5《一个豆荚里的五粒豆》（第二课时）教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

5《一个豆荚里的五粒豆》（第二课时）教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课以《一个豆荚里的五粒豆》第二课时为主，继续深入探讨课文内容，引导学生体会主人公的坚强意志，同时学习课文中的生字词和朗读技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与上一课时相衔接，继续复习巩固生字词，帮助学生加深对课文内容的理解。同时，通过学习主人公的坚强意志，激发学生勇敢面对困难的勇气。教学内容与四年级上册语文统编版教材《一个豆荚里的五粒豆》相关，紧密联系学生已有知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的阅读理解能力，通过深入阅读《一个豆荚里的五粒豆》，引导学生理解文本的深层含义。2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏课文中的语言美和人物形象。3.增强学生的文化自信，通过学习主人公的坚强意志，激发学生对生活态度的积极思考。4.培养学生的语言运用能力，通过朗读和复述，提高学生的口语表达水平。5.增进学生的思维品质，通过讨论和思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《一个豆荚里的五粒豆》中主人公的坚强意志和乐观精神。

2.学习并运用课文中的生字词，提高词汇积累能力。

难点：

1.深入理解课文中的象征意义，如豆荚中的五粒豆象征着不同的命运。

2.恰当运用朗读技巧，表达主人公的情感和课文的意境。

解决办法：

1.通过分组讨论和角色扮演，引导学生深入探讨主人公的性格特点和精神状态。

2.利用多媒体展示与课文相关的图片或视频，帮助学生直观理解象征意义。

3.进行朗读指导，示范朗读技巧，让学生在模仿中提高朗读水平。

4.设计朗读比赛或小剧场活动，鼓励学生大胆表达，突破朗读难点的限制。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一个豆荚里的五粒豆》教材，以便跟随课堂进度进行阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如豆荚、植物生长图等，以及简短的视频片段，帮助学生更直观地理解课文内容。

3.教学工具：准备彩色粉笔或马克笔，用于在黑板上绘制简图，辅助讲解课文中的情节和象征意义。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生能够自由交流；准备实验操作台，用于模拟植物生长过程，增强学生的实践体验。教学过程一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，用亲切的语调问：“同学们，上节课我们一起阅读了《一个豆荚里的五粒豆》，谁愿意分享一下自己最喜欢的部分？”

2.学生们纷纷举手，分享自己对主人公坚强意志的理解。

二、复习导入

1.老师引导学生回顾上节课学过的生字词，检查学生的掌握情况。

2.老师提问：“同学们，上节课我们学习了主人公的坚强意志，谁能用我们学过的词语来描述一下？”

3.学生们积极回答，老师给予肯定和鼓励。

三、新课学习

1.老师引导学生阅读课文第一自然段，提问：“这一段主要写了什么？”

学生回答后，老师总结：“这一段主要写了主人公在困境中不放弃，坚持生活的决心。”

2.老师引导学生阅读课文第二自然段，提问：“这一段中，主人公遇到了哪些困难？他是如何应对的？”

学生回答后，老师总结：“主人公在寒冷的冬天，用温暖的豆荚为自己遮风挡雨，展现了顽强的生命力。”

3.老师引导学生阅读课文第三自然段，提问：“这一段中，主人公的心情有何变化？为什么？”

学生回答后，老师总结：“主人公在寒冷的冬天里，感受到了生活的温暖，心情变得愉悦。”

4.老师引导学生阅读课文第四自然段，提问：“这一段中，主人公是如何对待自己的命运的？”

学生回答后，老师总结：“主人公在逆境中，始终保持乐观的心态，勇敢面对命运的挑战。”

四、探究课文主旨

1.老师提问：“同学们，通过阅读《一个豆荚里的五粒豆》，你们认为主人公身上最值得我们学习的是什么？”

学生回答后，老师总结：“主人公的坚强意志和乐观精神，是我们应该学习的品质。”

2.老师引导学生思考：“在现实生活中，我们如何像主人公一样，面对困难和挑战？”

学生们分享自己的观点，老师给予肯定和鼓励。

五、朗读与背诵

1.老师示范朗读课文，引导学生感受课文中的情感。

2.学生们跟读课文，逐步提高自己的朗读水平。

3.老师挑选学生进行背诵，检查学生对课文内容的掌握情况。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结主人公的坚强意志和乐观精神。

