第十三章《内能》第二节 内能 教学设计 -2024-2025学年人教版物理九年级上学期

第十三章《内能》第二节内能教学设计--2024-2025学年人教版物理九年级上学期科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第十三章《内能》第二节内能教学设计--2024-2025学年人教版物理九年级上学期设计思路本节课以人教版物理九年级上学期第十三章《内能》第二节内容为基础，紧密围绕内能的概念、影响因素和能量转化等核心知识点进行教学设计。课程设计注重理论与实践相结合，通过实验、讨论和案例分析等教学手段，帮助学生深入理解内能的概念及其在实际生活中的应用，提高学生的物理素养和实验操作能力。核心素养目标分析培养学生对科学探究的兴趣，提升学生的观察能力和实验操作技能。通过内能的学习，强化学生的科学思维能力，使学生能够运用科学知识解释日常生活中的现象。同时，引导学生关注能量转换的原理，增强学生的社会责任感，培养其对可持续发展理念的理解和认同。教学难点与重点1.教学重点，

①内能的概念及其与物体温度的关系；

②内能的传递方式：传导、对流、辐射；

③热机的工作原理，尤其是内能转化为机械能的过程。

2.教学难点，

①理解内能作为能量形式的特有属性，以及其与机械能、化学能等形式的区别；

②内能在不同介质中传递时的能量转化和效率问题；

③将内能的概念与实际生活中的实例相联系，如人体散热、食物烹饪等，进行灵活应用和解释。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、多媒体教学软件

-课程平台：物理教学平台、在线实验资源库

-信息化资源：内能相关动画、视频资料、实验操作指导文档

-教学手段：实物模型、实验器材（温度计、热传导材料等）、互动式教学软件教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一系列生活中常见的现象，如热水瓶、暖手宝、空调等，引导学生思考这些现象背后的物理原理。

2.提出问题：提问学生如何理解这些现象，激发学生的好奇心和求知欲。

3.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师给予肯定和补充。

4.引出课题：引导学生关注“内能”这一概念，进入新课学习。

（二）讲授新课（20分钟）

1.内能的概念：讲解内能的定义，强调内能与物体温度的关系。

2.内能的传递方式：介绍传导、对流、辐射三种内能传递方式，通过实验演示和动画演示加深理解。

3.热机的工作原理：讲解热机的工作原理，重点阐述内能转化为机械能的过程。

4.学生互动：提问学生关于内能传递和热机工作原理的问题，引导学生积极思考。

5.小组讨论：分组讨论内能在生活中的应用，如人体散热、食物烹饪等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，教师巡视解答。

2.学生展示：邀请部分学生展示解题过程，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对新课内容，提出与内能相关的问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予肯定和补充。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生回答问题的情况，教师进行追问，引导学生进一步思考。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师给予解答和指导。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.举例说明内能在生活中的应用，如节能环保、新能源开发等。

2.引导学生关注内能与其他能量形式的转化，如太阳能、风能等。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调内能的概念、传递方式和热机工作原理。

2.作业布置：布置课后练习题，要求学生在课后完成。

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解内能概念：通过本节课的学习，学生能够准确理解内能的概念，知道内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子间相互作用的势能的总和，与物体的温度和状态有关。

2.掌握内能传递方式：学生能够区分传导、对流、辐射三种内能传递方式，并了解它们在不同条件下的应用和特点。

3.理解热机工作原理：学生能够理解热机的工作原理，特别是内能转化为机械能的过程，如内燃机的四个冲程。

4.应用内能知识解释现象：学生能够运用所学知识解释生活中的现象，如为什么热水瓶能保温、为什么冬天穿棉衣能保暖等。

5.提高实验操作能力：通过内能传递实验，学生能够掌握实验器材的使用方法，提高实验操作能力。

6.培养科学思维能力：在学习过程中，学生需要运用科学思维方法，如观察、比较、分析等，提高自己的科学思维能力。

7.增强环保意识：学生了解内能的利用和节约，能够认识到节能减排的重要性，增强环保意识。

8.提升合作学习能力：在小组讨论环节，学生能够与同伴合作，共同解决问题，提升合作学习能力。

9.培养创新意识：通过探究内能在生活中的应用，学生能够发挥自己的想象力，提出创新性的解决方案。

10.提高自主学习能力：学生在课后完成作业，复习巩固所学知识，提高自主学习能力。课后作业1.实验题：设计一个简单的实验，验证热传导现象。实验步骤包括：

-准备两个相同的金属棒，一个温度计，水和酒精。

-将一个金属棒的一端放入热水中，另一端放入酒精中。

-观察并记录温度计的变化，分析热传导的快慢。

答案：实验结果显示，金属棒在热水中的一端温度升高较快，而在酒精中一端温度升高较慢，说明热传导速度在不同介质中是不同的。

2.应用题：一个质量为0.5kg的物体，温度从20℃升高到100℃，如果物体的比热容为0.4×10^3J/(kg·℃)，计算物体吸收的热量。

答案：Q=mcΔT=0.5kg×0.4×10^3J/(kg·℃)×(100℃-20℃)=1.6×10^4J

3.分析题：分析以下现象，并解释其背后的物理原理。

-现象：夏天，打开冰箱门后，周围空气变冷。

-物理原理：冰箱内部冷空气通过对流和辐射的方式传递热量到周围空气中，导致周围空气温度降低。

4.判断题：判断以下说法是否正确，并说明理由。

-说法：内能的大小与物体的质量无关。

-答案：错误。内能的大小与物体的质量有关，因为内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子间相互作用的势能的总和。

