第11课 马克思主义的诞生与传播 教学设计 -2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第11课马克思主义的诞生与传播教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册主备人备课成员设计意图本课旨在帮助学生理解马克思主义的诞生背景、基本原理及其在世界范围内的传播过程，使学生认识到马克思主义对世界历史发展的重要影响。通过本课学习，学生能够掌握马克思主义的基本观点，提高运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题的能力。核心素养目标分析培养学生唯物史观，理解马克思主义的历史唯物主义和辩证唯物主义的基本原理，提升对历史现象和现实问题的分析能力。培养学生时空观念，认识马克思主义在不同国家和地区的传播路径，增强对历史发展脉络的把握。培养学生史料实证能力，通过分析相关史料，理解马克思主义的诞生与传播过程。培养学生家国情怀，认识到马克思主义对中国革命和建设的重要意义，激发学生的爱国热情。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此之前已经学习了西方近代史的相关内容，对启蒙运动、工业革命等历史事件有所了解。此外，学生对马克思的个人生平和著作可能有一定程度的认知。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生普遍对历史话题感兴趣，尤其关注对重大历史事件的探究。他们在学习过程中展现出较强的分析问题和解决问题的能力，善于运用逻辑思维。学习风格上，部分学生倾向于通过阅读文本深入理解，而另一些学生则更偏好通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解马克思主义的哲学基础时可能存在难度，特别是对于历史唯物主义和辩证唯物主义的理解。此外，学生对马克思主义传播过程中的复杂历史背景和各国社会政治环境可能感到难以把握。部分学生可能由于缺乏对马克思主义的理论基础，难以形成系统的认识。因此，教学中需要适当降低理论难度，结合具体历史案例进行讲解，帮助学生逐步建立对马克思主义的全面认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先系统讲解马克思主义的诞生背景和基本原理，随后引导学生围绕具体案例进行讨论，如《共产党宣言》的发表及其影响。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，模拟马克思主义在不同国家传播的场景，提高学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体资源，如历史图片、视频资料，帮助学生直观理解马克思主义传播的历史背景和过程。教学流程（一）导入新课（5分钟）

1.展示马克思和恩格斯的肖像画，提问学生对于这两位历史人物的初步认识，引发学生对马克思主义的兴趣。

2.提出问题：“19世纪中叶，世界上发生了哪些重大事件？这些事件如何催生了马克思主义？”引导学生回顾已学知识，为新课导入做铺垫。

（二）新课讲授（15分钟）

1.讲解马克思主义的诞生背景，重点介绍工业革命和资本主义社会的矛盾，使学生理解马克思主义产生的必然性。

2.阐述马克思主义的基本原理，包括历史唯物主义和辩证唯物主义，引导学生理解其哲学基础。

3.分析马克思主义的传播过程，介绍其在世界范围内的传播途径和影响，使学生了解马克思主义对世界历史的重要贡献。

（三）实践活动（10分钟）

1.角色扮演：让学生扮演不同历史人物，模拟马克思主义在俄国传播的场景，让学生体验传播过程中的挑战和影响。

2.制作思维导图：引导学生将马克思主义的诞生、传播和影响等内容整理成思维导图，提高学生的逻辑思维能力和总结归纳能力。

3.比较分析：将马克思主义与其他思想体系进行比较，如启蒙运动、空想社会主义等，帮助学生理解马克思主义的独特之处。

（四）学生小组讨论（10分钟）

1.学生分组讨论：“马克思主义对当今社会有哪些启示？”

-学生举例回答：如强调社会公平、关注劳动者权益、倡导民主政治等。

2.学生分组讨论：“马克思主义在我国革命和建设中的地位如何？”

-学生举例回答：如新民主主义革命、社会主义建设、改革开放等。

3.学生分组讨论：“马克思主义传播过程中的挑战有哪些？”

-学生举例回答：如反对势力、理论普及困难、各国国情差异等。

（五）总结回顾（5分钟）

1.总结本节课的重点内容：马克思主义的诞生背景、基本原理、传播过程及其对世界历史的影响。

2.强调本节课的重难点：理解马克思主义的哲学基础，认识马克思主义的传播途径和影响。

3.提出思考题：“如何在现代社会中运用马克思主义的立场、观点和方法？”鼓励学生在课后进行思考。

整个教学流程用时不超过45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过学习，能够准确理解马克思主义的诞生背景、基本原理和传播过程，掌握马克思主义的历史唯物主义和辩证唯物主义的核心观点。学生对《共产党宣言》等经典文献的内容和意义有了深入的认识。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析历史事件和文献资料，培养了历史唯物主义和辩证唯物主义的思维方式，能够运用这些理论分析现实社会中的问题和现象。

