五年级上册pep英语教案范文

五年级上册pep英语教案范文

教学准备是教学活动得以顺当进展的根本保证。好的

教学设计可以为教学活动供应科学的行动纲领，使老

师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。以

下是我带来的五年级上册pep英语教案内容，感谢您

的阅读，盼望能帮助到您！

五年级上册pep英语教案1

课题Unit5Isthisyourschoolbag?

Lesson29

教学目标学问目标：能够进展物品归属的问话

与答语,并能依据物体的远近,正确运用和

thisthato

实力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热忱，造就

更加稳定的学习爱好。

能踊跃主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆

开口，主动效仿。

教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会

句子.

教学难点正确运用代词this和thato

课时数2

教学过程1.热身/复习(Warming-up/Revision)

1）播放课本附录中的歌曲Iwanttobeyourfriend,

渲染课堂气氛。

2）把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什

么动词，是谁的。

2.新课导入（Presentation）

1）展示本课教学挂图，让学生视察,并提出问题：

WhatarePeterandLisadoing?

Whataretheytalkingabout?

2）播放本课录音，让学生听，然后探讨自己的推

想是否正确。

3）再放录音，让学生细致听：谁扮演bear?谁的头

饰找不到了?最终找到了吗？

4）指导学生跟读录音。

5）让学生四人一组分角色表演会话。

6）鼓舞学生戴面具到讲台上来表演。

3.趣味操练（Practice）

1）老师将全班划分成6〜8个小组，每组发一张白

纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每

组画出3〜4种物品，供其它组认领。

2）每组分成两局部，一局部当失主去其它组找丢

失物品，另一局部留在本组供应物品。用所学句型进

展交际活动。

3）播放本课投影片，让学生边看边配音。

4.拓展活动（Additionalactivities）

1）回家听本课录音，效仿语音语调。

2）把本课对话改编或故事，讲给父母听。

课后反思

五年级上册pep英语教案2

课题Unit5Isthisyourschoolbag?

Revision

教学内容分析Funstory

以趣味故事形式综合再现语言学问，通过Micky

让Mimi猜“动物尾巴是谁的”这样一个特定的故事，

为复习稳固本单元教学内容供应新的语言环境，让学

生有时机稳固、提高本单元所学言语交际技能。

教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会

句子.

教学难点通过创设真实典型的语言情景，让学

生在轻松、快乐的气氛中，通过小组活动和完成任务

的方式，自然运用所学学问，提高语言运用实力。

课时数2

教学过程

一复习及导入

1.复习课的形式应当是操练为主，老师应当开动

脑筋，依托课本的呈现形式，依据学生的实际状况,

设计一些灵敏多样的活动，让学生在实际行动中运用

这些学问和技能。

2.老师可以先展示教学挂图，让学生视察各种动

物的尾巴形态，让学生探讨动物们在说些什么。

3.播放录音让学生听，检验对故事内容的预料。

再次播放录音，学生逐句跟读效仿。

4.老师取Micky的角色,找一个学生取Mimi的角

色，同时播放录音，示范演练故事对话，然后全班学

生做Mimi再练一遍。

5.组织学生分组演练故事内容。

二趣味练习

1.摸词回答下列问题。老师把本单元的新单词写

在小纸片上，每张纸片写一个词。写完后放在一块儿

让学生每人选一张。然后老师用教学卡片或实物做道

具，每次举起一个物品或卡片，依次问学生：Is

thisyour...?假如学生手中的单词与老师举起的道具

相同，就答复Yes,itis.不相同就答复No,it

isnt.老师不断更换道具，让学生反复练习。

2.接着运用以上方法，老师的问题换成Whose...

isthis?让学生检查自己手中的单词，与老师举起的道

具相同的学生快速答复：Its

mine,同桌的学生接着说：Itshis/hers.

3.四人一组说chant.选两个男生、两个女生，男

生说一、三句，女生说二、四句。比一比哪个小组协

作得好。

课后反思

五年级上册pep英语教案3

其次单元

教学目标：

1、能听懂，会说Whatdayisittoday?Its...(>

Whatdoyouhaveon...?Wehave...oI

like...o并能在情景中娴熟运用。

2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如

父亲节，母亲节等等。

教学重点：

驾驭句型：Whatdayisittoday?Its....Whatdoyou

haveonWednesdays?Wehave

Englishyscience,computerandP.E.IlikeWednesdays.

