认识东南西北（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

认识东南西北（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过让学生在具体情境中感知方向，认识东南西北，初步建立空间观念，培养学生的方向感。通过游戏、实践活动等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握方向知识。核心素养目标1.培养学生空间观念，提高对方向的认识和感知能力。

2.增强学生的数学应用意识，学会在现实生活中运用方向知识。

3.培养学生合作学习的能力，通过小组活动共同探索方向知识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级上册已学习过基本的方位知识，如上下、前后、左右等。他们对方向的初步概念有一定的认识，但尚未形成完整的空间方位感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和实践活动有较高的兴趣。他们在数学学习上具备一定的观察、比较、分析等能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观感受，通过图形、实物来理解方向；而另一部分学生可能更擅长逻辑推理，通过思考和计算来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识东南西北时可能会遇到以下困难：一是对方向概念的理解不够深入，容易混淆；二是空间想象力不足，难以在脑海中形成方向感；三是缺乏实际操作经验，难以将所学知识应用于实际生活中。此外，部分学生在小组合作学习时可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。教学方法与策略1.采用讲授法结合实际操作，引导学生通过观察、体验来认识东南西北。

2.设计“方向大寻宝”游戏，让学生在游戏中运用方向知识，提高参与度和兴趣。

3.利用多媒体课件展示方向图，帮助学生直观理解方向概念。

4.安排小组合作活动，让学生通过讨论、交流，共同解决问题。教学过程一、导入新课

师：同学们，你们知道我们的地球是什么样的吗？它就像一个大圆球，而我们生活的地方，就是地球上的一个小点。今天，我们就来学习一个有趣的方向知识——认识东南西北。

二、探究新知

（一）认识方向

1.讲解基本方向

师：在我们生活中，有很多方向，比如上下、前后、左右。今天我们要学习的是东南西北。

（二）游戏“方向大寻宝”

师：接下来，我们将进行一个游戏，叫做“方向大寻宝”。请大家分成小组，每组有一张地图，地图上有一些宝藏的位置，你们需要根据地图上的方向提示，找到宝藏。

（三）小组讨论与分享

师：请各小组讨论一下，你们是如何找到宝藏的？你们在游戏中遇到了哪些困难？又是如何解决的？

生：我们在地图上找到了起始点，然后根据东南西北的方向，一步一步地找到了宝藏。

师：很好，你们通过合作和讨论，成功地找到了宝藏。这个过程就像我们在生活中认识方向一样，需要我们用心去观察、去思考。

（四）巩固练习

师：现在，我们来做一个巩固练习。请看屏幕上的地图，找出以下地点的方向。

1.图书馆在学校的哪个方向？

2.食堂在图书馆的哪个方向？

3.操场在食堂的哪个方向？

生：通过观察地图，我们可以找到每个地点的方向。

三、课堂小结

师：今天，我们学习了认识东南西北的方向知识。你们觉得这个知识点在生活中有什么用呢？

生：我们可以用这个知识来找到家的方向，也可以在户外活动中，确定我们的位置。

师：非常好，认识方向不仅能帮助我们找到目的地，还能让我们在户外活动时，更加安全。

四、作业布置

1.请同学们回家后，和爸爸妈妈一起，用指南针或者地图，找出家附近的东南西北方向。

2.下节课，我们将进行一个关于方向的小测验，希望大家做好准备。

五、课后反思

今天的教学过程中，我发现同学们对方向知识很感兴趣，他们在游戏中积极参与，讨论热烈。但在巩固练习环节，部分同学对地图的观察和解读能力还有待提高。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的观察力和地图解读能力，让他们更好地掌握方向知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-地图资源：提供不同类型的地图，如城市地图、校园地图、国家地图等，让学生通过观察地图来学习方向知识。

-实物教具：使用指南针、地球仪等实物教具，让学生直观感受方向的指示。

-数字资源：利用地理信息系统（GIS）软件，让学生在虚拟环境中探索方向和地理位置。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生在家中利用家庭地图或户外探险，标记家庭附近的东南西北方向，并记录下来。

