下册语文教学计划15篇

下册语文教学计划15篇

下册语文教学计划1

一、学情分析

这学期我班共有40名学生，其中男生23人，女生17人。经

过这一学期的共同学习，共同生活，我对学生们有了更深地了解。

师生关系比较融洽，我班学生总的来说集体荣誉感有，但还不是

太强，活动能力也不太好，班上大部分同学成绩优秀，只有几个

不优秀现象。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服

学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学

习方法，但也有个别同学或是学习方法不当，或是学习习惯较差，

积年累月，致使学习基础薄弱。

这一些学生经过上个学期的学习，通过阅读课文，能理解课

文的内容，具备了一定的阅读能力。入部分的学生对于短文能静

下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，

知道抓住关键词句感情其内涵。

有个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，态

度不端正，怕吃苦。有些学生很能干，但学习方法不够科学。这

些学生的习作能力有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构

思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个

性的张扬，公式化较严重，个别文章空洞无味。而学困生的习作

语句不通、不连贯，写不出什么具体的内容。因此在这学期，我

们应该积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台

阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

二、教材简析

国标本苏教版小学语文五年级下册阅读教材共26课，分为七

个主题单元，分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、

“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。

这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，

有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于

全面提高学生的语文素养。

三、教学目的要求

（一）阅读课要求

第一，读书技能：在继续抓好朗读的基础上，提高诵读能力，

学会浏览，提高默读速度。

第二，理解能力：理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感

情色彩，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；注意标

点符号的用法；揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初

步领悟文章基本的表达方法；提高对记叙文、说明文、诗歌等不

同体裁文章的阅读能力。

第三，积累拓展。继续增加学生的有效积累，加强学生独立

自主地进行课外阅读的基础能力。

（二）课堂阅读训练重点

1、提高默读速度，学会浏览。

2、体会词句的感情色彩和表达效果。

3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。

4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

四、教学重难点

重点：理解词语在语境中的恰当意义，揣摩文章的表达顺序，

体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；继续增加

学生的有效积累，加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力。

难点：体会词句的感情色彩和表达效果。揣摩表达顺序，体

会思想感情，领悟表达方法。

五、教法学法

（一）习惯培养

抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的

培养。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过

程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。

（二）识字教学

在识字教学中，注意采用多种手段，随时巩固已有成果。还

要利用学生已经掌握的汉语拼音、笔回、笔顺、基本字、偏旁等

知识和初步分析汉字结构的能力，积极引导，坚持训练，不断激

发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习

惯。一定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红及

临写，以确保写字教学的效率。

（三）阅读教学

在阅读的教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移

阅读教学最根本的任务是教学生学会读书。我们要想方设法

引导、帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的

过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展语言，从而不断

提高语文水平。在课堂教学中，一定要保证学生有充分的时间去

读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有

感情地读。在教学时，恰当安排好“读、讲、练”的关系。

（四）习作练习

习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适

时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，

进行局部仿写练习，提高学生的表达能力。重视阅读与习作的有

机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶

段的‘基础。

（五）综合练习

练习的内容包含字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、

口语交际等。在教学中采用自主合作的原则，引导学生在课堂上

以同桌、小组、全班交流的方式，集合众人智慧，思考并解决问

题。在教学中，要承认个体差异，因材施教地进行分层教学。让

学生充分发挥自己的个性和长处，弥补不足。

六、教学措施

1、努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难

点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提

倡启发式、讨论式教学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精

讲。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话,

写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累

词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分

的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从

读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写

自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、重视学习方法的指导和运用，要根据课文特点，选择学法

指导的时机，有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有

的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用

这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。

加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

下册语文教学计划2

一、指导思想

以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，