学生通过学习，能够自由实际情景中自如运用这些句

子。

教学难点：

Lets

try局部，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。

必要时给出听力原文指导学生进展分句听和分段听。

另一难点是能够简洁描述一周内的学习和生活状况。

教学方法：

情景教学法，任务教学法教具CAI,cards

教学过程与内容设计：

Step1Warm-up(热身)

(1)老师放Start局部的歌谣Letschant录音，学

生复习稳固有关星期的新单词和课程名称。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

A：Whatdayisittoday?

B：ItsTuesday.

A：Whatdoyouhave?

B:WehaveP.E.class.llikeTuesdays.

Step2Presentation（新课呈现）

⑴老师播放Lets

try的录音,让学生细致听，尽量按选出正确的图，并

说出先后依次。听了一遍后，老师可给出重点句型。

让学生再听录音，完成听音选图练习后，老师指导学

生给出正确答案。假如学生听了两遍后，还不能理解

内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后,

在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化

对新句型的听觉感知。

(2)在此根底上，老师出示本课时Let's

talk对话局部的图片，利用教学VCD或录音带，让学

生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在

听的过程中做记录，有意识造就他们听的技能。小组

或班级评比谁是听力王，对学生听的表现刚好评价。

⑶反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

Step3Practice(趣味操练)

(1)老师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：

Whatdayisittoday?

Its....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中

的关键词，操练其次组句型：Whatdoyouhaveon...?

Wehave....

⑵让学生依据自己的课程表，准备描述一下自己

本周学习的状况。可先在小组内或同桌间进展沟通。

然后在全班宣读。在准备过程中老师要有意识地引导

学生说出本局部重点的两组新句型，如：What

doyouhaveonWednesdays?We/Ihave.…沟通完毕后,

老师不要遗忘让大家评比出欢送的宣读者。

(3)Groupwork

引导学生依据刚刚准备的状况宣读稿，分小组探

讨各自宠爱什么课程和哪一天的课程。总结出各小组

最宠爱的课程和最宠爱星期几的课程，在班级内做汇

报。鼓舞学生表述尽可能多的理由。

Step4Consolidationandextension(稳固与扩展)

⑴让学生做ALetstalk局部的活动手册配套练习。

(2)让学生听Letstalk局部的录音，读给挚友或家

长听。

⑶让学生参照自己设计的课程表说一说宠爱的

课程和宠爱星期几。要特别说的宠爱的理由。

⑷让学生把新学的文化背景学问介绍给家长或

挚友听;制作祝愿卡给父母或挚友。

Step5Conclusion

Homework：完成相应配套练习。

板书设计：

Unit2Myweek

Whatdayisittoday?

Its....

WhatdoyouhaveonWednesdays?

WehaveEnglish,science,computerandP.E.Ilike

Wednesdays.

教学反思：

在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情

境复习单词、单词和句型的融合运用及问答，使学生

熟悉单词、短语的表达，能够听懂老师的提问，在老

师引导下能够完整答复。本节课接着学习与学生学习

和生活密切相关的话题，即在校的课程和课余生活支

配。学生很熟悉汉语的表达但转化到英语可能会混淆、

反响慢，特别是星期几的记忆和替换句型灵敏运用环

节。在做两两和小组口语练习时，有的学生不敢开口，

有的怕其他同学笑话，还有的担忧出错。我多做示范，

多引导，多鼓舞他们，能说到哪就说到哪，不懂就举

手问老师，共同完成。

五年级上册pep英语教案4

Unit3WhatsYourFavouriteFood?

单元教学目标：

1、实力目标

(1)能够提问并答复三餐所吃的食物，如：What

doyouhaveforlunchtoday/onMondays.....?Wehave

tomatoes,tofuandfish.....

(2)能够简洁描述一些食物的味道，如：The

applesaresweet.....

⑶能够提问并答复最宠爱吃的食物是什么，并

说出缘由，如:What'syourfavouritefood?Ilikeapples.

Theyaresweet.....

