人教版音乐一年级上册全册教学设计教案

【教学内容】人教版二年级上册第一单元《有趣的声音世界》第1课《大雨和小雨》【教材分析】《大雨和小雨》是一年级上学期第一单元《有趣的声音世界》的第一首唱歌课。这是一首与声音有关的、描写自然现象的歌曲，歌曲音域只有六度，歌词浅显易懂，具有儿童歌谣的特点。歌曲为五声宫调式，四二拍，由两个乐句构成，每个乐句各四小节。第一乐句由两个向下模进的分句组成，即对比有统一，第一乐句结束在调式属和弦“2”音上，旋律具有继续发展的动力，第二乐句的第一、第二小节，由第一乐句的音乐素材发展而成，最后稳定地结束在调式主音上。歌曲结构规整，音域适中，旋律流畅，节奏简单，音乐形象鲜明，非常适合一年级学生演唱。【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本(一)审美感知通过学唱歌曲感受音乐所表现的意境(二)艺术表现试着用不同的声音表现大雨和小雨(三)创意实践能用简单的肢体动作去表现大雨和小雨(四)文化理解通过学唱歌曲感受生活中常见的声音，对世界的奥秘产生兴趣【教学重难点】1、能唱好歌曲2、能用简单的肢体动作去表现大雨和小雨1、表演唱歌曲2、不同的声音表现大雨和小雨【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，生活中有很多声音，你们都知道哪些呢?预设：回答问题教师：下面同学们来听听歌曲中出现了什么声音?预设：下雨的声音【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】教师：对，今天我么要学的这首歌曲和声音有关，它的名字叫作《大雨和小雨》,书写板书《大雨和小雨》。同学们听一听，大雨和小雨的声音是怎样的呢?(播放歌曲)预设：回答问题。大雨哗啦啦，小雨淅沥沥教师：下面我们就用歌声来学唱一下歌曲吧二、师生互动，学唱歌曲(一)初步聆听，学唱歌曲教师：下面同学们跟着老师来学唱第一句，老师唱一句，你们唱一句预设：跟唱教师：同学们大雨是哗啦啦，声音是大是小呢?预设：回答问题“大”教师：你们能模仿一下吗?预设：模仿教师：同学们模仿的真像，所以我应该唱的“强”一些预设：演唱教师：下面同学们跟着老师来学唱第二句，老师唱一句，你们唱一句预设：跟唱教师：同学们小雨是淅沥沥，声音是大是小呢?预设：回答问题“小”教师：你们能模仿一下吗?预设：模仿教师：同学们模仿的真像，所以我应该唱的“弱”一些预设：演唱教师：同学们生活中你们见过“大雨”和“小雨”吗?能说一下是什么样的?预设：回答问题教师：下面我们通过视频来感受一下“大雨”和“小雨”,请欣赏视频预设：欣赏视频教师：同学们，那你们再来说一说“大雨”和“小雨”是怎样的?学生：回答教师：带着这种感觉我们再来演唱一下“大雨”和“小雨”吧预设：演唱教师：同学们那么下雨的时候一直是下“大雨”吗?预设：不是教师：有的时候是先下小雨然后再下大雨，有的时候是先下大雨再下小雨对吧?预设：是的教师：下面我们来学习第三句，老师唱一句，你们唱一句预设：跟唱教师：同学们你们觉得这句我们应该怎么唱?预设：大雨唱强，小雨唱弱教师：非常棒，下面我们再来唱一遍吧预设：演唱教师：接下来我们学习最后一句预设：跟唱教师：下面我们完整的演唱一遍，记得要唱出大雨和小雨的声音哦预设：跟唱教师：同学们演唱的真棒【教学建议：①本单元是小学阶段的第一个单元，整个单元内容都围绕“声音”来组织、编写。所以，在这首歌曲的教学中，教师应充分挖据与声音有关的音乐要素。②歌曲结构规整，旋律流畅，节奏简单，学唱难度不大。教学的重点应该在启发学生用音乐要素一声音的强弱，来表现大雨和小雨的形象。③建议教师采用听唱法进行教学。刚开始时，建议以两小节为单位教唱。④教师从入学开始就应培养学生良好的歌唱习惯。在教唱过程中，要随时提醒学生用比较弱但有呼吸支持的声音来歌唱，不要喊唱。⑤在演唱歌曲时，教师应用多种方式启发学生用歌声表现大雨和小雨：可播放雨的声音，请学生注意听辨大雨和小雨在声音的强弱上有什么不同；或请学生观察教科书，曲谱上方的“雨滴”大小有什么区别等，使学生逐步学会运用音乐要素一声音的强弱，来表现大雨和小雨的形象。⑥唱歌教学可与“寻找生活中的声音”联系起来，启发学生用身边的材料模拟大雨和小雨的音响，参与歌曲表现。】三、精彩演绎，自由发挥教师：分配角色演唱，让学生佩戴大雨和小雨的道具，边唱歌边表演预设：表现教师：同学们今天老师拿来很多音乐器材，大家看看它们哪些可以模仿“大雨”?哪些可以模仿“小雨”?预设：回答教师：下面我们用道具上台来为歌曲伴奏吧预设：表现【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：同学们，生活中有很多的声音，下面老师播放视频，你们猜猜他们都是什么声音?预设：讨论回答教师：同学们你们真棒，同学们，在我们的生活中有各种各样有趣的声音。当然，还有更多奇妙的声音等着我们去寻找去发现。【设计意图：充分发挥学生的理解能力和生活观察能力。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】大雨：哗啦啦小雨：淅沥沥课堂教学设计【教学内容】人教版二年级上册第一单元《有趣的声音世界》第2课《布谷》【教材分析】《布谷》是一年级上学期第一单元《有趣的声音世界》的第2首唱歌课。《布谷》改编自德国儿童歌曲《报春》。歌曲为四三拍，大调式，由三个乐句组成的一段体，歌曲音域不宽，只有五度，由四分音符和二分音符组成，节奏简单，歌曲第一乐句以模仿“布谷”叫声的小三度跳进开始、生动、活泼，而后半句级进的旋律与前半句形成对比，第二句以向上模进的乐句构成，优美、从容。第三乐句，部分再现了第一乐句的元素。歌曲虽然胆小，但结构规整，音域适中，旋律流畅，节奏简单，音乐形象鲜明，非常适合一年级学生演唱。【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过学唱歌曲感受音乐的快乐、活泼(二)艺术表现能跟着钢琴正确的演唱歌曲(三)创意实践能用简单的肢体动作去表演唱歌曲(四)文化理解通过学唱歌曲对大自然产生好奇和兴趣【教学重难点】1、能唱好歌曲2、感受三拍子歌曲的韵律1、表演唱歌曲【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，你们听我们教室里面来了一位客人，你们听听它是谁?(播放音乐)预设：布谷鸟教师：布谷鸟的叫声真好听，谁能来模仿一下?预设：找同学模仿【设计意图：通过聆听引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】教师：同学们模仿的真相，今天布谷鸟是来给我们送礼物的，他们送给我一首歌，歌曲的名字叫作《布谷》,书写板书《布谷》。二、师生互动，学唱歌曲(一)初步聆听，学唱歌曲教师：下面同学们跟着老师来听一听歌曲，边听歌曲边跟着老师打节奏哦预设：聆听歌曲教师：同学们歌曲听完了，你们听到了什么?预设：回答问题教师：下面我们来学唱一下这首歌曲，请同学们先听老师演唱第一句，同学们听听第一句老师唱的什么?