人教版信息技术三年级上册《第三单元 用金山文字处理文稿 13 插入图文符号》教学设计

人教版信息技术三年级上册《第三单元用金山文字处理文稿13插入图文符号》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版信息技术三年级上册《第三单元用金山文字处理文稿13插入图文符号》教学设计设计意图本节课通过《第三单元用金山文字处理文稿13插入图文符号》的学习，旨在帮助学生掌握在金山文字中插入图文符号的基本操作，提高文字处理的趣味性和实用性，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养他们运用信息技术解决问题的能力。核心素养目标培养学生信息意识，提高信息处理能力，学会运用图文符号丰富文档内容，增强表达效果。发展计算思维，通过实际操作，提升问题解决能力和创新意识。同时，强化对信息技术应用的道德与法治意识，确保网络环境的文明与安全。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的信息技术课程中已经学习了基本的计算机操作，如鼠标和键盘的使用，以及金山文字处理软件的基本界面和功能。他们能够进行简单的文字输入和格式调整。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对使用电脑和软件有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新工具。学习风格上，部分学生偏好动手操作，通过实践学习；而另一部分学生则可能更倾向于观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在插入图文符号时可能会遇到符号查找困难、符号应用不当等问题。此外，对于一些操作步骤可能不够熟悉，需要反复练习才能掌握。部分学生可能在面对复杂操作时感到沮丧，需要教师及时给予鼓励和指导。教学资源-软硬件资源：计算机教室、金山文字处理软件、投影仪

-课程平台：班级信息平台、在线教学资源库

-信息化资源：图文符号库、教学演示文稿、操作步骤视频

-教学手段：多媒体教学、互动教学、小组合作学习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些精美的文档，引导学生思考文档中使用的图文符号是如何增强文档效果的，从而引发学生对本节课内容的好奇和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾金山文字处理软件的基本操作，如文字输入、格式设置等，帮助学生回忆并巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解图文符号的插入方法，包括打开符号库、选择符号、调整符号大小和颜色等操作步骤。

-举例说明：以学生的日常生活为例，展示图文符号在文档中的应用，如生日贺卡、邀请函等，让学生直观理解符号的实用性。

-互动探究：提出问题，引导学生思考如何利用图文符号提高文档的视觉效果，鼓励学生提出自己的创意。

3.练习操作（约20分钟）

-学生活动：学生按照教师指导，尝试在金山文字处理软件中插入各种图文符号，如表情符号、箭头、特殊字符等。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生操作中的问题给予个别指导，帮助学生克服困难。

4.课堂活动（约10分钟）

-小组合作：将学生分成小组，每组选择一个主题，共同创作一篇文档，并在文档中巧妙地运用图文符号。

-展示交流：每组派代表展示自己的作品，其他学生进行评价和讨论，教师给予点评和指导。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，独立完成一份图文并茂的文档，如节日贺卡、日记等。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的创作过程，及时解答学生疑问，确保学生能够正确运用所学知识。

6.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结：对本节课的主要内容进行回顾，强调图文符号在文档中的应用价值。

-学生反馈：邀请学生分享学习心得，提出对教学活动的建议，教师根据反馈调整教学策略。

7.作业布置（约2分钟）

-布置作业：要求学生在课后利用所学知识，制作一份以“我的家乡”为主题的图文并茂的文档，并分享给家长和朋友。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够熟练掌握金山文字处理软件中插入图文符号的操作步骤，包括打开符号库、选择符号、调整符号大小和颜色等。

学生能够理解并运用各种图文符号，如表情符号、箭头、特殊字符等，丰富文档内容，提高文档的视觉效果。

2.技能提升：

学生在操作过程中，提高了计算机操作技能，包括鼠标和键盘的使用，以及金山文字处理软件的应用。

学生在小组合作和创作过程中，提升了沟通协作能力，学会了如何与他人共同完成任务。

3.思维发展：

学生通过学习图文符号的应用，发展了创新思维和审美能力，能够从不同的角度思考问题，创作出具有个性化的文档。

学生在解决问题和完成任务的过程中，培养了问题解决能力和逻辑思维能力。

4.应用能力：

学生能够将所学知识应用于实际生活，如制作生日贺卡、邀请函、节日祝福等，提高人际交往能力。

学生在家庭作业和课外活动中，运用图文符号创作出丰富多彩的文档，如日记、读书笔记等，增强文档的趣味性和实用性。

5.情感态度：

学生在学习过程中，培养了对信息技术的兴趣和热爱，增强了学习动力。

学生在完成作品和分享心得的过程中，体验到了成功的喜悦，提升了自信心和自我效能感。

6.价值观培养：

学生在学习过程中，认识到信息技术在现代社会中的重要作用，增强了社会责任感和信息素养。

学生在创作过程中，学会了尊重他人，关心他人，体现了社会主义核心价值观。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.个性化学习资源：我计划为学生提供个性化的学习资源包，包括不同难度级别的图文符号练习，以及与生活实际相结合的案例，让学生根据自身水平选择合适的练习，提高学习的针对性和兴趣。

2.跨学科融合：我会尝试将图文符号的学习与语文、美术等学科相结合，设计跨学科的项目活动，让学生在完成文档的同时，提升语文表达能力和艺术审美能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生操作不熟练：部分学生在操作过程中表现出明显的生疏，这可能与他们对金山文字处理软件的熟悉度有关。我注意到有些学生对于一些基础操作不熟悉，比如如何正确使用符号库。

2.缺乏实际应用：虽然学生在课堂上能够完成基本的操作，但在实际应用中，学生往往无法将所学知识灵活运用到实际的文档创作中。

3.评价方式单一：目前我主要依靠学生的课堂表现和作业来完成评价，这种评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强基础操作训练：针对学生操作不熟练的问题，我计划在课堂上安排更多的基础操作练习，并制作操作视频，让学生反复观看和学习。

2.强化实际应用练习：为了提高学生的实际应用能力，我将设计一些实际案例，让学生在完成文档的同时，学会如何将图文符号应用于实际的沟通和表达中。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、小组评价和教师评价相结合，以更全面地了解学生的学习情况。同时，我也将引入一些在线评价工具，让学生能够在课后自我检测和反思。重点题型整理1.**题目**：如何插入一个笑脸符号到文档中？

**答案**：在金山文字处理软件中，点击“插入”菜单，选择“符号”，在弹出的符号库中找到笑脸符号，点击插入到文档中。

2.**题目**：如何在文档中插入一个自定义的图片？

**答案**：点击“插入”菜单，选择“图片”，在弹出的图片选择窗口中，浏览到想要插入的图片，点击“插入”。

3.**题目**：如何调整插入的图文符号的大小？

**答案**：选中图文符号，点击鼠标右键，选择“设置图片格式”，在“大小”选项卡中，调整宽度、高度或百分比来改变符号大小。

4.**题目**：如何在文档中插入一个箭头符号，并设置其颜色？

**答案**：点击“插入”菜单，选择“符号”，在弹出的符号库中找到箭头符号，点击插入到文档中。然后，选中箭头符号，点击鼠标右键，选择“设置图片格式”，