(4)能够听懂、会唱歌曲"Whatdoyouhavefor

lunch?”和本单元的歌谣。

2、学问目标

(1)认读A、B局部Let,slearnLetstalk中的单词

和句子，并驾驭四会单词。

(2)驾驭四会句子，读懂对话内容，完成句子填

空。

(3)了解Let'sstartGroup/pairworkTasktime等

局部的内容。

(4)了解Pronunciation中的字母组合ow,oa,fr,fl

的发音规那么，认读相关的单词。

(5)了解StorytimeGoodtoknow等局部的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)造就学生的合作精神和创新意识，引导学生

通过以旧带新的方式自主学习，同时也要留意合作学

习。

(2)了解中国表示奇妙愿望的传统美食，并介绍

其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。

单元教学课时支配：

第一课时：Let'sstartMainsceneLet'schantA

Let'slearnGroupwork

其次课时：Alet'stryLetstalkTalkandmatchC

Goodtoknow

第三课时：AReadandwriteGroupworkCLet's

sing

第四课时：BLetstryLetstalkPairworkCStory

time

第五课时：BLetstryLetstalkPairworkCTask

time

第六课时：BReadandwriteGroupworkC

PronunciationLet'scheck

第一课时

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,

tofu,greenbeansjish,potato,

eggplant并认读者cabbage,mutton,pork三个单词及

替换句型：Whatwouldyoulikeforlunch?I'd

like....

2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新

单词。

3、能够说唱歌谣，并理解其含义。

二、教学重、难点：

重点：驾驭有关食物的单词：tomato,tofu,green

beans,fish,potato,

eggplanto

难点：本课时词汇量大，要求四会驾驭的单词多。

三、课前准备：

教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡

片和彩笔

四、教学过程：

1、热身

跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。

2、预习

(1)吟唱歌谣。

(2)Let勺start

出示Let'sstart局部的挂图，出谜语，请学生猜

是什么食物。师：I'myummytoeat.Vmyellowandlong.

Igrowonthetree.Mynamebeginswiththeletteras

“bee〃.WhatanI?

可让学生进展抢答，以此复习学过的有关食物的

单词。

(3)答复谜底，为教授四会单词tomato做准备。

、新投：

Let'slearn

(1)学生说出Letsstart

局部谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato,老师

出示单词卡片tomatoo由于本词在四年级下册已出现,

在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读娴

熟后，老师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：

mutton,

cabbage,pork,领读，让学生快速记住读音，然后

老师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以

不同方式教读其他新单词：tofu,

fish,eggplant,greenbeans并拼读这些单词。

(2)做游戏操练新单词。

(3)听Let、learn局部录音,认读新单词：cabbage,

tomato,tofu,eggplant,mutton,fish,

potato,greenbeans.

⑷老师出示六个四会单词，以四人小组为单位

抢拼单词，拼读时小组成员可供应帮助。

Let/schant

听懂、学唱本课时的歌谣，复习稳固新单词。

Groupwork

以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操

练新单词和稳固已学句型。

4、稳固延长：

做活动手册配套练习，熟记单词

其次课时

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说：Whatdoyouhaveforlunch

today?Ihave

eggplant......并能在情景中进展运用。

2、能听懂提示语，遵照Let'stry录音内容判定

两张配图的正误。

3、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

二、教学重、难点：

重点：驾驭询问和答复三餐所吃食物的句型。

难点：句子Whatwouldyoulikeforlunch?What

doyouhaveforlunchtoday?

的不同用法。

针对本课时文化背景的学习，要求老师为学生介

绍中国表示奇妙祝愿的传统美食，以及其他国家具有

代表性的食物，开拓学生的视野。

三、课前准备：

挂图、单词卡、录音机、录音带

四、教学过程：

1、热身

(1)听歌曲，感知本课时的新语言。

(2)进展师生对话。

2、预习

Let'stry

播放Let'stry局部的录音，请学生做出正确判定。

3、新授

Let'stalk

(1)通过校对Le"try局部听力练习的答案进一

步呈现新句型。

(2)用旧句型：“Whatwouldyoulikeforlunch?”

与新句型“Whatdoyouhaveforlunch

today?”进展比拟，让学生进一步熟悉新句式。

(3)运用卡片练习新句式。

(4)放Let'stalk局部的录音，让学生跟读句子。

学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组

对话。

Talkandmatch

学生进展两人小组练习，完成说说连连活动。

Goodtoknow

出示本局部的图片，为学生介绍中国及其他国家

的饮食文化。

稳固延长：

做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、挚

友听，熟悉单词

第三课时

教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会句子，并运

用该句型完成问卷调查。

2、能够理解局部对话的含义并完成句子填空。

3、能够听懂、会唱歌曲。

教学重、难点：

重、难点为四会驾驭句子，还须要说明句子的含

义。

课前准备：

挂图、录音机、录音带

教学过程：

1、热身

⑴Let'ssing

老师播放录音，学生跟唱歌曲，复习稳固A局部

主要句型。

(2)日常口语练习。

2、预习

复习有关星期的单词。

3、新授

Readandwrite

(1)针对预习局部的内容提问学生，让学生齐声

答复。老师接着问学生：

WhatdoyouhaveforlunchonMondays?呈现一

张SchoolMenu说：Letssee

together,引导学生回答下列问题。

(2)让学生就一日三餐的话题进展小组沟通，并

制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内

做汇报，适时引出句子：Thatsounds

good.

