对溶解的影响是最重要

的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的，只不

过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬

碎）可以加快溶解。

单元的各组实验意在形成一系列发展性的概念。从物体

的振动产生了声音开始，到用音量和音高来描述声音，直至

声音是以波的形式传播以及耳的功能等。教科书中的各种实

验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑声音概念的建立,

并在此过程中使学生获得对科学的理解。

单元旨在认识自己的身体，倡导健康的生活。当学生开

始关注身体的‘结构、身体各种器官的功能和工作时，他们

对健康便会有新的理解和认识。

三、具体教学措施：

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些

概念理解过程中出现的想法。每个教学单元都有概念的指向

和一些支撑概念建立的过程性活动，只有充分了解学生在概

念形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避

免客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保

证观察和实验中获得证据的有效性，没有人为的。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。教科书中有多

处涉及了这类实验，如，等等。在四年级引入控制变量的实

验，可以使学生更好地认识科学的本质，了解控制变量的实

验的重要，并正确地看待误差问题。

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书

中已经给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数

据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中

要指导学生客观地记录观察到的现象，在单元教学中还要指

导学生坚持较长时间的观察和记录，每周都要进行督促和检

查。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和

现象。教科书中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是

实验过程的描述，如，等等。这种描述能够帮助学生提高科

学思维能力，教学中应耐心引导。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成

正确的解释。比如单元中，需要学生对所记录一个月的天气

现象进行分类的统计和分析，还要利用柱形图等做出关于这

一季节天气变化的一般规律。

四年级上册科学教学工作计划（篇9）

一、实验方式的安排

四年级下册教材中实验很多，我们能做的有‘8个，分别

是：土壤里有什么、各类土壤的保性、想办法研究我们收集

的石头、探究植物的向光性、热是怎样在固体中传递的、小

米粒为什会在水中游、它们会生热吗、凸透镜成像。土壤里

有什么、各类土壤的保水性、想办法研究我们收集的石头、

探究植物的向光性、凸透镜成像五个实验采用学生小组合作

的方式，热在固体中是怎样传递的、小米粒水中游、它们会

生热吗采用老师演示的方式。

二、