立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕

“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎

实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的

能力，全面提高学生的综合素质。

二、学情分析

一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，

大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音

节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250

个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲

清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，

能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、

感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一

个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿

势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。

三、教材分析

本册教科书内容包括“口语交际”、“课文”、“识字”、

“写话”、“语文活动”五个部分，共分为8个单元。其中，“口

语交际”6次（两个识字单元未安排）；“识字”8课，分别在第2

单元和第5单元；“课文”26篇,分别安排在第1、3、4、6、7、

8单元，每单元4至5篇课文；写话6次（两个识字单元未安排）；

“语文活动”8次，每单元1次。

本册教材具有以下特：

（一）话题单元，板块结构一一本册教科书通过话题组合单元，

采用板块结构，分为“口语交际”、“识字写字”、“阅读”、

“写话”、“语文活动”等板块。各人板块既自成体系，又相互

关联，始终贯穿提高学生语文综合素养这条主线。

（二）口语先行，写话单列一一口语交际编在每单元课文之前,

以发挥母语学习的优势，强化口语交际的功能，突出口语先行的

特点。写话单列，以突出低年级写话的重要性。目的在于提前起

步，降低难度，减缓坡度，实现由低年级写话向中年级写片段、

习作的过渡。

（三）选文全新，人文熏陶一一教材选文通过众多专家、作家

精心筛选、修改，以全新的面貌出现（绝大部分是新人选的课文），

力求增加教材的文化内涵，突出语文教育的人文情怀。

（四）综合实践，整合拓展一一每些元最后的“语文活动”，

注重综合性学习，在综合中向生活延伸，向其他学科延伸，拓展

学习新视野，开掘学习新资源。力求在知识的联系中深化，在能

力的综合中迁移，在综合运用中创新。

（五）学生为本，自主探究一一教材设计有利于学生的自主学

习，有助于师生与教材的互动。口语交际是从学生生活中提取的

话题；识字教学引导学生发现规律，自主识字；阅读教学强调学

生的白读自悟；写话内容既来源于学生生活，又联系单元话题。

其次，教材还配有精美的图画，课后设计了生动有趣的儿童形象、

对话框等，以利于学生的自主学习，努力将教材变教师教本为学

生学本。

四、教学目标

1.喜欢学习汉字，愿意主动识字。

2.认识476个生字，会写其中246个。

3.掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字,

注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

5.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

6.学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关,

体会文中的感情和语气。

7.借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感

受和想法。

8.感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。

9.对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词

语。

10.根据表达的'需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

11.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

12.能较完整地讲述小故事，能筒要讲述感兴趣的见闻。

13.能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。

14.听故事，看音像作品，能复运大意和精彩情节。

15.表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。

五、教学重难点

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、

价值观的培养。

2、教学难点是：

（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了

讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分

发表自己见解的机会。

（2）学生与别人能大胆、自信的交流。

（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

六、教学措施

1.识字写字教学。

本册安排的476个要求认识的字，绝大多数是常用字。相信

学生能够用已经形成的初步的识字能刀来学习这些生字，鼓励他

们用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合

作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。

采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让

学生写几个字，切实保证写字质量。

2.阅读教学。

重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学

生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导

学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单

调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文

的情感因素。采用多种方式，如，给回面配音，分角色朗读，等

等。

在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了讨论书

中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己

见解的机会。

重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造

交流课外阅读成果的机会。

3.口语交际教学。

重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交

际课之前，提早布置准备工作。

除专门的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动，引

导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

七、教学进度安排

课文26篇65课时

识字8课12课时

口语交际6次6课时

语文活动8次8课时

写话6次6课时

20__年2月下册语文教学计划3

一、教材分析

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了

八组教材内容。依次是：春天的发现；奉献与关爱；热爱祖国、爱

家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品

质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的

涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，

体现时代特点，具有一定的德育价值。

二、学情分析:

本班绝大多数学生有良好的学习习惯，上课能专心听讲，积

极举手发言，作业及时完成。在接下来的学习生活中，培养本班

学生养成良好的语文学习习惯，使每一位学生都能学有所获、学

有所长，使学有困难的学生树立信心，迎头赶上，积极在识字、

阅读各个方面都大有进步，使孩子们在快乐的学习中积累知识，

努力创新，不断成长，是这个学期的教学目标。

三、教学目的要求

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用

品的.习惯。培养积极发言，专心听讲的习惯。继续培养勤于朗读

背诵，乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。

2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音汉字，学习普通话；认识隔

音符号。

3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默度课文。

能联系语言环境和生活实际，理解常月的词语。凭借语言文字理

解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字

典学习生字，初读课文，提出问题。

四、德育渗透

1、《日月潭》、《难忘的泼水节》、《葡萄沟》等课文，描绘了祖

国的迷人风光、丰富物产和日新月异的变化。通过学习，使学生

了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的热爱。

2、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》倡导动脑动手。

3、有引导学生树立良好的品质、感悟做人道理的《画家和牧

童》、《我为你骄傲》。

4、《恐龙的灭绝》、《阿德的梦》主要介绍了自然科学知识，

我们要注意培养学生爱科学、学科学的良好品质。

五、教学措施

1、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

2、继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指

导，提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实

际理解词语的能力。

3、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写

话的训练。

4、在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生

语文能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、

阅读的能力。

5、重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的

关系，坚持写日记。下册语文教学计划4

按全面推行素质教育，大力培养新世纪知识经济时代所需要

的高素质人才的宗旨，进行九义语文教学。

一、教材分析及计划教学课时

第一册六个单元，30个课文，其中课内讲读课文15课，指导

阅读课文15课，外加语法知识、形声字，以及20篇左右的作文，

期中，期末的语文考试共计划课时大致为：

课内讲读课文15课，一般在30误时左右

指导阅读课文15课，一般在20误时左右

语法知识及其它知识在10课时左右

作文（课堂内作文）在15课时左右

复习考试课时在12课时左右

第二册，共六个单元30个课时，也是课内讲读课文'15课,

阅读课文15个，外加“写作，口语交际”“语文实践活动”“汉

语知识”以及本学期的作文20篇左右。

第一单元，讲读课文三课，阅读课文两课。

本单元选取反映当代社会生活的文章，其教学的指导思想是

整体感悟全文的基础上，提炼文章的主旨，计划课时在1课左右。

第二单元，讲读课文两课，阅读课文三课。

本单元是从不同的‘侧面展示了广阔的革命生活画卷，要在整

体感悟课文的基础上，理清文章的结构层次和作者的写作思路，

其计划课时在13课左右。

第三单元课内讲读课文三课，阅读课文两课，本单元是说明

文单元，要在理解文章内容的基础上，或借助文中的关键语句或

用自己的话，练习概括文章内容要点，计划课时16课时左右。

第四单元讲读课文两课时，阅读课文3课时。

本单元选取的主要是文学艺术方面的文章，要在整体把握的

基础上，对课文有自己的理解。计划课时在15课时。

第五单元教读课文两个，阅读课文2课，外加一篇古诗文讲

读课文，本单元是文言文单元，要求要熟读课文，背诵课文，理

解课文，计划课时14课时。

第六单元讲读课文3课时，阅读课文2课时，本单元仍为初

中文言文课文，其中《愚公移山》等为课文，计划课时为15课时。

写作、口语交际15课时左右

语文实践活动8课时左右

汉语知识12课时左右

20篇左右的作文在致用10个左右课堂安排课堂作文。其余

安排课外时间完成。

复习考试安排12课时左右。

二、语文教学

因刚从小学步入初中，因教学上的一些差异，有一个适应过

程，需把大力气让学生适应，特别是学生自读课文，即指导学生

如何学习课文，如何掌握课文中的知识。其学习方法的传导特别

重要。

三、“有教无类”不耻视差生，不宠惯尖子生，对学生一视

同仁，为教学中注重的宗旨之一，即教授课文的面向全体性，特

为重要。下册语文教学计划5

一、班级学情分析

我所担任的六年级学生，原有的语文基础参差不齐，高低不

O

从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作

能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比

较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习

能力较差，思维不够灵活。

主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求

动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了

事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但

课外阅读习惯差，知识面狭窄；知识运用不够灵活，理解、感悟

比较肤浅，语言表达能力弱，不太善二表达自己的思想；特别是

学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起

来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读

兴趣，因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读

和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究

兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使

学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素

养。

二、教材分析

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人

生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘

小学生活c在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵“，提供

了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复

习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这

个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活

动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，

略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际•习

作”“回顾•拓展”四部分组成。课例包括4——5篇课文。每篇

精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面

安排了“资料袋”或“阅读链接”。合册安排“资料袋”三次，

安排“阅读链接”五次。“口语交际•习作”依然作为一个独立

的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回

顾•拓展”由三个栏目组成，“交流三台”“日积月累”是固定

栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。

其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”