预设：回答问题教师：对，是布谷鸟的声音，那你们来试着唱一唱吧?预设：演唱教师：布谷鸟的声音是有音高的哦，你们再来唱一唱预设：演唱教师：下面同学们唱前半句，老师唱后半句预设：演唱教师：下面我们换过来，你们唱后半句，老师唱前半句预设：演唱教师：注意节奏哦，我们打着拍子再来一遍预设：演唱教师：同学们表现的真棒，下面老师唱第二句，大家听听这句唱的什么呢?预设：回答问题教师：对，同学们回答的真棒，这一句主要是将布谷鸟让我们和它一起演唱，下面同学们跟着老师学唱一下吧预设：跟学唱教师：下面同学们唱前半句，老师唱后半句学生：演唱教师：下面我们换过来，你们唱后半句，老师唱前半句预设：演唱教师：注意节奏哦，我们打着拍子再来一遍预设：演唱教师：同学们表现的真棒，下面老师唱第三句，大家听听这句唱的什么呢?预设：聆听回答问题教师：对，这一句讲的是布谷鸟夸赞同学们的声音非常动听，下面同学们跟着老师学唱一下吧预设：跟学唱教师：下面同学们唱前半句，老师唱后半句学生：演唱教师：下面我们换过来，你们唱后半句，老师唱前半句预设：演唱教师：注意节奏哦，我们打着拍子再来一遍预设：演唱教师：同学们你们表现的真棒，下面我们跟着音频打着节奏唱一遍吧预设：演唱【教学建议：①注意第一乐句的休止符②“530”应唱的有弹性③第二乐句唱的连贯优美。④第三乐句的节奏和第一乐句不要弄混。】三、精彩演绎，自由发挥教师：同学们布谷鸟感觉我们唱的非常好，决定邀请我们参加动物狂欢节，你们想不想参加?预设：想教师：可是我们只是站着呆呆的唱歌，像木头人一样，其他动物们会笑话我们的，那怎么办?预设：加表演、加乐器教师：同学们和老师想的一样，看看老师拿来了手鼓、手铃、三角铁，下面请同学们拿起乐器给歌曲伴奏吧(部分学生演唱，部分学生演奏)预设：表现教师：演奏有乐器了，还缺舞蹈，谁能上台表演呢?预设：上台表演教师：同学们真是太棒了，下面我们找一部分同学演唱，一部分同学伴奏，一部分同学跳舞，动物们肯定被你们的表演折服的。预设：整体表演【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学四、拓展思路，开阔视野教师：同学们，大自然非常神奇，有医生、有勤劳的搬运工，你们知道他们是什么动物吗?预设：讨论回答教师：同学们你们真棒，同学们，在我们的生活中丰富多彩，还有。当然，还有更多奇妙的现象等着我们去寻找去发现。【设计意图：充分发挥学生的理解能力和生活观察能力。】教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】布谷课堂教学设计【教学内容】人教版二年级上册第一单元《有趣的声音世界》第3课《大鼓和小鼓》【教材分析】《大鼓和小鼓》是一年级上学期第一单元《有趣的声音世界》的第3首唱歌课。《大鼓和小鼓》是一首日本儿童歌曲，由两个乐句组成，歌曲中不仅有音色、音高的模仿，还有力度的模仿，歌曲2/4拍，中速。【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本(一)审美感知通过学唱歌曲感受音乐的快乐、活泼能跟着钢琴正确的演唱歌曲(三)创意实践能用简单的肢体动作去表演唱歌曲(四)文化理解通过学唱歌曲对乐器的声音产生好奇和兴趣【教学重难点】1、能唱好歌曲2、感受旋律音高的特点1、表演唱歌曲【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，今天老师拿来一个乐器，大家猜猜它的名字?预设：大鼓和小鼓教师：同学们猜的真棒，谁愿意上来敲一敲啊，听一听大鼓和小鼓的声音有什么区别?预设：找同学上台【设计意图：通过亲身实践，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】教师：同学们说的真棒，今天我们学唱的这首歌曲的名字就叫作《大鼓和小鼓》,书写板书《大鼓和小鼓》。二、师生互动，学唱歌曲(一)初步聆听，学唱歌曲教师：下面同学们跟着老师来听一听歌曲，边听歌曲里大鼓和小鼓是什么声音?(播放歌曲)预设：聆听歌曲回答问题教师：下面我们跟着音乐分别模仿一下大鼓和小鼓的声音预设：跟音乐模仿大鼓演唱教师：下面我们来学唱一下这首歌曲，请同学们先听老师演唱第一句，同学们听听第一句老师唱的什么?预设：回答问题教师：对，这一句唱的是大鼓“咚咚”的声音，那大鼓的声音是强还是弱呢?预设：大教师：所以我们应该演唱的是强，请同学们再演唱一遍，不要喊哦预设：演唱教师：下面我们学唱第二乐句，请同学们先听老师演唱第二句，同学们听听第一句老师唱的什么?预设：回答问题教师：对，这一句唱的是小鼓“通通通”的声音，那小鼓的声音是强还是弱呢?预设：弱教师：所以我们应该演唱的弱，请同学们跟老师演唱一遍预设：演唱教师：下面我们演唱第三乐句预设：演唱教师：下面我们演唱最后一小节预设：演唱教师：注意大鼓唱强，小鼓唱弱预设：演唱教师：下面我们整体跟音频演唱一遍预设：整体演唱三、精彩演绎，自由发挥教师：同学们，下面我们找同学上台边唱边打鼓，其他同学用脚和手分别为歌曲伴奏。预设：上台表演唱【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：同学们，今天老师还拿来一个乐器大家看看它叫什么名字?预设：大锣和小锣教师：下面请同学们上来敲一敲，感受大锣和小锣声音的区别预设：上台感受【设计意图：培养学生对于乐器的声音产生好奇和兴趣】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】大鼓和小鼓555课堂教学设计【教学内容】人教版二年级上册第一单元《有趣的声音世界》第4课《青蛙音乐会》【教材分析】《青蛙音乐会》是一年级上学期第一单元《有趣的声音世界》的第4首欣赏课。这是一首外国管弦乐曲，单二部曲式结构。乐曲情绪对比强烈，既有欢快的引子与尾声，也有抒情、优美的“月夜”主题，再配以青蛙鸣叫的音响，音乐形象鲜明，适合一年级学生欣赏。乐曲引子部分，琶音式的旋律进行配以青蛙鸣叫的音响，力度渐强，情绪欢快，将听众带人青蛙音乐会的场景中。乐曲主题部分，速度自由、缓慢，由弦乐器主奏，仿佛月光轻柔地洒在荷塘中，一切是那样的安详。随后速度渐快，仿佛青蛙从睡梦中慢慢苏醒，又即将开始快乐的音乐会。乐曲最后，再现引子部分，在青蛙欢快的合唱声中结束。【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本(一)审美感知通过欣赏音乐，培养学生安静地聆听音乐的习惯。(二)艺术表现能用肢体语言表现欢快与抒情的的情绪(三)创意实践能用打击乐或者简单的肢体动作去表现作品(四)文化理解通过学唱歌曲感受生活中常见的声音，对世界的奥秘产生兴趣【教学重难点】1、能用打击乐或者简单的肢体动作去表现作品1、能用肢体语言表现欢快与抒情的的情绪【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，今天动物王国里举行音乐会，你们愿不愿意跟着老师一起去参加它们的音乐会?