(3)听Readandwrite局部录音，指导学生在读

懂对话的根底上完成句子填空。老师重点指导四会句

子的认读和书写。

(4)引导学生用不同的食物单词替换对话中的关

键词，操练新句型。

Groupwok

请学生运用所学语言完成采访，并进展汇报。

稳固延长

依照课文自编一段对话进展表演;做活动手册配

套练习;听录音，读给家长挚友听;熟悉单词

第四课时

教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,

salty,sweet,sour,fresh,,并认读单词healthy。

2、能够说唱歌谣，并理解其含义。

3、能够了解故事大意。

教学重、难点：

重点：听、说、读、写四会驾驭的单词。

难点：单词healthy的发音。

课前准备：

单词卡、录音带、录音机

教学过程：

1、热身

(1)老师放本单元Let'ssing局部的录音，学生跟

唱歌曲。

(2)参照上课时的课文内容进展师生对话或生生

对话。

2、预习

听歌曲"AnAppleaDays”，学生跟唱并做动作。

3、新授

Letslearn

(1)

老师接着预习局部的歌谣出示实物，依据以前学过的

故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解

Healthy的含义，领读单词，留意th的发间。引导学

生想一想哪些水果或食品对人体安康有益，在学生说

出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。

出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不

同表情，出示三个单词salty,sweet,

sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应

反复运用句子：“lt，smyfavourite.”让学生屡次感知新

词favourite,

以减轻下一课时的负担。

(2)以游戏的方式操练新单词。老师拿出已准备

好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同

表情，让其他组的学生猜单词。

⑶听Let'slearn局部录音，让学生认读单词：

tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy.

⑷老师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼

读时小组成员可供应帮助。

Let'schant

让学生听懂、学唱本课时歌谣Theapplesare

sweet....

稳固延长：

收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习；

听录音，读新单词给家长和挚友听;熟记单词

第五课时

教学目标与要求：

1、能够听懂、会说：Whatsyourfavouritefood?

I/Welike......并能在情景中娴熟运用。

2、能够听懂Let'stry的录音，为几张配图正确

排序。

3、能够依据Tasktime中所给的范例自编一那

么广告。

教学重、难点：

重点：驾驭询问和答复最爱吃什么食物的句型:

Whatsyourfavouritefood?

Ilike......

难点：单词favourite的发音。

课前准备：

单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔

教学过程：

1、热身

(1)播放歌曲“WhatWouldYouLike?”,学生跟唱

歌曲。

(2)日常口语练习。

2、预习

(1)放录音，跟唱歌谣。

(2)Let'stry

老师放Letstry局部的录音，请学生为几张配图

正确排序。录音内容如下：

①Girl:Doyoulikebananas?

Boy:Yes,they/resweet.

②Girl:Doyouliketomatoes?

Boy:Yes,they'refresh.

(3)Girl:What'syoufavouritefood?

Boy:Beef,itshealthy.

④Boy:Doyoulikeice-cream?

Girl:Yes,itstasty.

3、新授

Let'stalk

(1)老师出示三张食品的图片，对学生说：Hike

chicken,beefandfish.老师指着chicken说：Ilike

chicken.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：Ilike

beefbetter.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：I

likefish

best.在旁边画上三张笑脸。最终表述:So,myfavourite

foodis

fish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充

分理解这个词的含义。

教读句子：What'syourfavouritefood?

(2)两人小组用该句型编一小段对话进展操练，

同时也可引导学生用该句型编一小段对话进展操练,

同时也可引导学生用fruitand

drink替换food.

(3)听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的

食物单词做替换答复问句。

Pairwork

让学生拿出己发的调查表格，用所学句型对不同

学生进展调查，

并要求对方陈述缘由。先组内汇报，再向全班汇

报，汇报时要说出：Hike....Mikelikes......We

like......老师看哪一小组表现好，适当赐予嘉奖。

Tasktime

请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展

Zj\o

稳固延长：做配套练习，读对话给家长听，熟记

单词

第六课时

教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会句子：Whafs

yourfavouritefruit?

