第5课 第二子目 古代朝鲜与日本文化 教学设计-2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流预传播

第5课第二子目古代朝鲜与日本文化教学设计-2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流预传播授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：古代朝鲜与日本文化

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生历史思维，通过分析古代朝鲜与日本文化的交流，理解文化交流对两国社会发展的影响。

2.提升学生的文化理解能力，使学生认识到不同文化间的相互借鉴与融合。

3.增强学生的全球视野，引导学生关注世界多元文化，培养跨文化交流意识。

4.培养学生的史料实证能力，通过查阅相关史料，培养学生独立思考和判断的能力。学情分析本节课面向高二年级学生，他们已经具备了一定的历史基础知识，对古代历史有一定的了解。在知识层面，学生能够掌握古代中国与周边国家的基本交往史，但对于朝鲜与日本文化的具体内容，学生了解较少，存在知识盲点。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力和分析能力，但运用历史思维进行深度思考的能力还有待提高。

学生的素质方面，部分学生对历史学科的兴趣较高，能够积极参与课堂讨论，但仍有部分学生对历史学习缺乏热情，课堂参与度不高。行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生在课堂讨论中表现出害羞、不自信的态度，影响了课堂互动。

这些学情对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生需要通过本节课的学习，填补对朝鲜与日本文化知识的空白，提高对文化交流的认识。其次，教师需通过启发式教学，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的历史思维能力。最后，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，提供差异化的教学策略，确保所有学生都能在课堂中获得成长。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解关键历史事件和文化特点，引导学生思考。

2.设计小组讨论活动，让学生就朝鲜与日本的文化交流进行角色扮演，模拟古代使节交流场景，提高学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体教学，展示朝鲜与日本的历史图片、文物等，增强学生对文化差异的直观感受。

4.鼓励学生查阅课外资料，进行拓展学习，培养学生自主探究的能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频和文档，明确预习目标为理解古代朝鲜与日本文化的交流背景和特点。

设计预习问题：围绕“古代朝鲜与日本文化的交流方式”设计问题，如“古代朝鲜与日本的文化有哪些相似之处和不同之处？”

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记，确保学生预习到位。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解古代朝鲜与日本的基本文化特点。

思考预习问题：学生根据预习资料，思考并记录对文化交流的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代朝鲜与日本的文化交流历史图片，引出课程主题。

讲解知识点：讲解古代朝鲜与日本文化的特点，如建筑、艺术、文学等。

组织课堂活动：设计“古代文化交流模拟”活动，让学生扮演古代使节，体验文化交流。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考古代文化交流的原因和影响。

参与课堂活动：学生积极参与模拟活动，体验文化交流的乐趣。

提问与讨论：学生就活动中的疑问或想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解古代朝鲜与日本文化的特点。

实践活动法：通过模拟活动，让学生在实践中理解文化交流。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解古代朝鲜与日本文化的特点，掌握文化交流的方式。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于古代朝鲜与日本文化交流的案例分析作业，要求学生分析文化交流对两国文化发展的影响。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，供学生进一步了解文化交流的历史。

学生活动：

完成作业：学生完成案例分析作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用推荐资源，进行拓展学习，提高对文化交流的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高对文化交流历史事件的深入理解。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握情况