预设：回答问题教师：今天动物王国的音乐会请来了音乐主唱歌手-青蛙王子，并给这场音乐会取名为《青蛙音乐会》。书写板书《青蛙音乐会》。【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，感受音乐教师：聆听作品，你们听到了什么?(播放音乐)预设：聆听音乐并回答问题教师：青蛙的叫声在音乐中出现了几次?(播放音乐)预设：聆听音乐并回答问题教师：青蛙的叫声在音乐中出现了5次。下面老师来简单介绍一下这首作品，这是一首外国管弦乐曲，单二部曲式结构。乐曲情绪对比强烈，既有欢快的引子与尾声，也有抒情、优美的“月夜”主题，再配以青蛙鸣叫的音响，音乐形象鲜明，适合一年级学生欣赏。下面我们来欣赏引子部分，听听这段音乐有什么特点?(播放音乐)预设：聆听音乐并回答问题教师：乐曲引子部分，琶音式的旋律进行配以青蛙鸣叫的音响，力度渐强，情绪欢快，将听众带人青蛙音乐会的场景中。下面我们随着音乐哼唱引子部分。(播放音乐)预设：哼唱教师：这段音乐的节拍是三拍子，三拍子的强弱规律特点就是强弱弱，下面我们再跟着音乐边打节奏边哼唱预设：边打节奏边哼唱教师：下面我们聆听主题部分，听听这部分音乐速度和音乐情绪与引子部分相比有什么变化?(播放音乐)预设：聆听音乐并回答问题教师：乐曲主题部分，速度自由、缓慢，由弦乐器主奏，仿佛月光轻柔地洒在荷塘中，一切是那样的安详。下面聆听A部分音乐，速度是怎样的?让你联想到什么样的画面?预设：聆听音乐并回答问题教师：A主题音乐速度是缓慢的，仿佛青蛙也进入了梦乡，下面我们边听音乐边表现音乐预设：聆听音乐表现音乐教师：下面我们聆听B段主题，听听这段主题的速度是怎样的?让你联想到什么样的画面?预设：聆听音乐并回答问题教师：B主题音乐速度是与前半部分相比明显变快，仿佛青蛙从梦中逐渐醒来，又即将开始快乐的音乐会。下面我们边听音乐边表现音乐预设：聆听音乐表现音乐教师：下面们聆听乐曲的尾声，听听这段音乐与前面的哪个部分相似?预设：聆听音乐并回答问题教师：同学们，回答的真棒，这段音乐和引子部分相似，那么有什么不同，让你联想到了什么?预设：聆听音乐并回答问题教师：乐曲最后，再现引子部分，在青蛙欢快的合唱声中结束。下面我们用打击乐为乐曲伴奏预设：伴奏教师：完整聆听预设：聆听【教学建议：本单元的内容是“有趣的声音世界”,这首乐曲是本单元最后一个学习内容，在教学中，教师也应该紧密围绕“声音”来开展教学活动。这首乐曲的欣赏，应采用整体聆听与分段玲昕相结合的方法。首先完整聆听乐曲，感受音乐情绪。引子部分可重点请学生注意聆听乐曲中有什么声音，在力度变化方面有什么特点。A段和B段主题，可分别以“月亮”“荷叶”命名，重点应让学生感受乐曲的速度、音乐情绪并展开想象。在教师指导下，学生用打击乐器随音乐参与表现。】三、精彩演绎，自由发挥教师：上台表演整首作品，利用打击乐为乐曲伴奏预设：表现【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：同学们，通过视频感受一下这首作品预设：欣赏视频教师：同学们学了这堂课有什么感受?预设：回答问题教师：同学们你们真棒，同学们，在我们的生活中有各种各样有趣的声音。当然，还有更多奇妙的声音等着我们去寻找去发现。【设计意图：充分发挥学生的理解能力和生活观察能力。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】《青蛙音乐会》引子B主题尾声课堂教学设计【教学内容】人教版二年级上册第二单元《我爱祖国我爱家乡》第1课《国旗国旗真美丽》+《学习乐器响板和碰铃》【教材分析】《国旗国旗真美丽》2/4拍，中速，亲切地，歌曲为五声宫调式，运用 了中国民族音乐“起承转合”的创作手法，由四个乐句组成，每个乐句四小节。歌曲结构规整，音乐形象鲜明。第一乐句从“5”开始，以三度小跳的音程为主，音乐表现出的感情非常亲切、自然。歌词“国旗国旗真美丽”的“真”字是全曲的最高音，表现了儿童热爱国旗的情感。第二乐句采用模进的创作手法，在节奏、旋律走向上与第一乐句保持一致，由于旋律主要在中音区进行，显得柔和、亲切。第三乐句第一小节的“3.”为附点四分音符，与前面乐句的节奏形成对比，色彩变得柔和、婉转，接着向上结束在“6”音上，与歌词“我愿变朵小红云”相得益彰，在统一中有了一点变化。第四乐句在节奏上与前三个乐句相比有很大的不同：第一小节用了四个八分音符，与第一、第二乐句形成了鲜明的对比；最后两小节的“亲亲您”,中音区的旋律进行与歌词相吻合，亲切、自然，表达了中国少年儿童对国旗的热爱、【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过学唱歌曲感受音乐的快乐、活泼(二)艺术表现能跟着钢琴正确的演唱歌曲，并能用响板和碰铃为歌曲伴奏(三)创意实践能用简单的肢体动作去表演唱歌曲(四)文化理解通过学唱歌培养学生对于祖国的热爱之情【教学重难点】(一)教学重点：1、能唱好歌曲2、感受旋律起承转合的特点(二)教学难点：1、表演唱歌曲2、能用响板和碰铃为歌曲伴奏【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，每周一我们都会升国旗，那么升国旗的时候我们都要做哪些事情?预设：回答问题教师：同学们说的真棒，国旗是一个国家的标志，看到国旗就知道代表的是中国，那么国旗是什么样子的，谁能描述一下?预设：讨论并回答问题教师：国旗上的标志代表着什么?预设：回答问题教师：中华人民共和国国旗的红色象征革命。旗上的五颗五角星及其相互关系象征共产党领导下的革命人民大团结。五角星用黄色是为了在红地上显出光明，四颗小五角星各有一尖正对着大星的中心点，表示围绕着一个中心而团结。今天我们就来用歌声表达一下我们对国旗的喜爱。书写板书《国旗国旗真美丽》。【设计意图：通过提问感受，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，学唱歌曲(一)初步聆听，学唱歌曲教师：下面同学们跟着老师来听一听歌曲，边听歌曲边跟着老师律动?(播放歌曲)预设：聆听歌曲教师：同学们，通过聆听歌曲判断这首歌曲是几拍子?预设：二拍子教师：这首歌曲给你的感受是怎样的?预设：中速、亲切地教师：下面请同学们朗诵一下歌词预设：朗诵教师：下面老师朗诵一遍，请同学们听听老师和同学们的区别是什么?预设：老师朗诵的有节奏感教师：下面请同学们跟着老师朗诵一遍预设：跟着老师朗诵教师：下面请同学们跟着钢琴学唱一下简谱，我们先学唱第一句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第二句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第三句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第四句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：整体演唱预设：演唱教师：下面跟音频演唱预设：演唱教师：下面我们边唱边律动预设：表演唱【教学建议：教师应指导学生用亲切的语气和自然的声音演唱，切忌喊唱。