21 古诗词三首 长相思（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

21古诗词三首长相思（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《长相思》，包括对这首诗的朗读、理解、背诵和欣赏。教学内容与统编版语文五年级上册课本中“古诗词三首”章节相关联，包括对古诗词的韵律、意境和情感的理解。2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学过一些基本的古诗词知识，如诗歌的韵律、意境等，本节课将在此基础上，引导学生深入理解《长相思》这首诗，提高学生的古诗词鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生准确朗读古诗词的能力，提高语言鉴赏素养。

2.引导学生理解古诗词的意境，增强审美感知。

3.通过分析《长相思》的情感表达，提升学生的文化理解与传承意识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在本节课前已经学习了基本的古诗词知识，包括诗歌的基本结构、韵律特点以及一些常见的修辞手法。他们能够朗读一些简单的古诗词，并对诗歌的意境有一定的感知能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对古诗词的学习兴趣较高，他们喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的韵律美。学生的学习能力较强，能够通过教师的引导逐步理解诗歌的深层含义。他们的学习风格以合作学习为主，愿意在小组中分享和讨论自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解古诗词的意境和情感表达上存在困难，尤其是对于《长相思》这样情感丰富、意境深远的诗歌。此外，学生可能对古诗词中的生僻字词感到陌生，需要教师提供适当的帮助和解释。在朗读时，学生可能难以把握诗歌的节奏和韵律，需要教师进行指导和练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册课本，并准备《长相思》的相关教学资料。

2.辅助材料：准备与《长相思》相关的图片，如描绘边塞风光的图片，以及相关的音乐片段，以帮助学生更好地理解诗歌的意境。

3.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，准备黑板或投影仪展示诗歌内容，营造良好的学习氛围。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述边塞诗的历史背景和特点，激发学生对《长相思》这首诗的兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾已学过的古诗词知识，如诗歌的结构、韵律和修辞手法。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《长相思》这首诗的背景、作者、诗句意义和情感表达。

2.举例说明：教师选取与《长相思》类似的边塞诗，如《出塞》、《从军行》等，通过对比分析，帮助学生理解边塞诗的特点。

3.互动探究：教师引导学生分组讨论，分享对《长相思》这首诗的理解和感受，鼓励学生提出自己的见解。

三、朗读与背诵（约15分钟）

1.学生跟读：教师范读《长相思》，学生跟读，注意诗歌的韵律和节奏。

2.小组合作：学生分组朗读，互相纠正发音和节奏，提高朗读水平。

3.背诵比赛：各小组进行背诵比赛，激发学生的竞争意识，提高背诵效果。

四、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师布置课后作业，要求学生背诵《长相思》，并尝试用自己的语言复述诗歌内容。

2.教师指导：教师巡视课堂，针对学生在背诵和复述过程中遇到的问题给予个别指导。

五、总结与拓展（约10分钟）

1.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调《长相思》这首诗的特点和意义。

2.拓展：教师引导学生思考，如何将古诗词的学习与自己的生活实际相结合，提高文化素养。

六、作业布置（约5分钟）

1.背诵《长相思》。

2.尝试创作一首以边塞为题材的诗歌，表达自己的情感。

七、教学反思（课后）

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《塞下曲》唐·卢纶：这首诗描绘了边塞战场的景象，与《长相思》中的边塞生活相呼应，可以让学生对比阅读，加深对边塞诗的理解。

-《从军行》唐·王昌龄：通过这首诗，学生可以进一步了解边塞将士的英勇和忠诚，以及对家乡的思念之情。

-《凉州词》唐·王翰：这首诗以豪放的风格展现了边塞的壮阔和将士的豪情，适合与《长相思》一起阅读，丰富学生的文学视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于边塞地区的资料，了解其地理环境、历史变迁和文化特色。

-鼓励学生阅读更多边塞诗人的作品，如王之涣的《登鹳雀楼》、王维的《使至塞上》等，通过对比阅读，感受不同诗人的创作风格和情感表达。

-学生可以尝试创作自己的边塞诗，结合自己的想象和情感，创作一首具有个人特色的诗歌。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对边塞诗的理解和感受，通过交流激发更多的创意和思考。

-引导学生关注现代文学作品中关于边塞的描写，如张承志的《北方的河》等，探讨边塞诗在当代文学中的传承和发展。

3.实践活动建议：

-组织学生参观博物馆或历史遗址，如长城、边塞古城等，实地感受边塞的历史和文化。

-邀请历史学家或文学评论家进行讲座，为学生提供更深入的知识和视角。

-学生可以参与社区文化活动，如诗歌朗诵会、文学创作比赛等，将所学知识应用于实际生活中。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《边塞诗选》选编了多位边塞诗人的作品，包括《长相思》的作者纳兰性德的作品，以及王昌龄、卢纶等人的边塞诗，适合学生课后阅读，进一步了解边塞诗的风格和情感。

-视频资源：《中国诗词大会》中关于边塞诗的节目片段，通过电视节目形式，让学生直观感受边塞诗的魅力和诗人的情感。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间自主阅读《边塞诗选》，选择其中一首或多首诗进行深入研读，记录自己的阅读感受和心得体会。

-观看《中国诗词大会》的相关节目，关注节目中关于边塞诗的解读和讨论，思考边塞诗在当代文化中的意义。

-教师可以推荐一些边塞诗的背景资料，如《史记》中的相关记载，帮助学生更好地理解边塞诗的历史背景。

-鼓励学生尝试撰写关于边塞诗的读后感或评论文章，表达自己对诗歌的理解和感悟。

-学生可以与同学组成学习小组，共同讨论边塞诗的主题、艺术特色和情感表达，通过交流提高自己的文学鉴赏能力。

-教师在课后可以通过班级群或面对面交流的方式，解答学生在阅读和讨论过程中产生的疑问，提供必要的指导和帮助。

-学生可以尝试将边塞诗的元素融入自己的写作中，如作文、日记或诗歌创作，以边塞诗为灵感来源，创作自己的文学作品。

-组织一次关于边塞诗的主题班会或文学沙龙，让学生分享自己的阅读体验和创作成果，营造良好的学习氛围。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注力和积极性。评价标准包括学生是否能准确朗读《长相思》，是否能理解诗歌的基本内容，以及是否能积极参与课堂讨论和互动。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有建设性的观点，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够有效地组织语言进行表达。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对《长相思》的理解程度和记忆效果。测试形式可以是选择题、填空题或简答题，测试内容涵盖诗歌的基本信息、诗句理解、情感把握等。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，如诗歌背诵、读后感等，评估学生对诗歌内容的掌握程度和创作能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的朗读、理解能力和参与度给予正面评价，同时指出需要改进的地方，如提高朗读的节奏感和情感的传达。

-针对小组讨论成果展示：教师鼓励学生在讨论中展现自己的思考，同时指出讨论中存在的问题，如观点重复或缺乏深度，并提供改进的建议。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，指出学生在哪些知识点上存