Module 5 Unit 2 It's thin. （教学设计） -2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册

Module5Unit2It'sthin.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生关于“薄”的表达，包括单词“thin”及其同义词和反义词的使用，以及如何在句子中表达物品的厚度。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本“Module5Unit2It'sthin.”相关联，学生在前几节课已学过关于描述物品大小、形状和颜色的基础知识，为本节课学习提供了基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过学习“thin”及其相关词汇，提高对英语词汇的识记和运用能力。同时，通过实践活动，学生能够理解不同物品厚度的描述，增强跨文化交流的意识和能力。此外，课程设计注重培养学生观察和表达能力，提升学生在真实情境中运用英语的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握单词“thin”及其同义词和反义词的用法。

-举例解释：通过实物展示，如一张纸、一块薄木板和一块厚木板，让学生直观感受“thin”和“thick”的区别，并通过句子“Thispaperisthin.Thisboardisthick.”来强化词汇的使用。

2.教学难点：

-难点内容：在句子中灵活运用“thin”和“thick”来描述不同物品的厚度。

-举例解释：学生在描述物品时可能会遇到困难，例如在句子中正确使用形容词的级。例如，当描述一个越来越厚的物品时，学生可能会混淆使用“thicker”或“thickest”。教师可以通过逐步引导，如先使用“thick”，然后过渡到“thicker”，最后到“thickest”，帮助学生理解比较级的用法。此外，通过角色扮演和小组讨论，学生可以在实际交流中练习使用这些词汇，从而克服描述厚度时的难点。教学资源-硬件资源：实物教具（纸张、木板等不同厚度的物品）、多媒体教学设备（电脑、投影仪）

-软件资源：电子单词卡片、互动学习软件

-课程平台：英语学习平台账号，用于在线练习和评估

-信息化资源：在线英语学习网站链接（供学生课后练习使用）

-教学手段：挂图、彩色卡片、课堂游戏道具教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示不同厚度的纸张和木板，引导学生观察并讨论它们的厚度。

-提问：“Canyoutellmewhichoneisthinandwhichoneisthick?”

-学生回答后，教师总结并引入新单词“thin”和“thick”。

2.讲授新课（10分钟）

-教师板书单词“thin”和“thick”，并解释它们的含义。

-通过图片或实物展示，让学生理解这两个词的用法。

-教师示范句子：“Thispaperisthin.”和“Thisboardisthick.”，让学生跟读并模仿。

-引导学生思考：“Whatotherthingscanbethinorthick?”

-学生举例，教师点评并纠正发音。

3.巩固练习（15分钟）

-分组活动：每组学生准备一些不同厚度的物品，并用英语描述它们的厚度。

-教师巡视指导，帮助学生纠正发音和语法。

-小组展示，其他学生评价。

-课堂游戏：教师出示一张卡片，上面写着“thin”或“thick”，学生需要快速找到相应的物品并说出它的厚度。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“Whatisthedifferencebetweenthinandthick?”

-学生回答，教师总结并强调比较级的使用。

-提问：“Canyouuse'thinner'and'thickest'inasentence?”

-学生尝试造句，教师点评并纠正。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师展示一系列物品，如一张纸、一块布、一根绳子等，让学生用“thin”或“thick”来描述它们。

-学生轮流回答，教师点评并纠正。

-教师提问：“Ifyouhaveathinpieceofpaperandathickpieceofpaper,whatcanyoudowiththem?”

