第二章第3节氧化还原反应 教学设计 -2024-2025学年高一上学期化学鲁科版（2019）必修第一册

第二章第3节氧化还原反应教学设计-2024-2025学年高一上学期化学鲁科版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二章第3节氧化还原反应教学设计-2024-2025学年高一上学期化学鲁科版（2019）必修第一册设计意图本节课以氧化还原反应为核心，旨在引导学生理解氧化还原反应的概念、特征以及规律，通过实验和实例分析，让学生掌握氧化还原反应的基本原理，培养学生分析问题和解决问题的能力，为后续化学学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生观察化学现象、提出假设、设计实验、分析数据的能力，提高学生的科学探究素养。通过氧化还原反应的学习，增强学生的科学思维，提升学生的社会责任感，使学生认识到化学在环境保护和能源利用中的重要作用。重点难点及解决办法重点：

1.氧化还原反应概念的理解。

2.氧化还原反应的配平方法。

难点：

1.氧化还原反应中氧化剂和还原剂的定义及辨别。

2.复杂氧化还原反应的配平。

解决办法：

1.通过实例演示和讨论，帮助学生理解氧化还原反应的基本概念。

2.利用逐步解析和小组合作学习，引导学生掌握配平氧化还原反应的方法。

3.通过练习和巩固，帮助学生提高对氧化还原反应特征和配平技巧的掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《化学》鲁科版（2019）必修第一册教材。

2.辅助材料：准备氧化还原反应相关的图片、图表和动画视频，以便于解释概念和过程。

3.实验器材：准备实验所需的试管、滴定管、电极等，并确保其安全无损坏。

4.教室布置：设置分组讨论区域，确保实验操作台布局合理，便于学生进行实验操作。教学流程1.导入新课

详细内容：利用生活中常见的化学反应，如铁生锈、食物腐烂等，引导学生思考这些现象背后的化学原理。提出问题：“这些现象中是否存在氧化还原反应？为什么？”通过提问激发学生的兴趣，为新课的学习奠定基础。（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）讲解氧化还原反应的基本概念，通过实例分析氧化剂和还原剂的定义及作用，使学生理解氧化还原反应的本质。（用时10分钟）

（2）介绍氧化还原反应的配平方法，包括化合价升降法、电子转移法等，结合实例演示配平过程。（用时10分钟）

（3）讨论氧化还原反应在实际应用中的意义，如电化学、冶金、环境保护等方面，提高学生对化学学科的认识。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）学生分组进行氧化还原反应实验，观察实验现象，记录实验数据。（用时10分钟）

（2）学生根据实验数据，分析氧化还原反应的配平过程，总结配平规律。（用时10分钟）

（3）学生尝试独立完成一道氧化还原反应配平题，巩固所学知识。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）讨论氧化还原反应中氧化剂和还原剂的定义及辨别方法。（举例回答：通过比较反应前后元素的化合价变化，判断氧化剂和还原剂。）

（2）讨论复杂氧化还原反应的配平技巧。（举例回答：采用化合价升降法，找出电子转移数，再进行配平。）

（3）讨论氧化还原反应在实际应用中的意义和挑战。（举例回答：在环境保护中，如何减少氧化还原反应产生的污染？）

5.总结回顾

详细内容：对本节课所学内容进行回顾，强调氧化还原反应的概念、配平方法和实际应用。结合实例，分析本节课的重点和难点，如氧化还原反应的定义、配平技巧等，使学生深刻理解并掌握。（用时5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解氧化还原反应的基本概念，包括氧化剂、还原剂、氧化还原反应的符号表示等。学生能够识别和区分氧化还原反应与其他类型的化学反应，如酸碱反应、沉淀反应等。

2.能力提升：学生在学习过程中，通过实例分析和实验操作，提高了观察、分析和解决问题的能力。特别是在氧化还原反应的配平过程中，学生学会了如何运用化合价升降法、电子转移法等方法，培养了逻辑思维和计算能力。

3.应用能力：学生能够将所学知识应用于实际生活中，如理解电池的工作原理、金属腐蚀与防护等。这有助于学生认识到化学与日常生活的密切联系，增强学习的实用性和兴趣。

4.科学探究素养：学生在本节课的学习中，通过分组讨论和实验操作，培养了科学探究的素养。他们学会了如何提出假设、设计实验、收集数据和分析结果，为后续的化学学习奠定了基础。

5.团队合作能力：本节课采用小组合作的方式进行，学生在讨论和实验中学会了与他人沟通、协作，提高了团队合作能力。这种能力对于学生未来的学习和工作都具有重要的意义。

6.学习兴趣和自信心：通过本节课的学习，学生对化学产生了更浓厚的兴趣，认识到自己的学习潜力。他们在解决氧化还原反应配平问题时取得的成就感，有助于增强自信心。

7.环境保护意识：学生在学习氧化还原反应时，了解到化学在环境保护中的作用，如如何减少氧化还原反应产生的污染。这有助于提高学生的环保意识，培养他们成为具有社会责任感的公民。