速度不宜唱得太快，不能唱成进行曲速度。四小节一换气，换气时不要耸肩。口鼻同时吸气，感觉把气息吸进腹部，吸气时不要发出声音向学生介绍国旗的形状、颜色及五角星的意义，教育学生要爱护国旗。】三、精彩演绎，自由发挥教师：同学们，今天老师拿来两种乐器大家看看这是什么乐器?预设：响板和碰铃教师：响板流传于西班牙民间的一种打击乐器，用两块贝壳形的乌木碰击而发音。可以单手将其握在掌心碰奏，也可将其装在木柄上，持柄演奏。响板可以发出清脆的“嗒嗒”声，独具特色。响板也是课堂教学中常用的打击乐器。碰铃打击乐器，经常在乐队中使用。两个钟形铜片，顶端正中有孔，可以穿绸条以便握持。演奏时，两手分别握住一个铃，铃口朝上仰举于胸前，互相碰击而振动发音。碰铃虽无固定音高，但声音穿透力强，音色优美动听，常配合优雅、抒情的曲调演奏，是课堂教学中常用的打击乐器。下面请同学上台为乐器伴奏预设：上台伴奏【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学教师：同学们，下面我们欣赏一下歌曲?预设：欣赏视频教师：同学们听了这首歌曲有什么感受?预设：分享感受【设计意图：培养学生对于祖国的热爱之情】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】《国旗国旗真美丽》2/4中速亲切地课堂教学设计【教学内容】人教版一年级上册第二单元《我爱祖国我爱家乡》第2课《我爱北京天安门》+《中华人民共和国国歌》【教材分析】《我爱北京天安门》木琴独奏《我爱北京天安门》根据同名歌曲改编，以变奏的手法创作而成。乐曲由前奏、主题、变奏1、变奏2、尾声构成。在手风琴活泼、欢快的前奏之后，木琴奏出《我爱北京天安门》的主题旋律。第一次变奏是在第一、第二乐句的结尾处做级进的旋律填充，后两个乐句由手风琴演奏主题，木琴伴奏。第二次变奏是在主题基础上“加花”而成。尾声在木琴奏出歌曲前两个乐句后，旋律由低向高级进，力度渐强而结束。乐曲结构紧凑，木琴独特的清脆音色为乐曲增添了欢快、活泼的情绪。《中华人民共和国国歌》国歌由国家正式规定的代表本国的歌曲，常在隆重集会、国际交往仪式等场合演四或演奏。《中华人民共和国国歌》(原名《义勇军进行曲》)创作于1935年，是电影《风云川女》的主题歌，由田汉作词、聂耳作曲。歌曲为G大调，进行曲风格。歌曲以分解的大三和弦“135”为骨干音，以紧缩扩充、重复等多种方法发展变化，简洁而统一，音乐形象坚定有力。歌词的句子长短不一，是由六个乐句组成的自由体乐段。【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过学唱歌曲感受音乐情绪和对祖国的热爱与赞扬(二)艺术表现能跟着钢琴正确的演唱歌曲，并能用响板和碰铃为歌曲伴奏(三)创意实践能用简单的肢体动作去表演唱歌曲(四)文化理解通过学唱歌培养学生对于祖国的热爱之情【教学重难点】(一)教学重点：1、能唱好歌曲(二)教学难点：1、表演唱歌曲2、能用响板和碰铃为歌曲伴奏【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，你们去过北京吗?预设：回答问题教师：北京都有哪些景物让你记忆犹新，谁能描述一下?预设：讨论并回答问题教师：天安门广场是祖国的象征，今天我们欣赏一首由歌曲《我爱北京天安门》同名改编的木琴作品《我爱北京天安门》。书写板书《我爱北京天安门》。【设计意图：通过提问感受，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，感受音乐教师：之前我们学唱过学唱过歌曲《我爱北京天安门》,同学们还记得吗?(播放歌曲)预设：回答问题教师：下面我们集体演唱一遍预设：演唱教师：今天我们学习的《我爱北京天安门》是木琴独奏，《我爱北京天安门》根据同名歌曲改编，以变奏的手法创作而成。乐曲由前奏、主题、变奏1、变奏2、尾声构成。这首作品出现了两种乐器，一种是木琴，一种是手风琴，下面我们通过图片认识一下它们。(展示图片)预设：欣赏图片教师：下面我们听听它们的音色有什么不同?(播放音乐)预设：聆听音乐并回答问题教师：下面老师先来简单介绍一下这部作品，《我爱北京天安门》木琴独奏《我爱北京天安门》根据同名歌曲改编，以变奏的手法创作而成。乐曲由前奏、主题、变奏1、变奏2、尾声构成。在手风琴活泼、欢快的前奏之后，木琴奏出《我爱北京天安门》的主题旋律。第一次变奏是在第一、第二乐句的结尾处做级进的旋律填充，后两个乐句由手风琴演奏主题，木琴伴奏。第二次变奏是在主题基础上“加花”而成。尾声在木琴奏出歌曲前两个乐句后，旋律由低向高级进，力度渐强而结束。乐曲结构紧凑，木琴独特的清脆音色为乐曲增添了欢快、活泼的情绪。下面我们聆听音乐，听听这首歌曲表现了怎样的画面和情感?预设：聆听音乐并回答问题教师：这首作品表现了对祖国的热爱和天安门的场景，下面我们聆听音乐，数一数主题音乐在整首作品中一共出现了几次?(播放音乐)预设：聆听音乐并回答问题教师：主题音乐在整首作品中一共出现了3次，下面我们跟着音乐哼唱一遍预设：跟音乐哼唱【教学建议：①哼唱《我爱北京天安门》主题旋律。②聆听木琴独奏曲《我爱北京天安门》,能初步分辨木琴与手风琴的音色。③初步记忆乐曲主题，能听出乐曲的主题旋律及其变奏。】教师：同学们，你们还知道哪些爱国的歌曲呢?预设：讨论并回答问题教师：我们每周一升国旗的时候都会唱起那首爱国的歌曲叫作《中华人民共和国国歌》下面我们就欣赏一下这首作品，首先老师先简单介绍一下这首作品，《中华人民共和国国歌》(原名《义勇军进行曲》)创作于1935年，是电影《风云川女》的主题歌，由田汉作词、聂耳作曲。歌曲为G大调，进行曲风格。歌曲以分解的大三和弦“135”为骨干音，以紧缩扩充、重复等多种方法发展变化，简洁而统一，音乐形象坚定有力。歌词的句子长短不一，是由六个乐句组成的自由体乐段。下面我们先聆听整首作品，说说你的感受?(播放音乐)预设：聆听音乐并回答问题教师：这首歌曲给我们留下了深刻的印象，表现了革命先辈们对祖国的无私奉献，下面我们聆听前奏部分，听听这段旋律给你什么感受?预设：聆听音乐并回答问题教师：歌曲前奏是用分解的大三和弦“135”为骨干音与三连音节奏构成的号角式音调仿佛在召唤人们奋起战斗。下面我们跟着钢琴唱第一乐句预设：演唱教师：这一句给你什么感受?预设：回答问题教师：歌曲第一乐句以弱起上行的四度大跳音程开始，坚定有力而富有推动性，仿佛在召唤“起来，不愿做奴隶的人们”同敌人进行坚决的斗争。下面我们跟着钢琴唱第二乐句预设：演唱教师：这一句给你什么感受?预设：回答问题教师：第二乐句是第一乐句的发展，仍以大三和弦“135”为主，旋律向上进行，突出了大调式明亮的色彩。下面我们跟着钢琴唱第三乐句预设：演唱教师：这一句给你什么感受?预设：回答问题教师：第三乐句出现了歌曲的最高音使人们的情绪变得紧张，突出了中华民族到了“最危险的时候”的紧迫感。下面我们跟着钢琴唱第四乐句预设：演唱教师：这一句给你什么感受?