Ilikeapples.They'resweet.Idon'tlikegrapes.

They*re

sour.并能在情景中正确运用。能够在Groupwork中

运用该句型完成调查。

2、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

3、能够理解Pronunciation中字母组合的发音规

那么，读出相关的单词。

4、能够完成Letscheck局部。

教学重、难点：

重点：本课时的四会句子的驾驭。

难点：单词favourite的拼法。

课前准备：挂图、录音带、录音机

教学过程：

1、热身

(1)放录音，跟唱歌曲。

(2)日常口语对话，进展师生对话或生生对话。

2、预习

请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介

绍。

3、新授

Readandwrite

(1)老师展示自己制作的广告图片，示意学生提

问：What'syourfavouritefruit?老师答复：Ilikeapples.

Theyare

sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：Idon't

likegrapes.TheyareSour.

请学生效仿会话，老师可适当赐予提示。

(2)看图，指着Zoom说：Look!WhafsZoom's

favouritefood?Canhehaveit?Why?

Let'slistentothetape.

⑶老师指导学生完成句子填空。

(4)老师适当指导四会句子的书写，尤其要留意

单词favourete的拼法。

Groupwork

老师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中

欢送的食物。

Pronunciation

先给出window,yellow,snow三个单词，让学生

找出OW的发音，再自己尝拼读单词growo用这种方

式总结fl,

oa,fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生

听例词和绕口令，鼓舞学生说出字母组合在单词中的

发音。

Let'scheck

完成Letscheck局部，帮助学生理解每组句子的

含义。录音内容如下：

①John:Whatdoyouhaveforlunchtoday,Mike?

Mike:Ihavecabbage,

muttonandcarrots.They/retasty.

②Waitress:Whatwouldyoulikefordinner?

Sarah:I'dlikegreenbeansand

fish.They'rehealthy.

（3）Womenl:What'syourfavouritefood?

Women2:Eggplant.It'stasty.It'smy

favourite.

④John:CanIhavesomeeggplantandtofu,

please?I'mhungry.Mom:

Sure.

稳固延长：做配套练习，练习发音，书写单词和

句子

五年级上册pep英语教案5

Unit5MyNewRoom第一课时

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror,

curtain,closetsendtablestrashbino

2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句

型：Isthisyour...?Ihave…并能在情景中运用。

3、能够听懂、会唱歌曲"MySmallBedroom”。

二、教学重、难点分析：

本课时重点是驾驭Letslearn局部的五个四会单

词，并能进展简洁问答、介绍。难点为单词

air-conditioner的发音。

三、课前准备：

课件、词卡、图片、录音机、磁带。

四、教学过程：

Stepl.Warm-up

1、Dailytalk.

2、做“低声传句子〃活动:老师低声把句子:“Ihave

astudy,abathroom,abedroom,alivingroomand

akitchen.”告知每组的第一名学生，这名学生低声向后

传句子，每组的最终一名学生大声说出句子，看哪组

做得又快又正确。

Step2.Preview

1、老师放四年级上册BLet'sdo局部的录音，学

生做出相应的动作。必要时，老师可展示bed,sofa

等词卡给学生以提示。

2、快速拼词：老师出示单词卡片door,chair,

window,desk,bed,引导学生快速看图拼读四会单

词。

Step3.Presentation

1、课件展示房间图片，老师说："Look!Thisismy

newroom.Ihaveabedandashelf.What

elsedoIhave?

〃，老师点击课件，图片中mirror闪烁，然后出现单

词mirror,然后拿出一面镜子，示范朗读mirror,学

生跟读。老师手拿着镜子分别问几名学生：“D。

youhaveamirrorinyourbedroom?〃假如学生的答复

是确定的，老师那么再次重复一下“mirror〃一词，说：

“Oh,you

haveamirrorinyourbedroom.",假如学生的答复是否

认的，老师可以说："Oh,sorry.Youdon'thavea

mirrorinyourbedroom.Whereisthemirror?”(Isthe

mirrorinthe

bathroom?),学生答复。教学其它curtain,closet,

endtable,trash

bin,air-conditioner方法同mirror,通过效仿、

问答等形式，学生初步驾驭这五个词。在教学

air-conditioner一词时，可做"冷暖"游戏：老师让一名

学生A看一下air-conditioner图片，然后离开教室。

老师藏起该卡后认学生A回到教室找那张卡片。假如

学生A走近该卡片，其他学生就大声说

“air-conditioner",假如学生A离卡片越来越远，其他

学生就轻声说单词。假如老师发觉学生哪一词驾驭不

太好，也可以做这个游戏进展稳固。

2、Letschant.

