6 综合与实践（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

6综合与实践（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以一年级上册数学北师大版“综合与实践”为主题，通过实际操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中，培养数学思维和解决问题的能力。课程内容与课本紧密相连，注重实践操作，提高学生的动手能力和创新意识。核心素养目标培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维能力；增强逻辑推理和空间想象能力；培养合作学习和创新实践的精神，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。通过实践活动，提升学生的动手操作能力和团队协作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对数学的认识还处于初步阶段，已掌握基本的数数、加减法运算以及简单的几何图形识别。他们能够进行10以内的加减法计算，并对平面图形有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动表现出较高的兴趣。他们在学习上具备一定的模仿能力和动手操作能力，但独立思考和分析问题的能力尚需培养。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过动手实践来理解数学概念；而另一部分学生则更倾向于通过听讲和观察来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对抽象数学概念的理解困难，如加减法中的借位和进位；二是空间想象能力不足，难以理解立体图形和空间关系；三是合作学习时，可能存在沟通不畅或分工不均的问题。针对这些困难，教师需通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服挑战，提高学习效果。教学方法与策略1.采用讲授与游戏相结合的教学方法，通过生动的语言和互动游戏，帮助学生理解数学概念。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学知识解决问题，提高实践能力。

3.利用多媒体课件展示数学模型和操作步骤，增强直观教学效果。

4.引入实验操作环节，让学生通过实际操作加深对数学知识的理解。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问“你们知道生活中有哪些地方需要用到数学吗？”来引导学生思考，激发他们对数学的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的加减法知识，为今天的学习做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点——10以内加减法中的进位和借位。

2.举例说明：通过具体例子，如“小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，小明现在有多少个苹果？”帮助学生理解进位的概念。

3.互动探究：引导学生通过小组讨论，探讨如何在计算过程中进行进位和借位。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生进行10以内加减法练习，特别关注进位和借位的情况。

2.教师指导：及时给予学生指导和帮助，纠正学生在计算过程中的错误。

四、实践操作（约20分钟）

1.角色扮演：让学生扮演商店老板和顾客，进行购物找零的情景模拟，运用所学知识解决实际问题。

2.实验操作：提供一些实物教具，如计数器、骰子等，让学生通过实际操作加深对进位和借位概念的理解。

五、总结与反思（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调进位和借位在加减法中的重要性。

2.引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们在日常生活中运用所学知识。

六、课后作业（约10分钟）

1.布置10以内加减法练习题，要求学生独立完成。

2.鼓励学生在家庭中与家长一起进行购物找零的实践活动，提高数学应用能力。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每位学生都能跟上教学进度。同时，注重培养学生的合作意识和创新精神，激发他们对数学学习的兴趣。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数学思维能力提升：通过本节课的学习，学生对10以内加减法中的进位和借位有了深入理解，能够熟练运用这些知识解决实际问题，如购物找零、分配物品等。

2.实践操作能力增强：学生在角色扮演和实验操作中，通过实际操作加深了对进位和借位概念的理解，提高了动手操作的能力。

3.合作学习意识培养：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题，培养了团队协作精神。

4.空间想象力提高：通过实验操作和角色扮演，学生能够更好地理解空间关系，提高空间想象力。

5.逻辑推理能力发展：学生在解决实际问题时，需要运用逻辑推理进行判断和决策，本节课的学习有助于学生逻辑推理能力的发展。

6.学习兴趣和积极性提高：通过生动有趣的教学活动，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，积极性得到了提升。

7.生活应用能力增强：学生在日常生活中能够运用所学知识解决实际问题，如计算家庭开支、购物找零等，提高了生活应用能力。

8.自主学习能力提升：学生在完成课后作业和实践活动时，能够独立思考、自主解决问题，自主学习能力得到锻炼。

9.情感态度价值观培养：通过学习数学知识，学生能够体会到数学在生活中的重要性，培养了对数学的热爱和尊重。

10.学习习惯和纪律性增强：在课堂学习和实践活动过程中，学生逐渐养成良好的学习习惯和纪律性，为今后的学习打下坚实基础。板书设计①本文重点知识点：

-10以内加减法

-进位

-借位

②关键词：

-加法

-减法

-计数

-交换

-结果

③语句：

-加法：把两个数合并起来。

-减法：从一个数中减去另一个数。

-进位：在加法中，当两个数相加的结果超过10时，需要向前一位进一。

-借位：在减法中，当被减数的某一位小于减数时，需要从前一位借一。

-确保结果正确：加法中，如果进位了，要记得在下一列加上进的1；减法中，如果借位了，要记得在下一列减去借走的1。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向教学：在教学中，我尝试将抽象的数学概念与学生的实际生活相结合，通过实践活动让学生在实践中学习，比如通过模拟购物场景来学习加减法中的进位和借位，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了知识的实用性。