预设：回答问题教师：第四乐句旋律由低到高，情绪逐渐高涨。下面我们跟着钢琴唱第五乐句预设：演唱教师：这一句给你什么感受?预设：回答问题教师：第五乐句用渐强的力度，把情绪推向了高潮。下面我们跟着钢琴唱第六乐句预设：演唱教师：这一句给你什么感受?预设：回答问题教师：第六乐句是一个带扩充的乐句，坚定有力，三连音的运用起到了推进的作用，像一声冲锋号，激励者人们冒者敌人的炮火前仆后继，奋勇向前!仿佛再次吹响的集结号；结尾三次重复了"前进!前进!前进!进!呼应，最后结束在主音上，表现了中华民族坚定的斗争意志，集征着中国人民百折不挠勇往直前的大无畏精神。下面我们整体聆听，跟着音乐哼唱预设：哼唱【教学建议：聆听《中华人民共和国国歌》,教师指导学生跟录音轻声哼唱。不喊唱。教师向学生简要介绍《中华人民共和国国歌》的创作背景及词曲作者。演唱或聆听《中华人民共和国国歌》时，教师指导学生要肃立致敬，行注目礼。】三、精彩演绎，自由发挥教师：同学们，下面我们利用乐器为歌曲伴奏预设：上台伴奏【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：同学们，下面我们欣赏一下歌曲?预设：欣赏视频教师：同学们听了这首歌曲有什么感受?预设：分享感受【设计意图：培养学生对于祖国的热爱之情】教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】《我爱北京天安门》木琴独奏曲手风琴《中华人民共和国国歌》《中华人民共和国国歌》(原名《义勇军进行曲》)创作于1935年，电影《风云川女》主题歌，由田汉作词、聂耳作曲。歌曲为G大调进行曲风格课堂教学设计【教学内容】人教版一年级上册第二单元《我爱祖国我爱家乡》第3课《草原就是我的家》【教材分析】《草原就是我的家》是根据蒙古族民歌《红旗歌》的旋律填词改编而成。歌曲为四二拍，羽调式。歌曲为一段体结构，由四个乐句构成。第一乐句旋律开始四度上行跳进音程，突出了蒙古族民歌羽调式的风格特点，舒展的节奏表现了辽阔美丽的草原景色。第二乐句旋律加人入了变宫音，具有独特的色彩。第三乐句开始八度下行大跳，突出了蒙古族音乐的特点，句尾的附点四分音符，为歌曲增添了欢快活泼的情绪。第四乐句是第三乐句的变化重复，除开始和结束音外，其他音都与第三乐句相同，最后稳定地结束在主音“6”上。歌曲第三乐句与第四乐句旋律都在低音区进行，与前两个乐句在高音区进行形成了对比，显得更加柔和，突出了草原牧民自豪的情感。歌曲旋律流畅，节奏规整、简洁，音乐形象鲜明，表达了蒙古族儿童热爱草原家乡的情感。具有典型的蒙古族音乐特点。【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过学唱歌曲感受音乐的快乐、活泼(二)艺术表现能跟着钢琴正确的演唱歌曲，并能用乐器为歌曲伴奏(三)创意实践能用简单的肢体动作去表演唱歌曲(四)文化理解通过学唱歌培养学生对于祖国的热爱之情【教学重难点】(一)教学重点：1、能唱好歌曲2、感受旋律的特点(二)教学难点：1、表演唱歌曲2、能用响板和碰铃为歌曲伴奏【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，你们去过大草原吗?预设：回答问题教师：你们现象中的大草原是什么样的?谁能用自己的语言描述一下?预设：讨论并回答问题教师：今天我们学习的这首歌曲名字叫作《草原就是我的家》。书写板书《草原就是我的家》。【设计意图：通过提问感受，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，学唱歌曲(一)初步聆听，学唱歌曲教师：下面同学们跟着老师来听一听歌曲，边听歌曲边跟着老师律动?(播放歌曲)预设：聆听歌曲教师：同学们，通过聆听歌曲判断这首歌曲是几拍子?预设：二拍子教师：这首歌曲的情绪是怎样的?预设：欢快、优美的教师：下面请同学们朗诵一下歌词预设：朗诵教师：下面老师朗诵一遍，请同学们听听老师和同学们的区别是什么?预设：老师朗诵的有节奏感教师：下面请同学们跟着老师朗诵一遍预设：跟着老师朗诵教师：下面请同学们跟着钢琴学唱一下简谱，我们先学唱第一句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第二句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第三句预设：跟琴学唱教师：请注意歌曲中的大跳音程，请再次跟琴演唱预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第四句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：整体演唱预设：演唱教师：下面跟音频演唱预设：演唱教师：下面我们边唱边律动预设：表演唱【教学建议：通过图片或视频，简要了解内蒙古草原的美丽风光以及蒙古族的民俗风情。带着自豪的感情朗读歌词，体会歌词所表达的情感。通过模唱法学习歌曲，并在模唱中指导学生唱好四度大跳、五度大跳以及八度大跳音程的音准。指导学生用自然的声音演唱歌曲，不喊唱。】三、精彩演绎，自由发挥教师：同学们，下面我们请同学们上台利用响板和碰铃为歌曲伴奏预设：上台伴奏【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：同学们，下面我们欣赏一下歌曲?预设：欣赏视频教师：同学们听了这首歌曲有什么感受?预设：分享感受【设计意图：培养学生对于祖国的热爱之情】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】《草原就是我的家》1=bE2/4中速稍快自豪地课堂教学设计【教学内容】人教版一年级上册第二单元《我爱祖国我爱家乡》第4课《我爱家乡我爱祖国》【教材分析】《我爱家乡我爱祖国》通过对黄河、长江的赞美，抒发了少年儿童对家乡、祖国的热爱之情。歌曲为四三拍，宫调式，由四个乐句构成。歌曲前两个乐句为宫调式，情绪明朗，舒展的节奏与跳进的旋律表现了长江与黄河的磅磷气势。第三乐句具有羽调式的色彩，旋律由中高音区逐渐下行到低音区，与前两个乐句明朗的情绪形成对比。第四乐句“我爱我的祖国”中，六度的大跳音程把我爱家乡、我爱祖国的情感推向高潮，最后结束在主音“1”上。歌曲虽然只有短短的四个乐句，却表达了少年儿童对家乡、祖国无比深厚的情感。【学情分析】对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过学唱歌曲感受音乐的快乐、活泼(二)艺术表现能跟着钢琴正确的演唱歌曲，并能用乐器为歌曲伴奏(三)创意实践能用简单的肢体动作去表演唱歌曲(四)文化理解通过学唱歌培养学生对于祖国的热爱之情【教学重难点】(一)教学重点：1、能唱好歌曲2、感受旋律的特点(二)教学难点：1、表演唱歌曲2、能用响板和碰铃为歌曲伴奏【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，你们去过黄河、长江吗?