安排了一次。

本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在

每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中

的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读

读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，

只要求识记，不要求书写。

三、教学目标

1、知识方面

（1）借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的

字义，并能正确书写。

（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字

（完成课文配套课外阅读30篇）。

（4）学习浏览，能初步了解查找会料，运用资料的方法，根

据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。

（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速

度。

（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关

于自己的事。

（7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达

的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理

描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；

继续学习用较快的速度读课文。

（8）学习修改自己的习作。

2、技能方面

（1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。

（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用

毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句

子；体会关键词句在表情达意方面的作用。

（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，

初步领悟基本的表达方法。

（7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。

（8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，

作出自己的判断。

（9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具

体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

（10）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍

及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学

会活动总结。

3、情感态度和价值观

培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的

兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，

受到为人民服务、无私奉献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱

美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践

和创新的精神；在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时，

提高学生语文综合运用的能力。

4、学习习惯方面

（1）养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、

积累信息的习惯。

（2）养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯。

（3）养成专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆质疑的

习惯。

（4）养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15

万字。读后写读书笔记。

（5）养成如实表达的良好文风。

四、教学重难点：

1、重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、

关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进

行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写

和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的

句子；继续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙

述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的.表达方法。

2、难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性

学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小

结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

五、教学措施

1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提

高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知

识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、

感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导

学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思

考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识,

科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方

式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运月探究性的学习方式。要避

免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读

的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学

生的知识。

6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学

校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

7、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

8、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生

提高学习兴趣和成绩。

9、每堂课根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁

琐的教学方式，突出重点和难点。

10、采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括

学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位，培养高素质

的一代新人。

（一）、后进生转化措施

1、树立榜样和典型，激励学生奋发向上。

2、通过有效形式加强对落后学生的思想、情感交流，学习方

法的引导、行为习惯的纠正与监督，K力帮助他们提高自信心、

自尊心。

3、在学生中开展“一帮一”形式多样互帮互助的活动，增强

同学之间的友谊，相互推动，共同进步。

4、关注每一位学生的动态，倾情协助跨过每一道难关，克服

任何困难。

5、在毕业考试的全过程中贯穿信心教育。

6、严格纪律管理。

7、加强学习方法的指导，提高学习效率是任课教师经常的一

项工作，也是差生转化的中心，教师讲清一般的学习方法，特别

是它的作用和意义，并要逐步培养学生正确的学习方法，课前预

习，认真上课，课后及时复习，反复复习，适当练习。要反复布

置，了解后再采取措施纠正，直到这个学生习性养成。

8、强调学习时间的投入，基础差要追赶上来只有刻苦，只有

艰苦的劳动才有巨大收获。

9、加强课外阅读指导，拓展学生的知识面。要教育学生既要

重视课内知识的学习，又要重视课外知识的吸取，课堂内与课堂

外的知识是相辅相成的。学习方法的养成是差生能否转化和学生

学习能否进步的核心。

（二）、优秀生提高措施

1、认真学习新课表，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育,

以培养学生良好的学习习惯，自学能刀及合作交往等能力为主，

提高学生语言的听说读写能力。

2、优化教学手段，积极使用电教（全学期不少于全册教材的

80%）,以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂

效率。

3、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，

和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，

勤动笔，养成做读书笔记的习惯。下册语文教学计划6

时间的脚步没有停歇，我们又迎来了新的学期。总结过去是

为了积累经验；计划将来是为了更好的工作。为完成好这学期的

教学任务，全面提高学生的文化修养素质，特制订如下计划。

一、教材分析

像前三册一样，这册教科书也以语文与生活的联系为线索，

按照人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。每单元

包括阅读与综合性学习、写作、口语交际两大部分。

这六个单元分别是：人生历程，传记、回忆录；心灵之声，散

文诗；敬畏自然，科学文艺作品；民风民俗，地方色彩浓郁的文

学作品；浅易文言文，写景、记事、说理、写人、抒情的作品；浅

易文言文，记游、写景、抒情的作品。每个单元的课文，都是按不

同的内容专题兼顾文体选取的。综合性学习、写作、口语交际部

分，原则上与阅读部分互相勾连，互相照应。它们分别是：献给

母亲的歌、寻觅春天的踪迹、科海泛舟、到民间采风去、古诗苑

漫步、背起行囊走四方。实际上每一个单元都是一个综合性的语

文实践系统。阅读部分，在每篇课文的练习中，就有写作练习、

口语交际练习和小型综合性学习活动。

二、学生情况分析

所教班级八年级二班共43人，经过上学期师生的共同努力,

全体同学的语文水平有所提高，尤其是阅读能力，差生有所减少，

但有些同学仍然没有学好，他们平时考得都比较好，在期末成绩

却下降了，这可能在于他们掌握得知识还不够牢靠。因此本学期

还要加大巩固的力度，争取在期末考匕好的成绩。从上学年的教

学和测试情况来看，八二班学生仍然存在水平相对较低，参差不

齐的状况。

思想状况方面：绝大部分学生的学习积极性都比较一般，仍

处在朦胧状态，学习习惯也比较差，仍有相当一部分学生的预习

习惯没有能够形成，上课也有一些会常开小差，不太能够积极回

答问题。但也有少数学生情况较好。有三五个属于无能为力型，

所有的科目都是在混日子，语文也不例外。

学习心理方面：有1/3的学生有明确的学习目标，比较认真

刻苦，他们的‘学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持

不懈，较能井然有序地安排自己的学习，不会受到环境和其他不

利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助老师调整自己的

教学方法；有1/2的学生属于鞭策进步型，此类学生平时能够配

合老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂喜欢享受欢乐，他们

希望有好的成绩，但好逸恶劳，怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上

课时而认真时而精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促

才会有所作为；尚有十多个学生属于木思进取型，积极性和主动

性极差，他们或偏向其他科，不理语文，或根本对学习毫无兴趣，

需要老师再三跟进才能勉强完成作业。

三、学期目标：

思想品德目标：

在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发

学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，

努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生

的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。

发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，

本学期要创造一个良好的开端，打下基础。

掌握和运用知识能力的目标:

进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有

基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地

说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容

和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步

掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普

通话正确流利地朗读课文，具有较强的口头表达能力，说话简明

连费得体，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学

作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，

熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯，文体方面，本学

期以训练记叙的能力为主。

人文素质目标：

初步学会在日常生活中能正确运月语言文字来进行交流表达,

把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活

中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事

的心理，读书看报看电视的习惯等。

四、达到目标的途径与措施

根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施；

1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提

高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知

识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、

感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导

学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思

考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知

识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教

学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励学生探究性的学习°要避

免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、重视创设语文学习的环境，沟通、扩展课本内外、课堂内

外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。

7、实行目标分层教学，根据教学内容对不同层次的学生进行

分层教学，因材施教。

8、根据当前社会形势，推行语文素质教育。

9、开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会。

办手抄文学报、作品自作不少于70%c

10、让优生帮差生，实行一帮一学习语文。下册语文教学计

划7

学情分析:

一年级孩子正处于学习启蒙阶段，经过一年级上学期的接触,

我对班级的33个孩子有了深入的了解。他们中的大部分已经基本

掌握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节、学读轻声；在读写

分开、多人少写的原则上，学生已会认500多个生字，会写150

多个字；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课

文和生活实际理解常用词语和句子的意思，初步认识了句号、感

叹号、问号，基本上能读出陈述、疑问、感叹的语气；在语言表达

方面，孩子们会讲，但顺序性不强。同学们通过一个学期的学习

也养成了良好的学习习惯，如能掌握E确的读书姿势、写字姿势

和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我

们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子

们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团

结合作、勇于创新的精神。

教材分析：

一、教材的编排特点：

1.选材追求精品文质，体现时代特点和现代意识。

2.重视识字与写字、阅读与积累、表达与交流语文基础知识

的学习及听、说、读、写等能力的培养。

3.采用板块式结构，促进学生综合发展。

4.创新教材呈现方式。

5.扎实的练习、训练，充实的实践活动。

6.重视积累。

二、教学内容及框架：

本册教材有：汉字家园一、动物天地、劝学、打开小窗、汉字

家园二、我的亲属、故事里的智慧、幽默、朋友、春夏秋冬、诚

信、赶集共12个主题版块。可分为：次字、课文、表达、综合学

习活动，四种课型。（幽默归为识字）识字、课文、幽默每课课后

都有与本课内容相关的练习题。课后的练习设计形式多样，主要

突出了识、写、读、背四项。

教学目标：

1、学习习惯：

（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

（2）培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

（3）继续掌握正确的读书姿势和握笔方法，养成良好的书写

习惯。

2、汉语拼音：

（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

（2）能熟练拼读音节，正确抄写音节。

（3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，初步学会用音

序查字法查字典。

3、识字写字:

（1）喜欢识字，有主动识字的愿望。

（2）能准确认识428个生字。

（3）认识35个常用偏旁和2个基本笔画。

（4）能按笔顺规则正确书写281个生字，做到书写正确、规

范、整洁。姿势正确。

4、阅读：

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣C

（2）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。学

会积累词语。

（3）能想象课文所描绘的情境，知道课文大意。

（4）认识句号、问号、逗号、感叹号，（课标要求：句号、问

号、感叹号）在阅读中体会它们所表达的不同语气。能正确读出

长句子中的停顿。

（5）能正确朗读和背诵指定的课文。会分角色朗读对话。能

正确复述课文，语句连贯。

5、表达：

（1）继续学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（2）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的

