第24课《带上她的眼睛》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册标签标题

第24课《带上她的眼睛》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册[标签标题]科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第24课《带上她的眼睛》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册[标签标题]课程基本信息1.课程名称：《带上她的眼睛》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《带上她的眼睛》，学生能够提升对科幻作品的鉴赏能力，激发想象力，增强文化自信，同时培养批判性思维和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《带上她的眼睛》中科幻元素与现实生活的关联，培养学生对科幻文学的兴趣。

-掌握小说中的叙事技巧，如第一人称视角的应用，分析其对人物塑造和情节发展的影响。

-学习小说中的主题思想，如探索未知、人性关怀等，提升学生的思辨能力。

2.教学难点：

-理解小说中复杂的科幻概念，如虚拟现实、人工智能等，帮助学生建立对这些概念的基本认识。

-分析小说中人物的心理变化和情感体验，特别是主人公在面对困境时的心理活动。

-识别并分析小说中的象征手法，如“眼睛”的象征意义，以及这些象征如何服务于主题表达。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书《带上她的眼睛》

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：科幻文学相关资料库、在线词典、电子图书

-教学手段：PPT演示文稿、视频剪辑、小组讨论、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生阅读《带上她的眼睛》前两章，并总结出科幻元素在小说中的体现。

-设计预习问题：围绕《带上她的眼睛》中的科幻概念，设计问题如“小说中的虚拟现实技术如何影响人物的行为？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小说中的科幻元素和人物塑造。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考虚拟现实技术对人物心理的影响。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作思维导图来展示自己对小说主题的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示科幻电影片段，引出《带上她的眼睛》的科幻主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小说中的科幻概念，如虚拟现实技术，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析小说中虚拟现实技术对人物行为的影响。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者选择第一人称叙事？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验科幻文学的分析方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“小说中的科幻元素对现实生活有何启示？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解科幻文学的特点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析科幻文学的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置阅读小说剩余章节的作业，并要求学生撰写读后感。

-提供拓展资源：推荐与科幻文学相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成读后感作业，巩固对小说的理解。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读相关书籍，拓宽视野。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-科幻文学发展历程：介绍科幻文学的历史背景，从19世纪的科学浪漫主义到现代科幻文学的多元发展，探讨科幻文学在科技进步与社会变迁中的地位。

-中国科幻文学代表作品：列举《带上她的眼睛》以外的中国科幻文学经典作品，如刘慈欣的《三体》、郑文光的《海囚》等，分析其艺术特色和影响。

-国外科幻文学名著：介绍《带上她的眼睛》等国外科幻文学名著，如阿瑟·C·克拉克的《2001太空漫游》、艾萨克·阿西莫夫的《基地》系列等，分析其科幻元素和哲学思考。

-科幻电影与电视剧：推荐与《带上她的眼睛》等科幻文学作品相关的电影和电视剧，如《黑客帝国》、《星际穿越》等，分析其视觉效果和叙事手法。

-科幻科普知识：介绍与科幻小说中涉及的科技知识，如虚拟现实、人工智能、太空探索等，让学生了解科技发展对科幻文学的影响。

2.拓展建议：

-阅读科幻文学原著：鼓励学生阅读《带上她的眼睛》等科幻文学原著，深入了解小说的背景、人物和情节，体验科幻文学的独特魅力。

-撰写科幻小说：引导学生尝试撰写科幻小说，发挥自己的想象力，将科幻元素与现实生活相结合，创作出具有个人特色的作品。

-观看科幻电影与电视剧：推荐学生观看与科幻文学作品相关的电影和电视剧，通过视觉和听觉体验，进一步了解科幻文学的创作手法和艺术效果。

-参加科幻文学讲座：邀请科幻文学作家或评论家进行讲座，让学生与专业人士交流，拓宽视野，提升对科幻文学的认识。

-开展科幻主题研讨会：组织学生开展科幻主题研讨会，讨论科幻文学中的哲学思考、社会意义和科技发展趋势，培养学生的思辨能力。

-制作科幻科普展板：让学生围绕科幻文学作品中的科技知识，制作科普展板，提高学生的信息整合能力和表达能力。

-观察生活中的科幻元素：鼓励学生在日常生活中发现科幻元素，如智能家居、无人机等，思考科技发展对人类生活的影响。

-参与科幻文学创作比赛：鼓励学生参加科幻文学创作比赛，激发创作热情，提升写作水平。

-探索科幻文学在现实中的应用：引导学生思考科幻文学在现实生活中的应用，如科幻小说中的虚拟现实技术在教育、娱乐等领域的应用前景。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试引入更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样的方式不仅提高了学生的积极性，也增强了他们的合作意识和沟通能力。

2.跨学科教学：结合《带上她的眼睛》中的科幻元素，我引入了一些物理、化学的知识点，让学生在阅读小说的同时，也能学到科学知识，这种跨学科的教学方式受到了学生的欢迎。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.预习效果监控不足：在课前自主探索环节，我发现部分学生对预习的重视程度不够，预习效果不理想。这可能是因为预习任务的设计不够吸引人，或者是对预习的指导不够明确。

2.课堂讨论深度不足：在课中强化技能环节，虽然学生参与度较高，但讨论的深度和广度还有待提高。有时候，学生只是停留在表面讨论，没有深入挖掘作品背后的深层含义。

3.评价方式单一：在课后拓展应用环节，我发现评价学生作业的方式较为单一，主要依赖于书面作业的完成情况，缺乏对学生实际应用能力的评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化预习任务设计：我会重新设计预习任务，使之更加贴近学生的兴趣和生活实际，同时提供更具体的指导，确保学生能够有效预习。

2.深化课堂讨论引导：在课堂讨论中，我会更加注重引导，提出更有深度的问题，鼓励学生从不同角度思考问题，提高讨论的深度和广度。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以更全面地反映学生的学习能力和进步。

4.加强与学生的沟通：我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略，确保教学内容的针对性和有效性。

5.增加教学反思时间：在课后，我会安排更多时间进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提升教学效果。典型例题讲解《带上她的眼睛》这篇小说中，我们可以通过分析人物的语言、行为和心理活动来理解其性格特点和故事发展。以下是一些基于课文知识点的典型例题：

例题1：

小说中，主人公在面对未知环境时表现出怎样的心理状态？请结合具体情节进行分析。

答案：主人公在面对未知环境时表现出恐惧、孤独和不安的心理状态。例如，在小说开头，主人公描述了在陌生星球上的孤独感受：“我感到一种前所未有的孤独，周围一片寂静，没有声音，没有生命迹象。”

例题2：

分析小说中“眼睛”这一象征物的意义。

答案：“眼睛”在小说中象征着知识和洞察力。它既是主人公的视觉器官，也是她对外部世界认知的象征。例如，当主人公通过眼睛观察周围环境时，她不仅看到了现实，还洞察到了隐藏在现实背后的真相。

例题3：

小说中的科幻元素有哪些？它们对故事发展有何作用？

答案：小说中的科幻元素包括虚拟现实技术、人工智能等。这些元素为故事提供了丰富的背景，增强了小说的科幻色彩。例如，虚拟现实技术让主人公能够在虚拟世界中体验不同的生活，而人工智能则成为故事中的关键角色，推动了情节的发展。

例题4：

小说中的环境描写对