预设：回答问题教师：下面我们通过图片来欣赏一下长江和黄河预设：欣赏教师：欣赏完图片你有什么感受?预设：回答问题教师：今天我们学习的这首歌曲就是赞颂的黄河和长江，这首歌曲的名字叫作《我爱家乡，我爱祖国》。书写板书《我爱家乡，我爱祖国》。【设计意图：通过提问感受，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，学唱歌曲(一)初步聆听，学唱歌曲教师：下面同学们跟着老师来听一听歌曲，边听歌曲边跟着老师律动?(播放歌曲)预设：聆听歌曲教师：同学们，通过聆听歌曲判断这首歌曲是几拍子?预设：三拍子教师：三拍子的强弱规律是强弱弱，下面请同学们边听音乐边打拍子，感受一下这首歌曲的情绪是怎样的?(播放歌曲)预设：中速、优美的教师：这首歌曲表现的是长江和黄河，下面老师简单介绍一下长江和黄河。大自然中有着许多令人称赞的景观，而在中国，母亲河长江和黄河就是其中最具代表性的两条河流。虽然它们都是母亲河，但它们被称为“江”和“河”却有着不同的含义。长江总长度达到6387公里，流域面积达180万平方公里，被誉为世界第三大河，是我国第一大河，仅次于非洲的尼罗河和南美的亚马逊河。而黄河则总长度为5464公里，流域总面积为752443平方公里，是世界上第五大河，中国的第二大河。下面请同学们朗诵一下歌词预设：朗诵教师：下面老师朗诵一遍，请同学们听听老师和同学们的区别是什么?预设：老师朗诵的有节奏感教师：下面请同学们跟着老师朗诵一遍预设：跟着老师朗诵教师：下面请同学们跟着钢琴学唱一下简谱，我们先学唱第一句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第二句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第三句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第四句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：整体演唱预设：演唱教师：下面跟音频演唱预设：演唱教师：下面我们边唱边律动预设：表演唱【教学建议：这是本学期第二次出现四三拍歌曲，学生应主要以感受音响为主，教师不用讲解四三拍的含义等概念性的知识。学生可以随音乐晃动身体等动作感受四三拍歌曲的韵律。学生可跟着教师分句学唱歌曲，也可跟琴模唱歌曲。简要介绍长江、黄河的知识，让学生了解长江、黄河是中华民族的母亲河，孕育了中华民族五千年的悠久历史。】三、精彩演绎，自由发挥教师：同学们，下面我们请同学们上台利用响板和碰铃为歌曲伴奏预设：上台伴奏【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：同学们，下面我们欣赏朗诵预设：欣赏视频教师：同学们听了这首歌曲有什么感受?预设：分享感受【设计意图：培养学生对于祖国的热爱之情】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】《我爱家乡，我爱祖国》课堂教学设计【教学内容】人教版二年级上册第二单元《我爱祖国我爱家乡》第5课《娃哈哈》【教材分析】《娃哈哈》是人教版二年级上册第二单元《我爱祖国我爱家乡》第5课歌表演。《娃哈哈》这是一首新疆儿歌。歌曲由三个乐句构成，歌曲节奏比较密集，“XXXXX”|的鼓点节奏贯穿全曲，具有鲜明的舞蹈特点。【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本(一)审美感知通过学唱歌曲感受音乐的快乐、活泼能跟着钢琴正确的演唱歌曲，并能用乐器为歌曲伴奏(三)创意实践能用简单的肢体动作去表演唱歌曲(四)文化理解通过学唱歌培养学生对于祖国的热爱之情【教学重难点】1、能唱好歌曲2、感受旋律的特点1、表演唱歌曲2、能用响板和碰铃为歌曲伴奏【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，你们去过新疆吗?预设：回答问题教师：你们知道新疆有什么特产吗?预设：回答问题教师：新疆有什么民族?预设：维吾尔族教师：今天我们学习的这首歌曲就是来自于维吾尔族，这首歌曲的名字叫作《哇哈哈》。书写板书《哇哈哈》。【设计意图：通过提问感受，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，学唱歌曲(一)初步聆听，学唱歌曲教师：下面请同学们边听音乐边打拍子，感受一下这首歌曲的情绪是怎样的?(播放歌曲)预设：中速、活泼的教师：《娃哈哈》是人教版二年级上册第二单元《我爱祖国我爱家乡》第5课歌表演。《娃哈哈》这是一首新疆儿歌。歌曲由三个乐句构成，歌曲下面同学们跟着老师边听歌曲边律动?(播放歌曲)预设：律动教师：同学们，通过律动判断这首歌曲是几拍子?预设：二拍子教师：下面请同学们跟着老师朗诵一遍预设：跟着老师朗诵教师：下面请同学们跟着钢琴学唱一下简谱，我们先学唱第一句预设：跟琴学唱简谱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着琴学唱第二句简谱预设：跟琴学唱简谱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟琴学唱第三句简谱预设：跟琴学唱简谱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面跟音频演唱一遍预设：演唱教师：下面我们跟着音频边唱边律动预设：表演唱【教学建议：①指导学生用自然的声音和欢快的情绪演唱歌曲。②学习几个简单的维吾尔族舞蹈动作，边唱歌曲边表演。】三、精彩演绎，自由发挥教师：同学们，下面我们请同学们跟老师学跳几个简单的维吾尔族动作预设：学跳教师：下面我们利用铃鼓为歌曲伴奏，再找几位同学上台跳舞预设：上台跳舞+伴奏【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：同学们，下面我们通过视频欣赏一下歌曲?预设：欣赏视频教师：同学们欣赏视频有什么感受?预设：分享感受【设计意图：培养学生对于祖国的热爱之情】教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】《哇哈哈》课堂教学设计【教学内容】人教版二年级上册第三单元《我们都是好朋友》第1课《好朋友》+《找朋友》【教材分析】《好朋友》+《找朋友》是人教版二年级上册第三单元《我们都是好朋友》第1课唱歌课和童谣。《找朋友》中，第一次出现了“声势”。“声势”的运用，是一二年级教材修订的一项主要内容，也是对学生进行节奏训练的一种有效手段。《找朋友〉是一首二拍子的童谣。教科书在呈现方式上，以一个格子代表一拍的时值形象、直观。这首童谣朗朗上口，通俗易懂；节奏对称、规整，充满童趣，在少年儿童中广泛流传。游戏是低年级学生最喜爱的活动方式之一，教师可先设计好游戏规则，通过游戏的不断反复，强化节奏记忆。