提问和同学的回答。

（3）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。与人交谈，态

度自然大方，有礼貌。

（4）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

（5）对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写

出对周围事物的认识和感想。（浅层次的）教材17页表达，写出

浅显的感想即可如：第四幅图：小动物是人类的朋友，我们要爱

护小动物。

教学措施：

1、识字：

（1）本册书中的识字有多种形式：字理识字（主要是用形象

化的字理图来揭示汉字的造字规律）、情境识字（通过紧密联系学

生的生活实际，让学生根据已有的生活经验来识字，提高识字效

率）、韵语识字、谜语识字、随文识字、拆字识字、部件识字、比

较识字，还可以运用编口诀、儿歌、顺口溜等，发展孩子们的思

维，有利于提高学生对学习汉字的兴趣。如“思”："十张口，

一颗心”。“琴”：“两个王先生，今天来弹琴”等。教学中要

依据教学内容和教学对象的实际，灵活运用多种识字方法，激发

学生的识字兴趣，培养学生对汉字的热爱，并在识字中使学生了

解汉字所承载的文化内涵。

（2）鼓励学生主动识字、自主识字，依据教材中的有关内容,

认姓氏字、认农贸市场蔬菜水果名称、认牌匾、认包装字、看电

视认字等。“生活处处皆语文”，让学生做个有心人，在生活中

识字。引导学生无意识识字，并提供机会让学生交流课外认识的

字。

2、写字：

运用好写字工具，要指导学生观察格中的字，一看整体的形

状；二看分界，字有几部分、各占几分之几；三看笔画起止。再照

着写。

3、阅读：

（1）重视朗读指导。教师范读很重要，低年级教学中模仿是

最快捷高效的方法，遇到长句子或学生不易读好的句子，教师要

示范。听读。读不下来的文章，可采取听读的方式，感悟文章大

意。长文章，可选择一段或几句话进行具体指导。

（2）尊重学生的情感体验和想法°对于同一篇课文或同一个

人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反应，只要没有方向性

的‘错误，教师就应该尊重学生的独特感受。在教学中鼓励学生大

胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化、多元化。

这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。

（3）理解词句的方法策略：联系生活实际的方法；做动作的

方法；涂色、画画的方法；运用的方法；换词的方法；说反义词的

方法、看图想象等。

4、认真钻研教材

板块式结构，关注文与文、表达、综合性学习之间的联系。

对文质兼美的文章，教师要带领学生虔诚地走进书里去，研究品

评语言文字。另外教师要创造性地使月教材。教材的顺序，不是

教学的顺序，顺序可调整、内容可填充、答案不唯一。课后提示

了学习方式和过程，可选择、创新。注意积累背诵好的语言材料、

篇、段。

总之，要凭借教材的优势，创造性地进行教学。通过指导语

文学习，不仅为学生打下坚实的语文基础、做人的基础，而且使

他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学

习者。尊重学生是前提，“欣赏、鼓励”，使学生不断获得成功

的快乐，是教学成功的秘决。要活用教材，创造性地进行教学一

一教材给师生无限创造的空间，建立在兴趣、信任之上的“爱

学”“想学”；建立在鼓励发现之上的“会学”；建立在成功和

进取欲望之上的“越学越爱学”；教学密切联系学生生活世界、

经验世界、想象世界。下册语文教学计划8

一、教材分析

1、＞要求

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达

到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下

良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良

好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的

学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，

四年级是很关键的一个学年。

2、内容特点

小学语文四（下）教材以专题组织旭元，以整合的方式组织教

材内容，共设8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大

自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故

事长廊。每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部

分。课例由4篇课文组成，其中精读课文2〜3篇，略读课文1〜

2篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文

园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、

我的发现、日积月累。第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味

语文、展示台或成语故事。第三单元和第六单元各安排一次综合

性学习。本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15

篇。此外，还安排了8篇选读课文，供学生课外阅读。

3、教学重点：

通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学

生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅

读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达

到中年级的阶段教学目标。阅读教学日，着重教会学生“抓住课

文主要内容”的阅读方法。

4、教学难点：

继续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。

二、学生现状分析

四年级是小学阶段语文学习的分木岭，是由中年级向高年级

过渡的桥梁。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学

目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实

的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。因此，

四年级在个人一生的语文学习中占有重要地位。本班共有学生33

人，男生19人，女生14人。学生普遍思维活跃，个性张扬，学

习兴趣比较浓，主动性较强。但是，孩子们基础知识比较薄弱，

学习习惯不够好，心浮气躁。上课时容易开小差，不善于倾听别

人的观点和意见，缺乏纪律观念等。因此，教学的着眼点不应仅

仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他

们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

三、教学目标与要求

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的'能力。能用钢笔熟练

书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资粕。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见

闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、

比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词

句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问

题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、完成学科教学任务的措施

（一）营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心,

又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢

养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体

的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来

实现的。

1、学生与文本对话

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对

照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过

对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心

灵沟通的境界。

2、学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作

者交流°通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读

明白作者的想法。

3、学生与学习伙伴对话。

人教版教科书，在“语文园地”口安排了两个学习伙伴：一

个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成

自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这

样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学

习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4、学生与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的

景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给

学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自

己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学

生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行

学习，进而掌握语文学习的规律。

（二）促进学习方式的改变

引领学生能改变各自的学习方法，能以“自主、合作、探究”

