第3课时几百几十加、减几百几十（笔算）（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

第3课时几百几十加、减几百几十（笔算）（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第3课时几百几十加、减几百几十（笔算）

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材三年级上册人教版数学《第3单元加法和减法》相关，学生在之前的学习中已经掌握了百以内的加减法计算，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标培养学生数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过本节课的学习，学生能够理解并掌握几百几十加减几百几十的笔算方法，增强计算技能，发展逻辑思维和数学建模能力，同时培养学生的合作意识和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容：学生需要熟练掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。具体包括：

-理解加法中的进位和减法中的借位过程。

-正确进行竖式计算，包括数位对齐和逐位相加或相减。

-应用交换律和结合律进行简便计算。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容：学生在理解和操作过程中可能遇到的困难。

-难点一：理解进位和借位的概念，并正确应用到笔算中。例如，在进行856+432的计算时，学生可能难以理解个位满十要向十位进一。

-难点二：在减法中正确处理借位，特别是在减数大于被减数的情况下。例如，在计算856-432时，学生可能不清楚如何从十位借位。

-难点三：灵活运用交换律和结合律进行简便计算，而不是简单地按顺序计算。例如，在计算856+432+123时，学生可能不知道可以将856和123先相加，简化计算过程。

-难点四：在解决实际问题时，学生可能难以将具体问题转化为数学表达式，并正确进行计算。例如，在解决“一个班级有85人，又来了46人，现在有多少人？”时，学生可能不清楚如何列出算式。教学资源-软硬件资源：黑板、粉笔、计算器、多媒体投影仪

-课程平台：人教版数学三年级上册电子教材平台

-信息化资源：加减法计算动画、数位顺序表图片、学生练习题电子文档

-教学手段：实物教具（如计数器）、小组合作学习材料、课堂练习纸教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括PPT展示几百几十加、减几百几十的计算规则，要求学生提前了解加法和减法的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“如何进行几百几十的加法计算？减法时需要注意什么？”引导学生思考计算步骤。

监控预习进度：通过微信群收集学生预习情况的反馈，确保所有学生都能按时完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解加法和减法的基本概念及计算步骤。

思考预习问题：学生思考并尝试解答预习问题，如通过实际例子进行计算练习。

提交预习成果：学生将预习过程中的笔记和思考提交至微信群，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触新知识，为课堂学习做好准备。

通过预习，让学生初步理解计算规则，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事讲述小明的购物经历，引出几百几十加法的计算需求，激发学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解几百几十加法和减法的计算方法，如个位满十进位，十位借位等。

组织课堂活动：设计小组竞赛，让学生通过实际计算解决问题，如“小明有85元，又买了46元的文具，他还剩多少钱？”

解答疑问：针对学生在计算过程中遇到的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考计算过程中的关键步骤。

参与课堂活动：积极参与小组竞赛，尝试解决实际问题。

提问与讨论：学生在活动中遇到难题时，勇敢提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解计算规则。

实践活动法：通过小组竞赛，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解计算方法，掌握几百几十加减法的计算技能。

通过实践活动，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置几道几百几十加减法的计算题，要求学生独立完成。

提供拓展资源：推荐学生使用在线计算器或数学软件进行练习，提高计算速度和准确性。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给予个别指导，并鼓励学生自我检查。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用在线资源进行额外练习，挑战更复杂的计算问题。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高计算技能。

通过拓展学习，增强学生的计算能力，拓宽知识面。

通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，提高学习效果。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.计算技能的提升

学生通过本节课的学习，能够熟练地进行几百几十的加减法计算。他们能够正确地使用竖式计算方法，包括数位对齐、逐位相加或相减，以及处理进位和借位的情况。例如，在解决如852+439这样的问题时，学生能够准确地计算出1291，显示出他们在笔算方面的进步。

2.理解进位和借位的概念

学生理解了进位和借位在加减法中的重要性。他们能够识别出何时需要进位或借位，并在计算过程中正确地应用这些概念。例如，在计算856-432时，学生能够明白从十位借位的必要性，从而正确地完成计算。

3.应用交换律和结合律

学生学会了如何运用交换律和结合律来简化计算。他们能够识别出哪些计算可以通过重新排列或组合来简化，从而提高计算效率。例如，在计算856+432+123时，学生能够将856和123先相加，然后再加432，这样计算过程更加简便。