5.计算题：一个质量为2kg的物体，从100℃降到50℃，如果物体的比热容为0.8×10^3J/(kg·℃)，计算物体放出的热量。

答案：Q=mcΔT=2kg×0.8×10^3J/(kg·℃)×(100℃-50℃)=6.4×10^4J

6.应用题：一个热水袋内装有50℃的水，如果热水袋的比热容为2.0×10^3J/(kg·℃)，质量为1kg，求热水袋放出的热量使其温度降到室温20℃。

答案：Q=mcΔT=1kg×2.0×10^3J/(kg·℃)×(50℃-20℃)=6.0×10^4J

7.分析题：分析以下现象，并解释其背后的物理原理。

-现象：冬天，用热水袋取暖时，手感到温暖。

-物理原理：热水袋中的热水通过热传导将热量传递到手上，使手感到温暖。

8.判断题：判断以下说法是否正确，并说明理由。

-说法：内能的大小与物体的温度无关。

-答案：错误。内能的大小与物体的温度有关，因为温度升高，物体内部分子的动能增加，内能也随之增加。

9.计算题：一个质量为0.3kg的物体，从50℃降到室温20℃，如果物体的比热容为1.2×10^3J/(kg·℃)，计算物体放出的热量。

答案：Q=mcΔT=0.3kg×1.2×10^3J/(kg·℃)×(50℃-20℃)=1.08×10^4J

10.应用题：一个质量为1kg的物体，从室温20℃升高到100℃，如果物体的比热容为0.6×10^3J/(kg·℃)，计算物体吸收的热量。

答案：Q=mcΔT=1kg×0.6×10^3J/(kg·℃)×(100℃-20℃)=4.8×10^4J反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂教学中，我尝试运用多媒体技术，通过动画、视频等形式展示内能的传递和热机工作原理，使抽象的概念更加直观易懂，提高了学生的学习兴趣。

2.实验教学与实践结合：我注重实验教学，让学生通过亲手操作实验器材，直观感受内能的变化和传递，增强了学生的实践能力和科学探究精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：在课堂上，我发现部分学生对内能概念的理解较为困难，这可能是因为他们缺乏相关的基础知识。这导致课堂上的互动和讨论不够活跃，影响了整体教学效果。

2.教学方法单一：在讲授新课的过程中，我主要采用讲授法，虽然能够保证知识的传递，但缺乏与学生的互动，学生的主动性和参与度有待提高。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，这种评价方式较为片面，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强学生基础知识的学习：针对部分学生对内能概念理解困难的问题，我计划在课前进行预习辅导，帮助学生复习和巩固相关基础知识，为课堂学习打下坚实的基础。

2.丰富教学方法：在课堂教学中，我将尝试引入更多互动式教学手段，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.完善评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、实验报告等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.关注学生个体差异：针对学生基础参差不齐的问题，我将根据学生的实际情况，制定分层教学方案，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

5.加强与学生的沟通：为了更好地了解学生的学习需求和困难，我将定期与学生交流，及时调整教学策略，提高教学效果。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：通过课堂提问，及时了解学生对内能概念的理解程度，以及对内能传递和热机工作原理的掌握情况。对于学生的回答，给予积极的反馈和必要的引导，帮助学生纠正错误，深化理解。

-观察学生参与度：在实验操作和小组讨论环节，观察学生的参与程度和合作情况，评估学生的实践能力和团队协作能力。

-实时测试：在课程结束后，进行简短的测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对本节课知识的掌握情况。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括实验报告、计算题和应用题等。在批改过程中，关注学生的解题思路和计算过程，对错误进行详细标注和解释。

-个性化反馈：针对每个学生的作业，提供个性化的反馈意见，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

-及时反馈：作业批改后，及时将成绩和反馈意见反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我修正和深入学习。

3.课堂互动评价：

-小组讨论评价：在小组讨论环节，评价学生的讨论参与度、表达能力和合作精神。鼓励学生在讨论中提出问题、分享观点，并能够倾听他人意见。

-实验操作评价：在实验操作中，评价学生的实验技能、安全意识和问题解决能力。确保学生在实验过程中遵守操作规程，能够独立完成实验任务。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，制定个人学习计划。

-互评机制：在小组合作中，实施学生互评机制，让学生之间相互评价，提高学生的评价能力和批判性思维能力。

5.教学效果评价：

-定期测试：通过定期的课堂测试和单元测试，评估学生对内能相关知识的整体掌握情况。

-学生满意度调查：定期进行教学满意度调查，了