2.老师鼓励学生们在今后的生活中，学会坚强面对困难，保持乐观的心态。

七、课后作业

1.请同学们课后阅读《一个豆荚里的五粒豆》全文，思考主人公的性格特点和精神状态。

2.请同学们结合自己的生活实际，写一篇关于坚强意志和乐观精神的短文。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物背景：介绍尼尔斯·霍格尔·恩奎斯特，瑞典著名儿童文学作家，以及他的其他著名作品，如《尼尔斯骑鹅旅行记》等，帮助学生了解作者及其创作风格。

-文化背景：探讨瑞典的文学传统，特别是儿童文学在瑞典文化中的地位，以及这些作品如何反映和影响瑞典社会的价值观。

-主题分析：研究《一个豆荚里的五粒豆》中关于生命、希望和坚韧不拔的主题，以及这些主题在当代社会中的意义。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读尼尔斯·霍格尔·恩奎斯特的其他作品，通过对比阅读，了解作者在不同作品中的创作手法和主题表达。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，通过模拟角色的行为和对话，深入理解角色的性格特点和心理状态。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论主人公在面对困难时的决策过程，以及这些决策如何体现了坚强意志和乐观精神。

-主题创作：引导学生创作以坚韧不拔为主题的作文或绘画作品，将课内的阅读体验转化为个人的创作表达。

-家庭作业：布置学生在家中与家人分享课文内容，讨论主人公的故事对家庭的影响，以及如何在日常生活中体现类似的品质。

-社会实践：鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，通过实际行动体验坚韧不拔的精神，并将其与课文内容相结合。

-课外阅读：推荐一些关于生命力和坚韧不拔的书籍，如《老人与海》、《钢铁是怎样炼成的》等，拓宽学生的阅读视野。

-艺术欣赏：组织学生观看与坚韧不拔主题相关的电影或纪录片，通过视觉艺术感受主题的深刻内涵。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-主人公的坚强意志

-乐观精神在逆境中的体现

-生命的顽强和希望的存在

②重点词：

-坚强

-乐观

-逆境

-顽强

-希望

③重点句：

-“尽管遭遇了重重困难，但他从未放弃，始终坚持着。”

-“在严寒的冬天里，他用自己的体温温暖着这个小小的豆荚。”

-“他总是相信，只要不放弃，总会找到希望的出路。”

-“生命就像这五粒豆，无论遭遇怎样的命运，都要顽强地生长。”教学反思教学《一个豆荚里的五粒豆》第二课时，我深感这是一次既充满挑战又充满收获的经历。以下是我在教学过程中的几点反思：

首先，我发现学生们对主人公的坚强意志和乐观精神有着浓厚的兴趣。在课堂讨论中，他们不仅能够回忆起课文中主人公的种种困境，还能够结合自己的生活实际，分享自己如何面对挑战和困难。这让我意识到，通过联系学生的生活经验，可以使他们更好地理解和内化课文内容。

其次，我在教学中特别注重朗读技巧的指导。我发现，通过示范朗读和让学生跟读，学生们不仅提高了朗读水平，而且对课文的理解也更加深入。在今后的教学中，我将继续强化朗读训练，因为朗读不仅是语文学习的重要环节，也是提升学生语言表达能力的有效途径。

再次，我在设计课堂活动时，尝试了分组讨论和角色扮演。这些活动不仅激发了学生的参与热情，还提高了他们的合作能力和创造力。然而，我也发现，在分组讨论中，部分学生可能因为缺乏自信或者害怕犯错而不太主动发言。因此，我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的参与度，鼓励他们大胆表达自己的想法。

此外，我在课堂小结环节，让学生们谈谈主人公的故事对他们有什么启示。这个环节让我感到欣慰，因为学生们不仅能够说出主人公的坚强意志和乐观精神，还能够结合自己的实际生活，提出如何将这些品质应用到日常生活中的具体建议。这让我意识到，教学不仅仅是传授知识，更是引导学生思考和成长。