学生随着音乐边做边说：Closet,closet,openthe

closet!Curtain^curtain,closethe

curtain!Mirror,mirror,cleanthemirror!Trashbin,

trashbin,emptythetrash

bin!Endtable,endtable,movetheendtable!

Air-conditioner,air-conditioner,makemecool!

3、做“排卡片〃游戏：老师快速报词卡名称，学生

按次序在桌面上排列自己的词卡。一两次后，可以让

一个学生报，其它学生进展排。最终可以让同桌互做

这个游戏。

4、通过课件出示对话“Isthisyourbedroom?Yes,

itis.Comeandlookatmynew

curtains/S学生进展效仿后，出示图片（先可以仍是

bedroom,把东西做替换，然后可以是其它房间，其

它的东西），让学生同桌表演对话,或是同桌自由练习，

但以同桌表演为主。例如：“Is

thisyourlivingroom?Yes,itis.Comeandlookatmy

newsofa.”。

5、老师在黑板上示范书写单词：mirror,curtain,

closet,endtable,trash

bin,让学生在词卡反面或练习本上拼法、记忆单词。

Step4.Consolidationandextension

1.Letsplay：学生分组做句型接龙。如：学生A

说：“InmyroomIhaveatrashbin.

〃学生B在学生A的句子根底上加上一个词,如:"Inmy

roomIhaveatrashbinanda

mirror.”依次类推。老师鼓舞学生充分利用本课以外的

词汇。

2、做“找同伴”活动：学生每人在六张词卡中任选

3张，然后找寻持有一样卡片的同学。学生可以不出

示卡片，而是在教室四周走动，对同学介绍：“Ihavea

•••9a，・・anda•••。

假如时间不够，可以把“找同伴”活动改成“Hang

Man〃游戏，先给学生一两分钟时间，后进展游戏。

3、学唱Let'ssing歌曲：老师放"MySmall

Bedroom”的录音，让学生跟唱。鼓舞学生选择歌词填

放原有歌曲中，可在班内开一个竞赛，并嘉奖获胜者。

4、完本钱单元ALetslearn局部活动手册配套练

习。

Unit5MyNewRoom其次课时

一、教学目标与要求：

1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

2、能够听、说、认读句型Thereisa.../Thereare...

并能在情景中正确运用。

3、了解Goodtoknow内容。

二、教学重、难点分析：

本课重点型为：Thereis…和Thereare…难点句型

有：Ihavemyownroomnow.What/sit

like?

三、课前准备：

课件、词卡、录音机、磁带、白纸假设干。

四、教学过程：

Stepl.Warm-up

1>Dailytalk.

2、LetssingandLetschantinlastlesson.

3、出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词

的拼法。

Step2.Preview

1、做Let'stry练习，学生翻开学生用书第59页，

老师放录音，学生听音，选择。

2、让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生

运用句型："Icanseea...inpicture

1/2.”。假如学生的根底不是太好，或是上节课驾驭的

不太好，可以先让学生说说不同之处，然后听音，选

择。

Step3.Presentation

1、课件出示一个房间，然后在房间里出老师本

人,然后介绍说:"Look,thisisme.Ihavemyownroom

now.",

强调“myownroom”的发音，让学生跟说。老师接着

出示自己的书本等物品，并介绍说：“myown

book/pen../\引导学生出示他们的物品说出：“my

own...”，最终让学生拿出纸，画上一个房间，对四周

的同学说:"Look!Ihavemy

ownroomnow.”

2、老师点击课件，在房间里出示mirror,并向学

生介绍说："Inmyroomthereisa

mirror/S让学生跟说。老师再重复说：“Inmyroom

thereisanew

mirror/%再让学生跟说。然后是air-conditioner,与

mirror一样，再连起来说：myroomthereisanew

air-conditionerandanewmirror.",再是导出closet,

先说："Inmyroomthereisa

closet.",然后说："Inmyroomthereisabigcloset.