4.解决实际问题的能力

学生能够将所学知识应用到解决实际问题的情境中。他们能够将具体的问题转化为数学表达式，并正确地进行计算。例如，在解决“一个班级有85人，又来了46人，现在有多少人？”时，学生能够列出85+46的算式，并正确计算出结果。

5.数感的发展

通过本节课的学习，学生的数感得到了进一步的提升。他们能够更好地理解数字之间的关系，以及如何将数字组合起来进行计算。这种数感的发展有助于他们在未来的数学学习中更加自信和灵活。

6.自主学习能力的增强

学生在课前预习、课中参与和课后作业的完成过程中，展现了较强的自主学习能力。他们能够独立阅读材料、思考问题、提出疑问，并在解决问题的过程中不断学习和进步。

7.合作意识和沟通能力的提升

在小组活动中，学生展现了良好的合作意识和沟通能力。他们能够与同伴合作，共同解决问题，分享各自的想法和策略，从而提高了团队合作的效果。

8.反思和总结能力的培养

学生在完成作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结。他们能够识别出自己的不足，并提出改进的建议，这种能力对于他们的长期学习发展至关重要。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《数学家的故事》中关于加减法发展史的片段，介绍加减法在数学发展中的重要性以及历史上的一些著名数学家如何解决加减法问题。

-视频资源：《数学魔术秀》中关于快速加减法技巧的演示，帮助学生了解一些简便计算的方法和技巧。

2.拓展要求

-阅读材料：学生可以选择阅读上述推荐的阅读材料，了解加减法的历史背景和发展过程，以及数学家们在研究加减法时所展现的智慧。

-视频资源：学生观看《数学魔术秀》中的相关视频，学习一些实用的加减法计算技巧，如快速加法、快速减法等，这些技巧可以帮助他们在日常生活中更高效地进行计算。

教师指导和帮助：

-教师可以组织一次课后讨论会，让学生分享他们在阅读材料和观看视频后的心得体会。

-对于阅读材料中的难点，教师可以提供一些补充说明或相关资料，帮助学生更好地理解。

-在观看视频资源后，教师可以设计一些练习题，让学生尝试应用视频中学到的技巧进行计算。

-对于学生在拓展学习中遇到的问题，教师应及时解答，鼓励学生通过小组合作或个人研究来解决难题。

具体拓展活动建议：

-设计一个“数学小侦探”活动，让学生通过解决一系列与加减法相关的谜题，提高他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

-开展“家庭数学游戏”活动，鼓励学生与家人一起进行加减法游戏，如“24点”游戏，这不仅能够巩固所学知识，还能增进家庭成员间的互动。

-创作一个“数学故事”小册子，让学生用加减法来编写故事，提高他们的创造力和数学应用能力。

-组织一次“数学小讲师”活动，让学生向同学讲解他们从阅读材料和视频中学习到的加减法知识，通过讲解来加深自己的理解。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起来看看吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组合作学习的方式。看到孩子们在小组里讨论得那么热烈，我觉得这个方法挺有效的。他们通过互相交流，不仅巩固了知识，还学会了如何表达自己的想法。不过，我也发现了一些问题。比如，有些小组讨论的时候有点过于热闹，没有很好地聚焦到问题的解决上。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更好地引导他们，确保讨论的方向和深度。

然后，我在课堂上也尝试了一些直观的教学手段，比如使用计数器来展示进位和借位的过程。我发现这样的方式对一些理解起来有点困难的孩子帮助很大。但是，也有一些孩子对这种直观的教学方式反应平平，可能是因为他们更习惯于传统的讲解方式。所以，我意识到教学手段的多样性是很重要的，要根据学生的不同需求来调整。

在教学管理上，我注意到课堂纪律方面还有待加强。有时候，课堂上的小动作和分心现象会影响教学效果。我打算在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过一些小技巧，比如定时的小组报告、奖励机制等，来提高学生的专注度。

至于教学效果，我觉得整体来说还是不错的。学生们在几百几十的加减法计算上有了明显的进步。他们能够独立完成计算，并且在解决实际问题时也能够灵活运用所学知识。在情感态度方面，我看到他们对数学有了更多的兴趣和信心。