-小组项目：组织学生进行小组项目，如设计一个校园地图，并标注出各个重要地点的东南西北方向。

-角色扮演：让学生扮演探险家，模拟在未知环境中使用指南针和地图来确定方向。

-地理游戏：引入地理知识游戏，如“谁是地理小达人”，通过游戏竞赛的方式加深对方向知识的理解。

-实地考察：组织学生进行实地考察活动，如参观博物馆、公园等，现场学习并记录方向信息。

-亲子活动：鼓励家长参与，共同完成家庭方向地图，增强亲子互动的同时学习方向知识。

-创意手工：让学生利用纸张、剪刀、胶水等材料，制作方向指示牌或地图模型，提高动手能力。

-读书推荐：推荐与地理、地图相关的儿童书籍，如《地图的故事》、《地理探险家》等，激发学生对地理知识的兴趣。

-课外阅读：引导学生阅读有关地球、宇宙、地理环境等方面的科普文章，拓宽知识面。

-视频资源：推荐适合二年级学生的地理科普视频，如国家地理频道的相关节目，通过视觉体验学习方向知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度是评价教学效果的重要指标。我将观察学生在课堂上的注意力集中程度、回答问题的积极性以及参与互动的主动性。例如，我会在课堂上提问，看学生是否能迅速而准确地回答出东南西北的方向；是否能在小组讨论中提出有建设性的意见；是否能在角色扮演游戏中正确运用方向知识。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，我可以评价学生的合作能力和团队精神。我会检查小组是否能够有效地分工合作，共同完成“方向大寻宝”游戏，并展示他们的成果。例如，我会观察小组是否能够根据地图上的方向提示找到宝藏，以及他们展示成果时的清晰度和准确性。

3.随堂测试：

为了评估学生对方向知识的掌握程度，我会设计随堂测试。测试可能包括以下内容：

-识别地图上的东南西北方向。

-根据给定的起点和方向，找到终点位置。

-在实际场景中，如学校或家庭周围，识别并描述方向。

-解答与方向相关的实际问题。

4.课后作业反馈：

课后作业是评价学生学习效果的重要环节。我会检查学生的家庭作业，包括地图标记和实地考察报告，以评估他们对方向知识的实际应用能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：我会给予学生具体的表扬或建议，如“你在课堂上非常积极地参与讨论，回答问题很准确。”或者“在小组活动中，你可以尝试更多次地表达你的想法。”

-针对小组讨论成果展示：我会根据小组的协作程度和展示效果给出评价，如“你们小组的合作非常出色，展示时非常清晰。”或者“下次，如果能在展示中加入更多的创意，会更好。”

-针对随堂测试：我会根据学生的答案给出评价，如“你正确地识别了地图上的方向，做得很好。”或者“在解答实际问题方面，你可以尝试更多的解决方法。”

-针对课后作业反馈：我会提供个性化的反馈，如“你的地图标记很详细，但方向有些地方不太准确，我们可以一起讨论一下。”或者“你的实地考察报告很有趣，通过这个活动，你对方向有了更深的理解。”板书设计①本文重点知识点：

-东南西北四个基本方向

-方向的相对性（东对西，南对北）

-地图上的方向标记（上北下南，左西右东）

②关键词：

-东

-南

-西

-北

-东南

-东北

-西南

-西北

③重点句子：

-“在地图上，上北下南，左西右东。”

-“东南西北，方向不迷路。”

-“方向指示，生活更方便。”典型例题讲解例题1：

小明站在学校大门前，他的右边是操场，左边是食堂，请问学校大门在操场的哪个方向？

解答：

小明站在学校大门前，他的右边是操场，根据方向相对性，操场在学校的左边。因此，学校大门在操场的西边。

例题2：

小红在公园的北边，她想要去图书馆，图书馆在公园的哪个方向？

解答：

小红在公园的北边，想要去图书馆，那么图书馆就在公园的南边。

例题3：

小刚面向北方站立，他的左边是什么方向？

解答：

小刚面向北方，根据地图上的方向标记，上北下南，左西右东，因此他的左边是西方。

例题4：

小丽从家出发，向东走了200米，然后向南走了300米，她现在在家的哪个方向？

解答：

小丽从家出发，向东走了200米，然后向南走了300米，根据方向的相对性，她现在在家的东南方向。

例题5：

小王从学校出发，向北走了500米，接着向西走了400米，他现在在学校的哪个方向？

解答：

小王从学校出发，向北走了500米，然后向西走了400米，根据方向的相对性，他现在在学校的西北方向。

补充说明：

题型一：基本方向定位

这类题型要求学生根据描述或图示，确定一个地点或方向的位置。例如，例题1和例题3就属于这种类型。

题型二：方向变换

这类题型要求学生在已知一个方向的基础上，确定相对方向。例如，例题2就是要求学生从北确定