在教学过程中，我还注意到，多媒体资源的运用对于激发学生的学习兴趣起到了积极作用。例如，通过展示与课文相关的图片和视频，学生们能够更加直观地感受到主人公的生活环境和他所面临的挑战。然而，我也发现，过度依赖多媒体可能会分散学生的注意力，因此我需要在今后的教学中，找到多媒体与文本教学之间的平衡点。

最后，我对课后作业的设计进行了反思。我发现，让学生创作以坚韧不拔为主题的作文或绘画作品，不仅能够巩固他们对课文的理解，还能够激发他们的创造力和想象力。同时，我也意识到，作业的难度和类型需要根据学生的实际情况进行调整，以确保每个学生都能够参与其中，并从中受益。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：以《一个豆荚里的五粒豆》为主人公，创作一篇短故事，讲述他在生活中遇到的其他挑战和如何克服这些挑战的故事。要求字数在300-400字之间，着重体现主人公的坚强意志和乐观精神。

2.角色分析：选择课文中一个角色，分析其性格特点，并写出这个角色在故事中的成长和变化。要求不少于200字。

3.朗读练习：选取课文中的一个段落，进行朗读练习，并录制视频，以便在下次课堂上进行展示和分享。

作业反馈：

1.对于写作练习，我将重点关注学生的创意表达、情节设计以及对主人公性格的体现。对于每个学生的作品，我将给出具体的评语，如“你的故事情节很有趣，主人公的性格塑造得很好。”或者“你的故事结尾略显仓促，可以考虑增加一些细节来丰富故事内容。”

2.对于角色分析作业，我会评估学生对角色的理解深度，以及对角色成长变化的把握。例如，我会鼓励学生注意角色在不同情境下的行为变化，并在反馈中提及“你的分析很有洞察力，能够捕捉到角色在不同阶段的微妙变化。”

3.在朗读练习的反馈中，我会关注学生的语音语调、节奏把握和情感表达。例如，“你的朗读很有感情，能够很好地传达主人公的心情。”或者“你的语音语调有些单调，可以尝试变化节奏和音调，使朗读更加生动。”课后作业1.**故事续写**：

题目：《一个豆荚里的五粒豆》续写

要求：根据《一个豆荚里的五粒豆》的故事情节，续写一段新的故事，让故事更加完整。要求不少于200字，体现主人公的乐观精神和坚强意志。

答案示例：

在春天到来的时候，五粒豆中的最后一粒豆也发芽了。它长成了一棵小小的豆苗，尽管它曾经是最晚发芽的，但它并没有放弃。在阳光的照耀下，豆苗茁壮成长，它的存在成为了豆荚家族的骄傲。而主人公在经历了这场生命的考验后，更加坚信：只要心中有希望，就没有什么困难是无法克服的。

2.**人物性格分析**：

题目：分析主人公的性格特点

要求：分析《一个豆荚里的五粒豆》中的主人公在故事中的性格特点，并举例说明。

答案示例：

主人公在故事中展现出了坚强、乐观和勇敢的性格特点。例如，当他在寒冷的冬天里，用自己的体温温暖豆荚时，体现了他坚强的意志；在豆荚发芽后，他对生命的热爱和希望，体现了他乐观的心态；在面对困难时，他从未放弃，体现了他勇敢的精神。

3.**对比阅读**：

题目：对比阅读《一个豆荚里的五粒豆》与《老人与海》中的主人公

要求：比较《一个豆荚里的五粒豆》和《老人与海》中的主人公在面对困难时的态度和行动，并撰写一篇简短的对比分析文章。

答案示例：

《一个豆荚里的五粒豆》和《老人与海》中的主人公都展现了面对困难时的坚韧不拔。尽管两者所处的环境和挑战不同，但他们的精神是相通的。例如，主人公在《一个豆荚里的五粒豆》中通过自己的努力和乐观，最终让豆荚发芽；而《老人与海》中的圣地亚哥则在与大马林鱼的搏斗中，体现了不屈不挠的精神。

4.**情景模拟**：

题目：情景模拟

要求：模拟一个场景，让一位学生扮演故事中的主人公，另一位学生扮演一个角色，如医生或朋友，进行对话，展示主人公的性格特点