-学生讨论并分享自己的想法，教师引导他们思考物品的用途。

6.核心素养拓展（5分钟）

-教师展示一幅画，画中有一堆不同厚度的物品，让学生用英语描述它们。

-学生分组讨论，然后每组选代表进行展示。

-教师点评并鼓励学生发挥想象力，用英语表达自己的观点。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调“thin”和“thick”的用法。

-布置作业：让学生回家后找一些不同厚度的物品，并用英语描述它们的厚度。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习过程中，通过多种教学活动，如实物展示、图片辅助、角色扮演等，对“thin”和“thick”这两个核心词汇有了深入的理解和记忆。他们能够正确地使用这些词汇来描述物品的厚度，并在日常生活中运用这些词汇进行交流。

2.语法运用：学生在教师的引导下，学会了如何使用形容词的比较级和最高级来描述物品厚度的变化。他们能够在句子中正确地使用“thinner”和“thickest”，并在实际语境中灵活运用。

3.听力理解：通过听力练习和课堂讨论，学生提高了对英语口语的理解能力。他们能够听懂教师和同学关于物品厚度的描述，并能够准确回应。

4.口语表达：学生在课堂上的角色扮演和小组讨论中，锻炼了英语口语表达能力。他们能够自信地用英语描述物品的厚度，并在交流中表达自己的观点。

5.观察与思考：学生在观察不同厚度的物品时，培养了细致观察和思考的能力。他们能够从物品的厚度中感受到物体的不同特性，并能够将这些特性用英语表达出来。

6.文化意识：通过学习“thin”和“thick”这两个词汇，学生了解了不同文化中对物品厚度的不同看法和表达方式。这有助于他们拓宽视野，增强跨文化交流的意识。

7.学习兴趣：通过生动有趣的教学活动，学生对英语学习的兴趣得到了提升。他们对于学习新词汇和表达方式充满热情，愿意积极参与课堂活动。

8.自主学习能力：学生在完成课后作业和在线练习时，提高了自主学习的能力。他们能够独立查找资料，复习巩固所学知识，并在遇到困难时寻求帮助。

9.团队合作：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的作用。

10.评价与反思：学生在学习过程中，能够对自己的学习情况进行评价和反思。他们能够认识到自己的不足，并努力改进，以提高自己的英语水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习词汇和语法。例如，通过展示不同厚度的物品，让学生在实际操作中理解“thin”和“thick”的含义，这种教学方法提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频和动画，使抽象的词汇和概念变得具体形象，帮助学生更好地理解和记忆。例如，通过动画展示纸张变厚的全过程，让学生直观地感受到形容词比较级的变化。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的英语基础和接受能力存在较大差异。部分学生在理解新词汇和语法时存在困难，这需要我在教学过程中更加关注个体差异，提供个性化的辅导。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过小组活动和角色扮演来增加课堂互动，但实际效果并不理想。部分学生参与度不高，这表明我需要进一步激发学生的积极性，提高课堂互动的质量。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一。我需要探索更多元化的评价方法，如口语测试、写作评估等，以全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生个体差异，我将设计分层教学方案，为不同层次的学生提供相应的学习材料和辅导。对于基础较弱的学生，我会提供更多的练习和解释，帮助他们逐步提高。

2.提高课堂互动：为了提高课堂互动，我将设计更多有趣的活动和游戏，鼓励学生积极参与。同时，我会更多地关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

3.多元化评价：我将尝试引入更多的评价方式，如口语测试、写作评估、同伴互评等，以全面了解学生的学习情况。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和反思，提高他们的自我管理能力。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习和发展。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我可以实时了解学生对新知识的掌握情况。例如，在讲解“thin”和“thick”时，我会提问：“Doyouknowwhat'thin'means?”来检验学生对新词汇的理解。

-观察：我会在课堂上观察学生的参与度和反应，比如他们是否能够正确地使用新词汇，是否能够参与小组讨论，以及他们是否能够跟上教学进度。

-测试：为了评估学生对新知识的记忆和应用能力，我会设计一些简单的口头或书面测试。例如，让学生用“thin”和“thick”造句，或者从一组物品中选择出“thin”和“thick”的例子。

2.作业评价：

-批改：我会对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。作业可能包括单词卡片制作、句子翻译练习或者小作文。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的点评和建议，帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。例如，如果学生在句子中使用“thin”或“thick”不当，我会指出错误并提供正确的例子。