-古代朝鲜与日本的基本历史背景和文化特点；

-古代朝鲜与日本文化交流的历史事件和主要方式；

-古代朝鲜与日本文化交流对两国文化发展的影响。

2.思维能力提升

学生在学习过程中，通过以下方式提升了思维能力：

-通过分析古代朝鲜与日本文化交流的历史事件，培养了学生的历史思维能力；

-通过小组讨论和角色扮演活动，锻炼了学生的逻辑思维和批判性思维能力；

-通过对文化交流原因和影响的思考，培养了学生的辩证思维能力。

3.文化素养提高

学生在学习过程中，以下方面得到了提升：

-增强了对古代朝鲜与日本文化的了解，拓宽了学生的文化视野；

-通过对比分析，使学生认识到不同文化间的相互借鉴与融合；

-培养了学生的跨文化交流意识，提高了学生的文化素养。

4.学习习惯养成

学生在学习过程中，以下学习习惯得到了培养：

-通过自主学习预习资料，养成了良好的学习习惯；

-在课堂讨论中，学生学会了倾听、表达和合作，提高了课堂参与度；

-通过完成课后作业和拓展学习，学生养成了自主学习和反思总结的习惯。

5.价值观塑造

学生在学习过程中，以下价值观得到了塑造：

-通过了解古代朝鲜与日本文化交流的历史，使学生认识到文化交流对国家发展的重要性；

-培养了学生的爱国主义精神，使学生认识到自己作为中国人的文化自信；

-增强了学生的社会责任感，使学生意识到在全球化背景下，文化交流的重要性。

6.实践能力增强

学生在学习过程中，以下实践能力得到了增强：

-通过角色扮演活动，学生锻炼了组织协调能力和沟通能力；

-通过小组讨论，学生学会了团队合作和分工合作；

-通过完成课后作业和拓展学习，学生提高了独立思考和解决问题的能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，希望通过这种方式能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度。我发现，学生们对于古代朝鲜与日本文化的交流话题确实很感兴趣，他们在讨论中提出了很多有见地的问题。但是，我也注意到，部分学生在讨论中显得有些拘谨，可能是因为他们对这个话题不太熟悉，或者是对自己的表达能力没有足够的信心。因此，我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，特别是那些不太敢于发言的学生，让他们在课堂上能够更加自信地表达自己的观点。

策略上，我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，希望通过这些活动让学生在实践中学习。我觉得这些活动收到了一定的效果，学生们在活动中表现得非常活跃，他们的参与感和合作意识都有所提高。但是，我也发现，由于时间有限，有些活动并没有完全展开，学生们可能没有充分体验到活动的全部乐趣和收获。所以，我会在今后的教学中，更加合理地安排时间，确保每个活动都能得到充分的开展。

在管理方面，我注意到课堂纪律总体上还是不错的，学生们能够遵守基本的课堂规则。但是，也有个别学生出现了分心的现象，这需要我在今后的教学中更加关注学生的注意力集中情况，通过一些互动环节来吸引他们的注意力。

从知识掌握方面来看，学生们对古代朝鲜与日本文化的交流有了更深入的了解，他们能够描述一些重要的历史事件和文化特点。在技能方面，他们的分析能力和批判性思维能力得到了锻炼，他们能够从不同的角度去思考问题。在情感态度上，学生们对文化交流有了更加积极的看法，他们认识到不同文化之间的相互影响和借鉴。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生对于历史背景的掌握还不够扎实，对于文化交流的原因和影响的理解还不够深入。此外，课堂互动中，部分学生的参与度还有待提高。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我将更加注重学生的基础知识培养，通过讲解和练习，帮助学生更好地理解历史背景和文化特点。

-我会设计更多层次的问题，以满足不同学生的学习需求，同时鼓励学生提出自己的观点，提高他们的批判性思维能力。

-我会尝试更多的课堂互动方式，比如小组竞赛、课堂辩论等，以提高学生的参与度和课堂氛围。

-我会加强对学生的个别关注，对于那些不太积极的学生，我会给予更多的鼓励和支持，帮助他们融入课堂。课后作业1.**作业题目**：请简述新罗时期朝鲜与唐朝文化交流的三个主要方面。