8.终身学习能力：本节课的学习过程，使学生学会了如何自主学习，如何通过查阅资料、讨论交流等方式获取知识。这种终身学习能力对于学生未来的学习和职业发展具有重要意义。典型例题讲解1.例题：写出以下反应的氧化还原方程式，并标明氧化剂和还原剂。

\[\text{Fe}+\text{CuSO}_4\rightarrow\text{FeSO}_4+\text{Cu}\]

解答：首先，确定反应中元素的化合价变化。铁（Fe）从0价变为+2价，铜（Cu）从+2价变为0价。根据化合价变化，写出氧化还原方程式：

\[\text{Fe}+\text{Cu}^{2+}\rightarrow\text{Fe}^{2+}+\text{Cu}\]

氧化剂是CuSO4中的Cu^2+，还原剂是Fe。

2.例题：配平以下氧化还原反应方程式。

\[\text{MnO}_4^-+\text{HCl}\rightarrow\text{Mn}^{2+}+\text{Cl}_2+\text{H}_2\text{O}\]

解答：首先，确定反应中元素的化合价变化。锰（Mn）从+7价变为+2价，氯（Cl）从-1价变为0价。根据化合价变化，写出未配平的方程式：

\[\text{MnO}_4^-+\text{HCl}\rightarrow\text{Mn}^{2+}+\text{Cl}_2+\text{H}_2\text{O}\]

然后，通过调整系数使电子转移数相等：

\[2\text{MnO}_4^-+16\text{H}^++10\text{Cl}^-\rightarrow2\text{Mn}^{2+}+5\text{Cl}_2+8\text{H}_2\text{O}\]

3.例题：写出以下反应的氧化还原方程式，并标明氧化剂和还原剂。

\[\text{Zn}+\text{H}_2\text{SO}_4\rightarrow\text{ZnSO}_4+\text{H}_2\]

解答：锌（Zn）从0价变为+2价，氢（H）从+1价变为0价。写出氧化还原方程式：

\[\text{Zn}+2\text{H}^+\rightarrow\text{Zn}^{2+}+\text{H}_2\]

氧化剂是H2SO4中的H^+，还原剂是Zn。

4.例题：配平以下氧化还原反应方程式。

\[\text{Cr}_2\text{O}_7^{2-}+\text{Fe}^{2+}\rightarrow\text{Cr}^{3+}+\text{Fe}^{3+}+\text{H}_2\text{O}\]

解答：铬（Cr）从+6价变为+3价，铁（Fe）从+2价变为+3价。写出未配平的方程式：

\[\text{Cr}_2\text{O}_7^{2-}+\text{Fe}^{2+}\rightarrow\text{Cr}^{3+}+\text{Fe}^{3+}+\text{H}_2\text{O}\]

然后，通过调整系数使电子转移数相等：

\[\text{Cr}_2\text{O}_7^{2-}+6\text{Fe}^{2+}+14\text{H}^+\rightarrow2\text{Cr}^{3+}+6\text{Fe}^{3+}+7\text{H}_2\text{O}\]

5.例题：写出以下反应的氧化还原方程式，并标明氧化剂和还原剂。

\[\text{Na}_2\text{S}_2\text{O}_3+\text{I}_2\rightarrow\text{Na}_2\text{S}_4\text{O}_6+\text{NaI}\]

解答：硫（S）从+2价变为+2.5价，碘（I）从0价变为-1价。写出氧化还原方程式：

\[\text{Na}_2\text{S}_2\text{O}_3+\text{I}_2\rightarrow\text{Na}_2\text{S}_4\text{O}_6+\text{NaI}\]

氧化剂是I2，还原剂是Na2S2O3。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要方面。教师会观察学生的参与度、提问的积极性以及回答问题的准确性。例如，通过提问和回答问题，教师可以评估学生对氧化还原反应概念的理解程度。课堂表现评价包括：

-学生是否能准确回答关于氧化还原反应基本概念的问题。

-学生在讨论和实验中是否积极参与，提出有价值的问题或观点。

-学生在完成课堂练习时是否能够正确应用所学知识。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是促进学生合作学习和深化理解的重要环节。评价小组讨论成果可以从以下几个方面进行：

-小组是否能够有效地分工合作，共同完成讨论任务。

-小组展示的成果是否清晰、有条理，能够体现对氧化还原反应的深入理解。

-小组是否能够结合实例，展示氧化还原反应在现实生活中的应用。

3.随堂测试：

随堂测试是即时评估学生学习效果的有效手段。测试内容应涵盖本节课的重点知识点，如：

-学生是否能正确写出氧化还原反应的方程式。

-学生是否能辨别氧化剂和还原剂。

-学生是否能配平简单的氧化还原反应方程式。

4.学生自评与互评：

鼓励学生进行自我评价和相互评价，这有助于学生反思自己的学习过程和成果。教师可以提供评价标准，如：

-学生是否能准确描述氧化还原反应的过程。

-学