《好朋友》是一首欢快活泼、感情真挚的儿童歌曲，五声徵调式，由两个乐句构成每个乐句都可再细分为两个分句，歌曲只有一段歌词，为学生的即兴编创留下了余地，如第一句中的“一起游戏笑哈哈”“一起歌唱乐悠悠”,就可以让学生填上不同的歌词演唱。【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过学唱歌曲感受音乐的快乐、活泼(二)艺术表现能跟着钢琴正确的演唱歌曲，并能用乐器为歌曲伴奏(三)创意实践能用简单的拍手、跺脚等肢体动作去表演唱歌曲(四)文化理解通过学唱歌培养学生合作精神、增进友谊，激发学生参与各项音乐活动的兴趣。【教学重难点】(一)教学重点：1、能唱好歌曲2、感受旋律的特点(二)教学难点：1、表演唱歌曲2、能用拍手、跺脚为歌曲伴奏【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，你们有好朋友吗?预设：回答问题教师：平时你是怎样交朋友的呢?预设：回答问题教师：今天老师带你们找一下你们的朋友好不好?预设：回答问题教师：今天我们学习的这首歌曲的名字叫作《找朋友》。书写板书《找【设计意图：通过提问感受，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，学唱歌曲(一)初步聆听，感受音乐教师：下面请一位同学读童谣《找朋友》预设：表现教师：下面老师对一遍，请同学们听听老师读的和你读的有什么区别?预设：聆听并回答问题教师：下面请同学们跟着老师朗读。预设：朗读教师：下面我们分组，一组按节奏读童谣，另一组跺脚(第一拍起，单数跺脚)预设：表演预设：下面，一组按节奏读童谣，另一组拍手(注意拍手是从第二拍起，双数拍拍手)预设：表演教师：下面两组合作读童谣并用声势参与表演(一组跺脚，另一组拍预设：表演教师：下面请同学们边读童谣、边跺脚、拍手。预设：表演【教学建议：在读童谣之前，可先认识生字，如“敬”“握”等。开始练习时，可以先按节奏读童谣。如果手脚的配合不够熟练，可以先跺脚(两拍一下，先左后右)。待熟练后，再逐步加入拍手。师生或同学之间相互合作，变换声势，增加游戏的乐趣。】教师：通过游戏，我们互相找到了朋友，当我们有了新朋友应该怎样对待我们的好朋友呢?预设：回答问题教师：下面我们来学习一下歌曲《好朋友》,听听这首歌曲是如何让我们交朋友的呢?(播放歌曲)预设：聆听歌曲并回答问题教师：下面同学们再次跟着老师来听一听歌曲，边听歌曲边跟着老师律动?(播放歌曲)预设：聆听歌曲教师：同学们，通过聆听歌曲判断这首歌曲是几拍子?预设：二拍子教师：这首歌曲的情绪是怎样的?(播放歌曲)预设：中速、欢快的教师：《好朋友》是一首欢快活泼、感情真挚的儿童歌曲，五声徵调式，由两个乐句构成每个乐句都可再细分为两个分句，歌曲只有一段歌词。下面请同学们朗诵一下歌词预设：朗诵教师：下面老师朗诵一遍，请同学们听听老师和同学们的区别是什么?预设：老师朗诵的有节奏感教师：下面请同学们跟着老师朗诵一遍预设：跟着老师朗诵教师：下面请同学们跟着钢琴学唱一下简谱，我们先学唱第一句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们在最后一小节加上声势动作，请再次演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第二句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们在最后一小节加上声势动作，请再次演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第三句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第四句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面我们给最后二小节加上声势动作，请再次演唱预设：演唱教师：整体演唱预设：演唱教师：下面跟音频演唱预设：演唱教师：下面我们边唱边律动预设：表演唱【教学建议：学习以音乐的方式与教师和同学交流，使学生乐于参加音乐实践活动。在教学过程中，培养学生的协作精神与创新精神。】三、精彩演绎，自由发挥教师：同学们，下面我们请同学们上台利用拍手和跺脚为歌曲伴奏预设：上台伴奏【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野预设：欣赏视频教师：同学们听了这首歌曲有什么感受?预设：分享感受【设计意图：通过学唱歌培养学生合作精神、增进友谊，激发学生参与各项音乐活动的兴趣。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】《找朋友》拍手跺脚《好朋友》课堂教学设计【教学内容】人教版一年级上册第三单元《我们都是好朋友》第2课《洋娃娃之梦》【教材分析】《洋娃娃之梦》是人教版二年级上册第三单元《我们都是好朋友》第2 欣赏课。这是一首儿童钢琴独奏曲。作品通过节拍、节奏、速度、力度、音区、音型的变化，表现了不同的梦境，形象地描绘了洋娃娃充满幻想色彩的童话世界。作品由三个部分组成，分别是《摇篮曲》(行板)、《洋娃娃之梦》(中速)、《洋娃娃的舞蹈》(小快板)。【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过聆听音乐感受钢琴的音色特点(二)艺术表现能根据乐曲三个部分的不同速度，力度等音乐要素，感受乐曲的音乐情绪及音乐形象(三)创意实践能用简单的肢体动作去表现作品(四)文化理解通过学唱歌培养学生对音乐的兴趣。【教学重难点】1、能唱好歌曲2、感受旋律的特点1、表演唱歌曲【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，你们有自己可爱的洋娃娃吗?预设：回答问题教师：他们都长的什么样子?预设：回答问题教师：今天我们欣赏这作品叫作《洋娃娃之梦》。书写板书《洋娃娃之【设计意图：通过提问感受，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，感受音乐教师：首先我们聆听音乐，通过聆听音乐你想到了什么样的画面?是由什么乐器演奏的?(播放歌曲)预设：聆听音乐回答问题教师：这是一首儿童钢琴独奏曲。作品通过节拍、节奏、速度、力度、音区、音型的变化，表现了不同的梦境，形象地描绘了洋娃娃充满幻想色彩的童话世界。你们见过钢琴吗?知道钢琴的音色是有什么特点?预设：回答问题教师：钢琴的音乐清脆优美，有乐器之王的美称。这首作品由三个部分组成，分别是《摇篮曲》(行板)、《洋娃娃之梦》(中速)、《洋娃娃的舞蹈》(小快板)。下面我们欣赏第一部分《摇篮曲》感受这部分音乐的速度、情感是怎样的?(播放歌曲)预设：聆听音乐回答问题教师：第一部分《摇篮曲》(行板)乐曲开始，主旋律在中音区轻柔、缓缓地奏出，旋律进行以级进为主。下面请同学们跟着音乐哼唱预设：哼唱教师：下面老师弹琴，同学们边哼唱边律动身体预设：哼唱边律动身体教师：下面我们欣赏第二部分《洋娃娃之梦》感受这部分音乐的速度、情感是怎样的?