2.多元化教学方法：我尝试了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、实验操作等，这些方法能够激发学生的不同学习风格，让每个学生都能在课堂中找到适合自己的学习方式。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们不熟悉这些活动，或者对数学本身兴趣不大。这需要我在今后的教学中更加注重激发学生的参与感和兴趣。

2.教学方法：尽管我尝试了多种教学方法，但仍有部分学生反映学习难度较大，这可能是因为我在讲解新知时没有充分考虑到学生的接受能力，导致部分学生跟不上教学进度。

3.教学评价：在评价学生的过程中，我发现评价方式较为单一，主要是通过作业和测试来评价学生的掌握程度，这可能导致学生过分关注结果，而忽略了过程的学习。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中设计更多互动环节，如增加游戏环节，让学生在游戏中学习数学知识，同时鼓励学生提出问题，引导他们主动探索。

2.个性化教学：针对学生的不同学习风格和接受能力，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和活动，确保每个学生都能有所收获。

3.多样化评价：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人反思等，全面评估学生的学习成果，同时鼓励学生自我评价和同伴评价，帮助他们认识到自己的进步和不足。课堂在数学课堂教学中，评价是不可或缺的一环，它能够帮助我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略，以下是我在课堂评价方面的具体做法：

1.课堂提问：

课堂提问是了解学生学习情况的重要手段。我会设计一些与课本内容紧密相关的问题，如“谁能告诉我，5加3等于多少？”这样的问题简单直接，能够迅速检验学生对基本概念的理解。同时，我也会提出一些更具挑战性的问题，如“如果小明有5个苹果，他再买2个苹果，他一共有多少个苹果？”，这样的问题能够考察学生对进位概念的应用能力。

在提问时，我会注意以下几点：

-提问要面向全体学生，确保每个学生都有机会回答。

-问题要具体、明确，避免含糊不清。

-对学生的回答要及时给予反馈，无论是肯定还是纠正，都要用鼓励性的语言。

2.观察学生表现：

在课堂上，我会密切关注学生的参与度和表现。通过观察学生的眼神、表情、动作等，我可以判断他们对知识的掌握程度。例如，在学生进行角色扮演活动时，我会注意他们是否能够准确运用所学知识，是否能够与同伴有效沟通。

观察要点包括：

-学生是否能够积极参与课堂活动。

-学生在解决问题时是否能够独立思考。

-学生是否能够正确运用数学概念。

3.小组合作评价：

在小组合作学习中，我会对每个小组的表现进行评价。评价内容包括：

-小组成员之间的沟通是否顺畅。

-小组是否能够有效地分工合作。

-小组是否能够共同解决问题。

我会通过以下方式对小组合作进行评价：

-观察小组讨论的过程，记录下小组的讨论内容和解决方法。

-询问小组成员对合作过程的感受和评价。

-根据小组的最终成果进行评价。

4.课堂测试：

为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行课堂测试。测试内容与课本知识紧密相关，难度适中，能够检验学生对知识的掌握程度。测试后，我会及时批改试卷，并根据测试结果进行以下工作：

-对学生的错误进行详细分析，找出问题所在。

-对学生进行个别辅导，帮助学生克服学习困难。

-针对共性问题，调整教学策略，改进教学方法。

5.及时反馈：

在课堂评价过程中，我会及时给予学生反馈。无论是表扬还是批评，我都会用鼓励性的语言，帮助学生建立自信，同时也指出他们的不足，鼓励他们继续努力。典型例题讲解典型例题1：

题目：小华有8个橘子，小明给了小华3个橘子，小华现在有多少个橘子？

解答：小华原来有8个橘子，加上小明给的3个橘子，用加法计算：

8+3=11

所以，小华现在有11个橘子。

典型例题2：

题目：小芳有5本书，小芳又买了2本书，小芳现在有多少本书？

解答：小芳原来有5本书，再加上新买的2本书，用加法计算：

5+2=7

因此，小芳现在有7本书。

典型例题3：

题目：小刚有12个球，小刚用去了4个球，小刚还剩多少个球？

解答：小刚原来有12个球，用去了4个球，用减法计算：

12-4=8

所以，小刚还剩8个球。

典型例题4：

题目：小丽有7个苹果，小丽又摘了3个苹果，小丽现在有多少个苹果？

解答：小丽原来有7个苹果，再加上新摘的3个苹果，用加法计算：

7+