最终说："Thereisabigcloset,a

newair-conditionerandanewmirror."。老师让学生把

这几样东西画在房间里，同桌之间进展相互练习说一

说。点击课件出示blue

curtains,老师介绍说："Therearebluecurtains/S并

通过老师动作手势与thereis

句型进展比拟，并且老师可以多给学生一些比拟，例

如：Thereisadesk.Thereare3desks.等等。总之，让

学生明白thereis

和thereare句型的不同，然后让学生把bluecurtains

画上去，让学生依据自己的画把三个句子连起来说，

老师可给学生一些鼓舞。

3、在学生说说自己画的房间时，老师可以穿插

问："What'sit

like?”,通过效仿后，让一名学生A上来，背对屏幕，

课件出示一个新居间的图片，老师重新布置房间，每

次选两至三幅图片贴入房内。老师引导学生提问：

"What's

itlike?",依据学生状况的确活动次数。

4、出示课文对话，让学生跟读、效仿。然后把

学生分成两组读课文。

5、做替换练习：让学生两人一组用自己画的图

片做替换练习，鼓舞学生可以再画一些东西在房间里,

最终让学生表演对话。

Step4.Consolidationandextension

1、做"Talkand

draw〃活动：学生两人一组，学生A描述一个想象的

房间或自己的房间，学生B依据听到的内容在空房间

内画出相应物品，然后交换角色练习。

2、老师介绍Goodtoknow局部的学问。

3、做活动手册ALetstalk局部的配套练习。

Unit5MyNewRoom第三课时

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写句子：Therearetwo

bedrooms,akitchen,abathroomandaliving

room.Thereisamirror,abedandabigcloset.

2、了解字母ir,ur,th的拼读规律并娴熟读出例

词。

二、教学重、难点分析

本课的教学重点是使学生娴熟驾驭Therebe句型

的简洁表达法，驾驭四会句子的正确书写。难点在于

帮助学生区分运用Thereis和There

are的表达法。

三、课前准备：

课件、词卡、图片、录音机、磁带。

四、教学过程：

Stepl.Warm-up

1、Dailytalk.

2、LetssingandLet'schant.

Step2.Preview

1、做"HangMan〃游戏。复习四会单词mirror,

等。

curtain9closet,endtable,trashbin

2、课件出示图片，做“接龙”游戏。

3、请一些学生依据图片表演上节课所学的对话。

Step3.Presentation

1、课件出示一个简洁的房间图，点击后出示一

张endtable,然后出示两张endtable,老师介绍说:

“Thereareanend

table./Therearetwoendtables.",重在区分thereis

和there

are,让学生跟说,然后换出示其它的图片做替换练习。

2、老师带上rabbit的头饰，出示rabbit家的图

片,先是一个全景,老师介绍："Wearerabbits.We

haveanew

flat.Itsonthethirdfloor.”,通过动作引导学生说出：

“Therearetwobedrooms,akitchen9a

bathroomandalivingroom.",然后老师换上baby

rabbit的头饰,介绍说：'Tmababyrabbit.Ihave

myownroomnow.Itssmallandnice.”,此时对baby

rabbit的bedroom进展放大，再通过动作引导学生说

出：“Therearegreencurtainsandtwoendtables.

Thereisanewair-conditioner.",最终老师说："It'scool.