**答案**：新罗时期朝鲜与唐朝的文化交流主要体现在以下三个方面：佛教的传入与兴盛、文化艺术的交流与影响、以及政治经济的互动。

2.**作业题目**：分析日本平安时代汉文化的传播对日本社会的影响。

**答案**：日本平安时代汉文化的传播对日本社会产生了多方面的影响，包括：促进了日本文化的发展，如汉诗、汉文、书法等；影响了日本的政治制度，如中央集权制度；推动了日本的经济发展，如农业生产技术和管理经验。

3.**作业题目**：列举并解释朝鲜与日本在古代文化交流中的两个共同点。

**答案**：朝鲜与日本在古代文化交流中的两个共同点有：一是都受到了中国文化的深刻影响，尤其是在政治制度、文化艺术等方面；二是都通过文化交流促进了自身的发展，如朝鲜的统一和日本的封建化。

4.**作业题目**：比较朝鲜与日本在古代文化交流中的不同点，并说明原因。

**答案**：朝鲜与日本在古代文化交流中的不同点包括：朝鲜更多地接受了中国文化的直接输入，而日本则通过朝鲜间接接受中国文化；日本在吸收中国文化的同时，也保持了自身的特色，形成了独特的文化风格。原因在于朝鲜地处朝鲜半岛，直接面对中国，而日本地处岛国，与中国隔海相望，交流途径较为间接。

5.**作业题目**：假设你是古代朝鲜的使节，撰写一份出使日本的报告，内容包括：出使目的、见闻、文化交流情况等。

**答案**：（示例）

“臣奉命出使日本，目的是加强两国友好关系，促进文化交流。在日本的二十天里，臣目睹了日本的风土人情，深感两国文化的相似之处。

出使目的：一是增进两国友谊，二是学习日本的政治制度和文化艺术。

见闻：日本国土狭小，但人民勤劳，农业生产发达。日本皇宫建筑华丽，展现了其文化底蕴。臣在与日本官员和学者的交流中，感受到了日本对中华文化的尊重和喜爱。

文化交流情况：臣在日期间，与日本学者共同研讨书法、绘画等艺术，交流了农业生产技术。此外，臣还参观了日本的神社和寺庙，对日本的宗教信仰有了深入了解。”内容逻辑关系①古代朝鲜与日本文化背景

-朝鲜半岛的历史演变

-日本列岛的历史发展

-两国古代社会的基本特征

②朝鲜与日本文化交流的历史事件

-新罗与唐朝的文化交流

-日本平安时代汉文化的传播

-两国间的外交使节往来

③朝鲜与日本文化交流的主要内容

-佛教的传入与传播

-文化艺术的交流与影响

-政治制度的借鉴与模仿

-经济技术的交流与融合

④朝鲜与日本文化交流的影响

-对朝鲜文化的影响

-对日本文化的影响

-对两国社会发展的推动作用

⑤朝鲜与日本文化交流的比较

-交流方式与途径的差异

-文化交流的内容与特点

-两国文化交流的历史背景与条件课堂在课堂评价方面，我采用了多种方法来全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

1.**提问评价**

-通过提问，我能够检验学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解新罗与唐朝的文化交流时，我会提问：“新罗与唐朝在佛教传播方面有哪些具体的交流方式？”这样的问题旨在让学生回顾所学内容，并能够将其与实际历史事件相结合。

-观察学生的回答，我能够判断他们的理解是否深入。如果学生能够清晰地描述出具体的交流方式，那么我可以认为他们对这一知识点有较好的掌握。反之，如果学生的回答模糊或错误，我会及时给予纠正和补充。

2.**观察评价**

-在课堂活动中，我密切观察学生的参与情况。例如，在角色扮演活动中，我会注意学生是否积极参与，是否能够准确扮演自己的角色，以及是否能够与其他同学有效沟通。

-通过观察，我能够了解学生的课堂表现，包括他们的注意力集中程度、参与度和合作精神。这些观察结果对于评估学生的学习效果至关重要。

3.**测试评价**

-定期进行小测验，以评估学生对知识的掌握情况。例如，我可能会设计一份关于朝鲜与日本文化交流的简答题，测试学生对历史事件的记忆和理解。

-测试结果不仅能够反映学生对知识点的掌握程度，还能够帮助我发现教学中可能存在的薄弱环节，从而进行针对性的教学调整。

4.**作业评价**

-对