3.分析能力：学生在讨论和实践活动的基础上，提高了对复杂历史问题的分析能力。例如，学生能够分析马克思主义在不同国家传播的不同路径和原因，以及其对社会变革的影响。

4.综合运用知识：学生能够将马克思主义的理论与中国的历史实际相结合，理解马克思主义在中国革命和建设中的作用，以及中国特色社会主义理论体系的形成和发展。

5.文化素养：通过对马克思主义的学习，学生的文化素养得到提升，能够更加全面地认识世界和中国的历史地位，增强民族自豪感和文化自信。

6.家国情怀：学生通过学习，对马克思主义对中国的深远影响有了更深刻的认识，激发了学生的爱国情怀和社会责任感。

7.价值观形成：学生在学习马克思主义的过程中，形成了正确的世界观、人生观和价值观，树立了为人民服务的意识，培养了为社会主义现代化建设贡献力量的志向。

8.学习兴趣：通过对马克思主义的学习，学生对历史学科产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探究历史问题，拓展自己的知识面。

9.团队合作：在小组讨论和活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力和沟通能力。

10.自我反思：学生在学习过程中，能够反思自己的学习方法和态度，逐步形成良好的学习习惯，提高自我管理能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-评价学生课堂参与度，包括提问、回答问题、课堂讨论的积极性。

-观察学生在课堂上的专注程度，记录学生对于马克思主义基本原理的理解和应用情况。

-评估学生的课堂作业完成情况，如课堂笔记、小测验等。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的角色扮演和贡献，如是否能够积极参与、提出有建设性的观点、有效引导讨论等。

-评估小组合作成果的展示效果，包括表达清晰度、逻辑性、内容的准确性。

-观察学生对马克思主义传播过程中遇到挑战的分析深度和解决问题的能力。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，包括选择题、简答题和论述题，以检验学生对马克思主义基本知识的掌握程度。

-评估学生在测试中的表现，包括答题速度、准确率和对问题的理解程度。

-分析测试结果，了解学生对知识点的掌握情况，为后续教学提供依据。

4.课后作业：

-评价学生的课后作业完成质量，包括作业的完整性、正确性和创新性。

-通过作业反馈学生的学习态度和努力程度，以及对学生知识掌握的巩固情况。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予具体、及时的反馈，如鼓励积极参与的学生，指出需要改进的地方。

-对小组讨论成果展示进行评价，指出学生的优点和需要提升的地方，并提供改进建议。

-根据随堂测试和课后作业的结果，分析学生的学习难点，提供针对性的辅导和指导。

-定期与学生进行个别交流，了解学生的学习需求和困难，调整教学策略以满足不同学生的学习需求。

-通过学生自评和互评，鼓励学生反思自己的学习过程，培养自我评价和自我改进的能力。教学反思与改进教学是一项不断探索和改进的过程，每次课后我都会进行反思，思考如何更好地帮助学生理解和掌握知识。以下是我对本次“第11课马克思主义的诞生与传播”教学的几点反思和改进措施。

首先，我觉得在导入新课的部分，可以更加生动有趣。比如，我可以在课堂上展示一些与马克思主义相关的历史图片或者视频片段，让学生在直观感受中产生兴趣。同时，我也计划在未来的教学中尝试更多样化的导入方式，比如通过历史故事、名人名言等，来激发学生的学习热情。

其次，对于新课讲授部分，我发现有些学生对于马克思主义的哲学基础理解起来比较吃力。因此，我打算在未来的教学中，对这部分内容进行更加细致的讲解，结合具体的历史案例，帮助学生更好地理解抽象的理论。同时，我也会注意调整讲授的节奏，避免信息量过大，让学生有足够的时间消化吸收。

在实践活动环节，我发现学生在角色扮演和思维导图制作中表现出色，但部分学生在讨论时显得有些拘谨。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生发表自己的观点，营造一个开放、包容的课堂氛围。同时，我也会设计一些小组合作的游戏或者竞赛，以增加学生的互动性和参与度。

对于小组讨论成果展示，我发现学生的表现各有千秋。有的小组讨论深入，观点鲜明，而有的小组则显得有些混乱。为了提高小组讨论的质量，我计划在未来的教学中，提前给出讨论的框架和指导，帮助学生更好地组织讨论内容。同时，我也会加强对小组讨论的监督和指导，确保每个学生都有发言的机会。

在随堂测试和课后作业的反馈中，我发现学生对马克思主义的基本原理掌握得不错，但在运用这些原理分析具体问题时，有些学生还是显得不够灵活。为了提高学生的分析能力，我计划在未来的教学中，增加一些案例分析，让学生在实践中学习如何运用马克思主义的立场、观点和方法。

最后，我也意识到自己在教学过程中可能存在的一些不足。比如，有时候我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的个性化需求。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，更加关注学生的个体差异，根据每个学生的学习情况，提供个性化的辅导和帮助。板书设计①马克思主义的诞生背景

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