Ilovemynewroomvery

much."。

在介绍和引导过程中，课件同时出示各个句子，老师

可依据学生的状况有的句子可以重复几遍，或是让多

个学生进展描述，其中物品及房间的依次打乱是没有

关系的，学生说得越多，就多给一些鼓舞。

3、老师指着图片上的房子问学生："Wha"it

like?”,让学生用there

is/are句子来描述。在描述时，可以以竞赛的形式进

展，以组的形式，或是以男女学生的形式。在描述时，

老师特别要留意学生thereis和thereare

是否用对。

4、老师放Readandwrite局部的录音，学生看课

本听录音。

5、学生就不懂的地方提问，老师解答。

6、老师指导学生完成“Finishthesentences”。

7、老师指导学生书写四会句子。

8、Pronunciation

老师向学生展示该局部的图片或挂图，带着学生

读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几个

字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后老

师放该局部的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令,

学生谨慎听，不跟读。老师对三句绕口令的意思作简

要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。假如学生

有困难，可以先在老师放慢速度的状况下练习，再跟

录音读。

Step4.Consolidationandextension

l、Let，splay:学生同桌或四个小组，轮番掷骰子（橡

皮）看图说话。如：Inmyroomthereisan

air-conditioner,atelephone9a…比——比谁说的句子最

长。

2、做“Bing。〃游戏：让学生任选九张词卡排列好，

老师给出提示，如:Thereisa

…学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡（横、竖、斜）

的学生，大声喊：“Bingo"。假如他能读出两张以上卡

片上的单词就能得到嘉奖。

Unit5MyNewRoom第四课时

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写单词：in,on,under,

behind,near。

2、能够听、说、认读单词：over,infrontof和

句子Where'sthe...?Hs…并能在情景中正确运用。

二、教学重、难点分析：

本课重点是使学生娴熟驾驭七个方位介词的用

法，其中infrontof是个难点。建议老师在本课渗透

There

be长句的内容，为B局部的对话教学进展铺垫。

三、课前准备：

课件、词卡、图片、录音机、磁带。

四、教学过程：

Stepl.Warm-up

1>Dailytalk.

2、齐读Areadandwrite.

Step2.Preview

1>TPR活动：老师说:"Putyourbookonyourhead.

Putyourpencilinyourdesk.Put

yourpencil-boxunderyourchair.”等,学生做动作。

2、先老师做出动作，让学生说，例如："Thebook

isonthedesk/1,后让一个学生做，其它学生说。

Step3.Presentation

1、老师拿出一个盒子，让学生猜猜里面有什么

东西，问："What'sinmybox?”,并引导学生运用there

is/are句式进展答复，在猜的时候，老师可让男女学

生轮番猜，猜中了，赐予嘉奖。当学生猜中了，老师

引导学生用thereis/are说，再加上方位词inthe

boxo在盒子里可以放：mirror,books,pencil等物

品，或是卡片，所涉及的单词就好是本单元学过的。

2、猜完后，老师拿着mirror放进盒子，问：“Where

isthemirror?",引导学生答复："Msinthe

box/\然后把mirror放在桌子上，再问，再答。用不

同的物品或卡片，接受不同的位置，先可以是学过的

in、on、under,然后出示新的位置over、behind、in

frontof、near,其中通过老师动作区分over与on的

不同，behind与infrontof通过比照进展教学，学要

留意near与behind、in

frontof的比拟。

3、TPR活动1：老师发指令，如：“Putthebook

behindthechair.Putyourpenciloveryour

pencil-box.Putyourpencilonyourpencil-box.”,在指

令留意几个词之间的区分与联系。

4、TPR活动2：老师发指令，如：“Standbehind

thechair.Standinfrontofthe

chair.”等，还是留意几个词之间的区分与联系。

5、学生同桌把学习用品摆放出不同的位置关系

并做问答,如：“Whereisthe…?

lts../S可先由老师做示范，学生们齐答，后让学生同

桌练习。

6、做“MemoryGame”：课件出示学生用书61页

图，视察一分钟，然后物品消逝。老师依据图中物品

的位置关系提问，如：“Whereisthe

trashbin?",让学生凭记忆作答复。仍可作为竞赛形

式，男女同学轮番作答，正确得嘉奖。

7、61页图完成后，老师接着用竞赛的形式，让

学生用Thereis/are…on/under7over...the…作答。（假如

时间不够，可略）

8、课件出示学生用书61页Letsfindout活动：

让学生找一找图中物品摆放的不当之处，并用there

be构造作简洁表述。假如学生学有余力，时间够的话,

可让学生说说应当放在哪。

9、老师板书本课四会单词，让学生在卡片反面

或练习本上仿写、记忆。

Step4.Consolidationandextension

1、全班听Storytime局部的录音，老师讲解故事

内容，学生效仿跟读。让学生再读一遍故事并答复相

关的问题，让学生说一说从故事中学到了什么。

2、做BLetslearn局部活动手册的配套练习。

Unit5MyNewRoom第五课时

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、认读句子：Thereis…neai7“.the...

和The...isnear/...the...,并能在情景中运用。

2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。

二、教学重、难点分析：

本课重点是使学生娴熟驾驭Therebe构造较长句

式的表达法，同时这也是本课的教学重点。Thebooks

areonthe

shelf.一句为复数句式，在教学中老师不应过多强调语

法，而重在结合图画让学生理解语意。

三、课前准备：

课件、词卡、图片、录音机、磁带。

四、教学过程：

Stepl.Warm-up

1、Dailytalk.

2、“HangMan”游戏，主要复习上节课及本单元

内的四会单词。

Step2.Preview