的新课程倡导的学习方式来学习语文这门课程。下册语文教学计

划9

一、学生整体学习情况分析

通过一学期的教学实践,，对学生上课的表现与平时的作业进

行观察，我基本上对学生有了较为深刻的了解，发现两个班级学

生学习习惯不同，12班大部分学生学习习惯好，书写认真，发言

积极，成绩较好；11班学生两极分划严重，前十名学生成绩突出，

遥遥领先；一大半学生不具文明素质，不知道学习的重要性，好

动、慵懒，真的是毛病一大堆。11班特别优异的学生不多，尚需

付出超常的努力才能使整体素质得到一定提高。

具体分析如下：

1、课堂活动情况：班中课堂活动非常积极的较少，大多学生

处于被动心态学习，还有一部分学生入能积极参与。同时学生课

堂学习情况也不稳定，这与当天当堂的学习兴趣和学习知识的难

易程度相关联。

2、学生作业情况：由于学生基础不一，因而学生表现出作业

速度与质量有差别，整体女生优于男生，粗心的学生较多，作业

整洁度不太好，语文写作缺乏新意。

3、主动学习状况：学生主动学习意识不足，预习课文需老师

反复叮嘱，主动学习习惯还没有真正养成。课堂自主学习效率不

是很高，个别消极的同学对课堂分组活动和全班集体交流有影响。

4、早读与午休状况：学生早读情况不好，学生没有大声读书

习惯；午休学生还是习惯处理书面作业，部分学生不守纪律，需

进一步管理与指导°

二、教材编排及教学目标：

义务教育课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文

与生活的联系为线索，按照“人与自我”、“人与社会”、“人

与自然”三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元仍旧包

括阅读和“综合性学习、写作、口语交际”两个部分。本册书中

的六个单元依次安排了如下内容：成长故事、爱国情怀、杰出人

物、文化艺术、探索自然、动物世界。

第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章；第二单元的

五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章；第三单元中的五

篇文章写的是名人故事；第四单元主要选编的是与文化艺术有关

的文章；第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战；第六

单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。

综合性学习，第一、三、五单元是三次规模小、层次少的小

活动，我们称之为“写作、口语交际、综合性学习”。第二、四、

六单元为三次规模比较大的综合性活动，我们称之为“综合性学

习、写作、口语交际”。三次小活动分别是：成长的烦恼、我也追

“星”、漫话探险，它们都是结合该些元的主题设计的，是对学

生情感态度、价值观感染的一种延伸。三次大活动分别是：黄河

——母亲河、戏曲大舞台、马的世界，它们以培养学生自主、合

作、探究的学习习惯为主要目的，在为学生提供一个母课题的前

提下，又设计了若干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自

行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生发现问题、分

析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能

力。另外附有十首课外古诗词和两部名著导读（高尔基的《童年》、

法布尔的《昆虫记》）。语文教材只是例子，重要的在于学习过程

中的学生的情感体验。本期在语文教学过程中，进一步培养学生

的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的,感情，培养学生

社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神

和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，

提高学生的文化品位，发展健康个性，逐步形成健全人格。

具体包括：

1、掌握七年级（下）阶段要求掌握的生字词的音义，并学会

运用;

2、了解课文中出现的有关重要作家作品的常识；

3、了解表达方式、修辞方法和词类的有关知识；

4、领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文

章的思路；

5、初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速

度；

6、能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些

精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力；

7、读文言文课文，了解内容，背诵一些基本篇目；

8、熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

9、了解文章基本写法，具有一定的语言感受能力和语言组织

能力，能按要求写作文。

三、教材重难点：

本册语文教学应从“知识和能力、过程和方法、情感态度和

价值观”三个方面全面提高学生的识字写字、阅读、写作、口语

交际等方面的语文素养。引发兴趣、关注语文（大语文）、养成习

惯、巩固提高，是本期教学的重点；根据学生实际情况，其中写

作能力的提高仍是整体教学的难点。

四、提高教学质量的措施：

根据学生的情况和我校的实际，本学期语文教学总体设想如

下：

1、本学期教学时间很短，只有15周左右，约80节课，这就

要求教师向45分钟要质量，得精心备课，精减教学时数，提高教

学效率。

2、要注意教学方式的互动性，实现由少民主、不平等、单向

传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此

形成一个学习的共同体°

3、要注意教学过程的活动性，教学过程中抓住学生的闪光点

多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。尽可能把过去由

自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，让学生读一

读、写一写、说一说、画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过

学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

4、注意教学手段的多样性，更多的运用多种语文教学媒体,

运用多媒体辅助教学，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去

领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生

盛知过程，促进了认知的深化。

5、要注意教学组织形式的灵活性，沟通课本内外、课堂内外、

学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。在

课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样

的学习方式。

6、强化写字教学，加强写字训练，让写字课贯穿学习的整个

过程，成为学生良好的学习习惯。布置作业，把练字与语文字词

积累联系起来。

7、注重对学生的评价。本期将精心设计单元测试卷，安排教

师精心制卷，按中考卷形式，设置答题卷，并按时批改，以检测

教师的实际教学效果。下册语文教学计划10

一、单元背景及目标分析

人教版小学语文三年级下册第一单元以“感受大自然的美好”