和第一部分有什么区别?(播放歌曲)预设：聆听音乐回答问题教师：第二部分《洋娃娃之梦》(中速)乐曲开始，主旋律以八分音符节泰泰出，伴奏加人了跳音演泰的音型，音乐顿时变轻快起来。主旋律由低向高发展，轻轻上扬的旋律走向，为音乐增添了活泼、欢快的情绪，勾画出充满诗情画意并富于幻相的洋妹娃形集，延续了第一部分《摇篮曲》的意境。中段音乐色彩略有变化，音乐很快回到第一乐段，再现开始的主旋律，演奏力度渐加强，结束处突然出现了四组富有戏剧性的和弦强音。下面请同学们小组讨论你想到了一个怎样的梦?预设：回答问题教师：下面我们欣赏第三部分《洋娃娃的舞蹈》感受这部分音乐的速度、情感是怎样的?和第一部分有什么区别?(播放歌曲)预设：聆听音乐回答问题教师：第三部分《洋娃娃的舞蹈》(小快板)这首快速而富于跳跃的舞曲音乐，由四个乐段组成。第一乐段旋律由急促、活泼而短小的动机组成，在跳音音型的伴奏下，在高音区奏出，音乐轻盈而略显谐谑。接下来的第二乐段音乐节奏稍微平稳，音乐动机也稍稍加长，情绪略微缓和一些。很快，音乐又回到了第一乐段欢快、跳跃的情绪中，人们的兴致再次高涨。乐曲转入最后一个乐段，六度和声音程奏出铿锵有力、群情激奋的音型。紧接着，急速的音流与上下跳跃的和声音程快速交替，经过中音区与高音区音流的简短对话之后，音乐进人由高至低的急速的音阶跑动中，描绘了欢快舞蹈的洋娃娃的音乐形象并结束全曲。下面我们跟着音乐律动，请同学们用肢体和乐器为这段旋律伴奏预设：伴奏教师：整体聆听预设：聆听【教学建议：低年级学生的音乐欣赏以聆听为主，可分段聆听。第一部分《摇篮曲》可随琴轻声哼唱。采用分段聆听、对比聆听相结合的方法欣赏乐曲，应从速度、情绪等方面，感受乐曲三个部分的不同音乐形象。学生可用动作表现乐曲情绪及音乐形象。】三、精彩演绎，自由发挥教师：同学们，下面我们请同学们第一段哼唱，第二段摆动身体，第三段利用乐器和拍手表现乐曲预设：表现乐曲【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：同学们，下面我们通过视频感受一下作品预设：欣赏视频教师：同学们欣赏完视频有什么感受?预设：分享感受【设计意图：通过学唱歌培养学生对音乐的兴趣】教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。【板书设计】《洋娃娃之梦》第一部分《摇篮曲》(行板)第二部分《《洋娃娃之梦》(中速)第三部分《《洋娃娃的舞蹈》(小快板)课堂教学设计【教学内容】人教版一年级上册第三单元《我们都是好朋友》第3课《两只小象》+《三角铁和铃鼓》【教材分析】《两只小象》+《三角铁和铃鼓》是人教版二年级上册第三单元《我们 都是好朋友》第3课唱歌课。《两只小象》这是一首五声宫调式歌曲，一段体结构。歌曲舒缓的四三拍节奏贯穿全曲(最后两小节稍有变化),仿佛小象略显笨拙的步伐。分解式和弦的旋律进行，刻画了小象活泼、俏皮的性格。《两只小象》歌词通俗易懂，词曲结合紧密，适合一年级学生演唱。【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过学唱歌曲感受音乐的快乐、活泼(二)艺术表现能跟着钢琴正确的演唱歌曲，并能用乐器为歌曲伴奏(三)创意实践能用简单的拍手、跺脚等肢体动作去表演唱歌曲(四)文化理解通过学唱歌培养学生合作精神、增进友谊，激发学生参与各项音乐活动的兴趣。【教学重难点】(一)教学重点：1、能唱好歌曲2、感受旋律的特点(二)教学难点：1、表演唱歌曲2、能用拍手、跺脚为歌曲伴奏【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们，你们见过大象吗?预设：回答问题教师：谁能描述一下大象的长相?预设：回答问题教师：谁能模仿一下大象走路的样子?预设：回答问题教师：今天我们学习的这首歌曲的名字叫作《两只大象》。书写板书《两只大象》。【设计意图：通过提问感受，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，学唱歌曲(一)初步聆听，感受音乐教师：下面同学们跟着老师来听一听歌曲，边听歌曲边跟着老师律动?(播放歌曲)预设：聆听歌曲教师：同学们，通过聆听歌曲判断这首歌曲是几拍子?预设：三拍子教师：下面请同学们边听音乐边打拍子，听一听这首歌曲的情绪是怎样预设：中速教师：《两只小象》这是一首五声宫调式歌曲，一段体结构。歌曲舒缓的四三拍节奏贯穿全曲(最后两小节稍有变化),仿佛小象略显笨拙的步伐。分解式和弦的旋律进行，刻画了小象活泼、俏皮的性格。下面请同学们朗诵一下歌词预设：朗诵教师：下面老师朗诵一遍，请同学们听听老师和同学们的区别是什么?预设：老师朗诵的有节奏感教师：下面请同学们跟着老师朗诵一遍预设：跟着老师朗诵教师：下面请同学们跟着钢琴学唱一下简谱，我们先学唱第一句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第二句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第三句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：下面请同学们跟着钢琴学唱第四句预设：跟琴学唱教师：填词演唱预设：演唱教师：整体演唱预设：演唱教师：下面跟音频演唱预设：演唱教师：下面我们边唱边律动预设：表演唱【教学建议：聆听范唱时可引导学生随歌曲做动作，感受四三拍歌曲的韵律，注重学生节拍的培养。模仿大象走路，感受不同音符的时值。运用多媒休教学手段设置情境，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。在学会歌曲的基础上，引导学生编创歌表演动作。】教师：下面我们认识两种乐器，同学们猜猜它的名字是什么?(展示图预设：回答问题教师：这两种乐器叫作三角铁和铃鼓，下面我们具体来了解一下这两种乐器。三角铁一种古老的打击乐器，是用细钢条弯制成三角形，以金属棒敲击发音(也可将金属棒置于三角铁环内奏出“滚奏”效果)。其发音清脆悦耳，穿透力强，是乐队中不可缺少的打击乐器，常常在华彩性的乐段中出现，以增加气氛。三角铁也是课堂教学中常用的打击乐器。下面我们来了解一下它的演奏方法：演奏姿势：左手手掌弯曲举至胸前，把三角铁的绳环挂在食指上，再以拇指辅助握持，右手持击槌。演奏方法：三角铁有一个缺口，演奏时只有缺口在下方才能发出清脆的声音。右手持击槌轻敲三角铁缺口的对边中心点(此点为三角铁之中心点，声音最悦耳),或敲击底边的中心点(三角铁最稳定，不会晃动),敲击此点比较简单，适合一二年级或初学的学生。演奏颤音时，则来回敲击三角铁缺口的对角两边。消音法：三角铁是金属乐器，敲击以后，会持续发出共鸣音，所以要用左手五指指尖握持三角铁，以消除余音。下面找同学上来试试预设：上台试奏教师：下面我们了解一下铃鼓。铃鼓是在扁圆形的木制鼓框上，单面蒙以羊皮、马皮或驴皮，皮面周围用铁钉绷紧，鼓框上开有扁圆形小孔，装有5~7对铜制或铁制小钹，另有一圆孔作为手握部位。在民间舞蹈、乐队