第19课 七七事变与全民族抗战 教学设计-2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册

第19课七七事变与全民族抗战教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容浙江省部编版历史与社会八年级上册第19课内容为“七七事变与全民族抗战”。本节课主要讲述1937年7月7日日本侵略军发动的七七事变，及其引发的全国性的抗日战争。内容包括七七事变发生的背景、经过，以及抗日战争中的重要战役和抗日英雄。通过本节课的学习，学生能了解抗日战争的历史意义，培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，引导学生正确认识七七事变和全民族抗战的历史背景和过程。

2.增强学生的历史责任感，激发学生的爱国主义情感，树立正确的历史观。

3.提升学生的历史思维能力和批判性思维能力，通过分析历史事件，培养学生独立思考和判断的能力。

4.培养学生的文化自觉和文化自信，认识到抗日战争是中国人民反抗外来侵略的重要历史事件，增强民族认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了抗日战争的背景知识，如九一八事变、南京大屠杀等，对日本侵华战争有初步的了解。但在本节课之前，他们对七七事变和全民族抗战的具体细节和影响可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史事件有较强的兴趣，尤其是与国家民族命运相关的事件。他们的历史思维能力逐渐增强，能够通过阅读和分析来理解历史。学习风格上，学生多采用合作学习和探究学习，喜欢通过讨论和互动来深化对历史事件的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解七七事变和全民族抗战的复杂性时可能会遇到困难，如对战争原因、过程和影响的全面把握。此外，学生可能对战争中的惨烈场面感到不适，需要教师引导他们正确看待历史，避免过度悲情化。在学习过程中，学生可能对历史人物的评价存在分歧，需要教师引导他们形成客观、理性的评价态度。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解七七事变的历史背景和战争过程，引导学生理解全民族抗战的意义。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，模拟七七事变发生时的情景，增强学生对历史事件的感受和体验。

3.利用多媒体教学，展示相关历史图片、视频资料，帮助学生直观地了解战争场景和英雄人物。

4.组织小组讨论，让学生就七七事变的影响和意义进行交流，培养学生的批判性思维和表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习资料，包括七七事变的历史背景、关键事件和人物简介，要求学生阅读并思考“七七事变为何爆发？它对中国历史产生了哪些影响？”

设计预习问题：教师设计问题如“七七事变中，中日双方的军事部署有何特点？”和“七七事变后，国际社会对中国的抗战有何反应？”

监控预习进度：教师通过在线平台查看学生的预习进度，并通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解七七事变的基本情况。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步看法。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果以电子文档形式提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过播放七七事变的纪录片片段，引出课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解七七事变的起因、经过和结果，重点讲解抗日战争的背景和意义。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，分析七七事变对中日关系的影响。

解答疑问：教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出疑问，并与同学进行深入讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解七七事变的历史背景和影响。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置相关作业，如撰写一篇关于七七事变的短文，要求学生结合所学知识进行分析。

提供拓展资源：教师推荐相关历史书籍和网站，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：教师批改作业，并给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源进行拓展学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自我学习能力。

反思总结法：学生通过反思总结，提升自我评价和自我改进的能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述七七事变的起因、经过和结果，了解抗日战争的背景和意义。

学生掌握了抗日战争中的关键战役，如淞沪会战、台儿庄战役等，以及这些战役对战争进程的影响。

学生能够分析七七事变爆发的原因，认识到日本侵华战争的侵略本质。

学生了解了抗日战争中的英雄人物，如张自忠、杨靖宇等，以及他们的事迹和贡献。

2.能力提升方面：

通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的合作能力和沟通能力得到提升。

学生在分析历史事件时，能够运用历史唯物主义观点，形成客观、理性的评价态度。

学生在解答问题时，能够运用所学知识，提出自己的观点和见解。

学生在拓展学习过程中，能够主动查找资料，提高自主学习能力。

3.思想情感方面：

学生通过学习七七事变和全民族抗战，增强了爱国主义情感，认识到抗日战争是中国人民反抗外来侵略的重要历史事件。

学生对英雄人物的事迹和贡献表示敬佩，树立了民族自豪感和民族自信心。

学生在了解历史的过程中，认识到和平的珍贵，增强了维护国家主权和领土完整的意识。

学生在反思历史的过程中，认识到民族复兴的重要性，激发了为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

4.学习习惯方面：

学生在预习过程中，养成了自主学习的习惯，提高了学习效率。

学生在课堂学习中，养成了认真听讲、积极思考、勇于提问的学习态度。

学生在完成作业和拓展学习过程中，养成了按时完成任务、认真总结的学习习惯。

学生在反思总结过程中，养成了自我评价和自我改进的习惯。

5.综合评价方面：

学生在知识、能力、思想情感和学习习惯等方面取得了显著进步，达到了本节课的教学目标。

学生能够将所学知识应用于实际生活，提高自己的综合素质。

学生在课堂学习过程中，表现出良好的学习态度和团队合作精神。

学生在课后拓展学习过程中，表现出较强的自主学习能力和探究精神。板书设计①七七事变概述

-时间：1937年7月7日

-地点：卢沟桥

-发起方：日本侵华军

-标志：全国性抗战爆发

②七七事变的背景

-日本侵华政策的升级

-国民政府的对日态度

-国内外抗日救亡运动的兴起

③七七事变的经过

-事变爆发：日本军队无端开火

-国民政府的态度：坚决抵抗

-中国军队的抵抗：卢沟桥保卫战

④七七事变的影响

-抗日战争全面爆发

-国内外对中国的支援

-中国共产党领导的敌后抗日根据地建立

⑤抗日战争中的关键战役

-淞沪会战：保卫上海，牵制日军

-台儿庄战役：中国军队取得重大胜利

-武汉会战：日军未能占领武汉

⑥抗日战争中的英雄人物

-张自忠：指挥淞沪会战，壮烈牺牲

-杨靖宇：领导东北抗日联军，英勇抗日

-赵一曼：抗日女英雄，英勇就义

⑦七七事变的反思

-抗日战争的历史意义

-中国人民的抗战精神

-珍惜和平，反对战争课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是针对“七七事变与全民族抗战”这一节课的课堂评价方案：

1.提问评价

-教师通过提问的方式，检验学生对七七事变相关知识的掌握程度。例如，提问“七七事变发生的时间和地点是什么？”以及“七七事变对中国历史产生了哪些影响？”

-观察学生在回答问题时是否能够准确、流畅地表达自己的观点，是否能够结合所学知识进行分析和评价。

-对于学生的回答，教师给予及时的反馈，肯定正确答案，纠正错误，并引导学生进一步思考。

2.观察评价

-教师在课堂活动中观察学生的参与度，如小组讨论、角色扮演等，了解学生是否积极投入。

-观察学生在课堂上的学习态度，如是否认真听讲、是否积极参与讨论、是否能够提出有价值的问题。

-教师通过观察学生的课堂表现，对学生的学习兴趣和学习习惯进行评价。

3.测试评价

-在课堂结束时，教师可以设计一份小测验，涵盖七七事变的关键知识点，如事变的时间、地点、影响等。

-测试题目的难度适中，能够反映学生对知识的理解和应用能力。

-教师对测试结果进行统计分析，了解整体学习效果，并对个别学生进行针对性指导。

4.互动评价

-教师鼓励学生在课堂上进行互动，如小组讨论、辩论等，评价学生的沟通能力和团队合作精神