为专题，前三篇为精读课文，后一篇为略读课文，另有一个“语

文园地”，同步阅读安排了《走进大自然》等诗文10篇。本单元

的学习目标为：反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的

词句在表情达意方面的作用：从课文n了解作者观察的方法，积

累文中优美的句段：通过说、写及课外了解、搜集等活动，扩大

对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

二、教学策略

这一单元的学习要在对诗文中自然景物丰富感受的基础上，

进入作者的内心世界，在欣赏作者富有个性的文字的.同时，感受

其对美是如何“智性表达”的，追索语言文字的意义和情趣，获

得美的熏陶，从而对自然之景怀有审美情致，并能够将这种美的

体验通过恰当的文字表达出来。

三、教学建议

1、生字：弄清读音与字形

2、词语：注意读写与运用

3、句段：品味含义与特点

4、积累：丰富词汇与句段

5、训练：提升语文素养

四、文本简析及教学重点

本单元教学可综合“单篇深入课、拓展实践课、单元综合课”

等课型进行。

《燕子》这篇课文教学的重点，一是要引导学生充分感受燕

子的可爱形象，进而体会作者的情感：二是要体会并学习作者细

致观察、描写生动、有序表达的方法。

《荷花》主要按“闻到清香、看荷花、我的联想”的顺序来

叙述，教学重点之一是要在感受荷花美丽姿态的同时，体会作者

丰富的联想和对大自然美的领悟。

《荷花》这两首诗教学的重点一是让学生大体了解诗句内容，

让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生机勃勃，体会作者的

思想感情，感悟春天生命力的美好：

五、教学内容及时间安排：

《燕子》2课时

《古诗两首》3课时

《荷花》2课时

《珍珠泉》1课时

语文园地一5课时

三年级集备小组下册语文教学计划n

一、班级情况分析：

我们班经过一年半的学习了，有了良好的学习习惯。大部分

学生喜欢学习语文。而且在上个学期旦通过阅读课外书，扩大了

识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。为学习语文知识

提供了很大的帮助。但是一小部学生学习语文的接受能力差，不

喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的

和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我

们师生的共同努力下，我们全班同学有会有更大的进步。

二、教材分析：

本册课本共8个单元，每单元4篇课文，8个语文园地。全册

共计课文32篇，8个口语交际。本册教材具有以下几个特点：

1、语文和思想品德合科研，加强了思想品德教育。教材在思

想品德教育方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下

列特点：课后练习和语文园地中编有提高道德认识和道德判断能

力的思考题。

2、以发展语言为主线，听说读写能力协调发展。教材把听说

训练与课文并列编入目录，在每个单元练习中还安排了一次说话

写话训练。

3、教材内容贴近儿童生活，注重实用性。本册课本除保留了

一部分优秀的传统课文外，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。

三、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音C

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，

结合词句了解意思，不作字形分析，式要求书写。要求会写的字

能读准字音，认清【人教版语文二年级下册教学计划，人教版语

文二年级下册教学计划。字形，理解意思，正确书写，练习在口

头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字

的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通诰正确、流利、有

感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅

读中主动积累词语。

四、教学重难点：

1、识字与写字教学

本册教材识字量有所减少，与上册教材相比，减少了50个生

字。识字教学应继续引导学生发现生字与熟字的联系，提倡学生

运用记忆规律，将已经学过的部件，识字方法迁移到学习生字的

过程之中。要求认识的字并不是会认，会正确拼读就算掌握了，

对认读字的字义也应该准确把握，理解字的意思。随着识字量的

增加，同音字也越来越多，准确把握汉字的字义，那么，同音字

就不会混用。

2、阅读教学

阅读教学，应采用多种形式的读，并重视朗读的指导，必要

时，教师完全可以示范朗读，培养学包的语感。《语文课程标准》

指出：阅读教学必须要重视学生在阅读过程中的主体地位；重视

学生独特的感受和体验。值得注意的是，我们的阅读教学决不能

仅仅停留在理#人教版语文二年级下册教学计划，由计划总结频道

语文教学计划频道收集/jihua/List_1889.html#解层面，还要关

注“表达”。读写结合，在阅读教学d有目的地渗透写作方法的

指导。

3、写作指导

学生的写作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高学生的

,写作水平，首先要让学生喜欢写作，培养学生的写作兴趣。可以

开展一些活动，如课间或活动课时和孩子们做一些小游戏，让他

们有话可写。引导学生注意观察身边的一草一木，鼓励学生将书

上的或课外学到的好词好句摘录下来，在写作时运用。

五、教学措施：

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联

系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在

游戏中、在活动中、在语言环境中巩局识字。注意纠正学生的写

字姿势，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分

朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环

境中理解词语和句子的意思。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容,

设计教学方案，创造性地使用教材

4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认

真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实

践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学

生走出校门，